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      《鳥島》(第二課時)教學(xué)設(shè)計(jì)

      2009-05-27 06:16:40儲兆鳳樊春梅
      新語文學(xué)習(xí)·教師 2009年1期
      關(guān)鍵詞:鳥島鳥蛋因果關(guān)系

      儲兆鳳 樊春梅

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

      2通過品讀課文2-4自然段,認(rèn)識鳥島多彩的世界,體會群鳥快樂的生活,培養(yǎng)學(xué)生自覺愛鳥、護(hù)鳥的意識。

      3學(xué)會生字“朋”“類”“筑”。

      4了解因果關(guān)系句式不同的構(gòu)句方式,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

      [教學(xué)過程]

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課(齊讀課題)。鳥島給我們印象最深的還是鳥多,能讀出這種感覺嗎?來試試。(生再讀)

      2上節(jié)課,我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,這些詞語朋友還記得嗎?跟他們打個招呼吧!

      出示:陸續(xù)聞名中外筑巢安家

      熱鬧各種各樣密密麻麻

      (1)自由讀。

      (2)咱們祖國的語言可美了,有時候一個詞語就是一幅畫,一首詩,想著畫面再來讀,老師相信,你們的感覺一定不一樣。不信,你們試試。(生自由想象畫面練讀)誰再來讀?指名讀、評讀、齊讀。

      (3)上節(jié)課,我們還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,知道了青海湖西部有一個叫——(海西皮的小島),那就是一(聞名中外的青海湖鳥島)。

      (4)過渡:今天,讓我們再次踏上鳥島,好好欣賞那兒奇特的風(fēng)光。

      二、品讀2-4自然段

      (一)感悟春天鳥島的奇特

      1春天來了,鳥島是什么樣的呢?打開課本,自己好好讀讀課文的第2自然段。(生自由讀第2自然段)

      2(課件出示第2自然段)小朋友們,在春天的鳥島,你看到了什么?

      (教師先引領(lǐng)學(xué)生抓住“一群一群”“陸續(xù)”體會許多鳥兒先后趕到鳥島這一奇特的景象,再播放多媒體畫面讓學(xué)生欣賞、感受。)

      3一群一群的鳥陸陸續(xù)續(xù)地飛來,這景象多美呀!自己讀讀,感受感受。(生自由讀后,指名讀、評讀,齊讀)

      4引讀:是啊,它們都在這里——(生:筑巢安家,養(yǎng)育后代)

      5知道鳥兒為什么選擇這里筑巢安家,養(yǎng)育后代?(引領(lǐng)學(xué)生討論鳥島的氣候、環(huán)境適合鳥類居住、生活問題)

      6過渡:春天的鳥島迎來了一群一群的鳥兒筑巢安家,那么六月的鳥島又是什么樣兒的?自由讀讀課文的第3自然段,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用心靈去感悟,好,放聲讀吧。

      (二)品味六月鳥島的熱鬧

      1學(xué)生自由讀文,感悟

      2引導(dǎo)交流:六月的鳥島給你印象最深的是什么?(結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板書:鳥多窩多蛋多)

      3小朋友們能不能通過你的讀把鳥多、窩多、蛋多表現(xiàn)出來呢?好,自由讀讀第3自然段。(課件出示第3段文字)

      4誰來試試?教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)分句指導(dǎo)。

      (1)指導(dǎo)品讀第1句(課件出示第l向)

      ①教師引導(dǎo)學(xué)生抓“最熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”體會鳥的數(shù)量多、種類多、顏色多、大小不一。其間,多媒體相機(jī)出示各種各樣鳥的畫面,使學(xué)生通過畫面感受“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”。

      ②這鳥島不愧是鳥的世界,能把這美妙的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)

      (2)指導(dǎo)品讀第2句(課件出示第2句)

      ①指名讀,要求其他小朋友注意聽。

      ②評價(jià):你感覺鳥窩多嗎?哪里讓你感覺鳥窩多?(密密麻麻)

      引導(dǎo)學(xué)生理解“密密麻麻”。密密麻麻這個詞讓你想到什么了?(許多人聚在一起開會;熱鬧的大街上人頭攢動;夜晚天空中繁星閃爍;許多螞蟻聚在一起抬食物)

      是啊,這里的鳥窩多得就像熱鬧的大街上攢動的人頭,夜晚空中的繁星。聚在一起的螞蟻。來,把你們的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

      指導(dǎo)朗讀

      (3)課文第3句告訴我們鳥蛋也很多,老師相信你們肯定能讀好,自己讀讀。

      ①指名讀

      ②是啊,一眼望去,密密麻麻的全是鳥窩,窩里是蛋,窩外也是蛋,到處是玉白色的,青綠色的鳥蛋,又多又美,好,讓我們一起讀這句,好好體會體會。

      ③齊讀

      5指導(dǎo)背誦

      (1)讀了這一段,讓我們深刻地感受到六月的鳥島鳥多,窩多,蛋多,多么奇特的景象啊,要不要親眼去看看?(課件按鳥多、窩多、蛋多的順序出示相關(guān)的音像圖片)

      (2)看得出來,小朋友們都被眼前這奇特的景象深深地吸引住了,想把這些深深地記在腦海里嗎?其實(shí)啊,看著畫面想課文內(nèi)容就是一種很好的背誦方法。另外,還可以根據(jù)課文描寫的順序:鳥多、窩多、蛋多這三個要點(diǎn)去背誦,自己試試看。(學(xué)生各自練習(xí)背誦)

      (3)抽查背誦情況。

      (三)體會人鳥相處的和諧

      1過渡:如此獨(dú)特的景觀,使青海湖鳥島成了聞名中外的旅游勝地,來島上游玩的人很多(出示第4段文字)。

      2引讀:這些游客們伸手——(生:就能拾到鳥蛋),隨處——(生:都能捉到幼鳥)。捉到幼鳥,拾到鳥蛋是那么——(生:容易)??墒?,卻沒有人——(生:去碰一下),因?yàn)椤?生:大家都知道鳥是人類的朋友)。

      3通過引說強(qiáng)化因果關(guān)系句式在學(xué)生頭腦中的印象。(師:因?yàn)椤捍蠹叶贾励B是人類的朋友,師:所以——生:沒有人去碰一下)

      4讀了這段,你們有什么話想說?(引導(dǎo)學(xué)生對游客說,對島上的鳥說,對青海湖的人們說,對自己說,還可以對地球上所有的人說。)

      (四)結(jié)合板書總結(jié)全課

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對青海湖海西皮小島有了更深的了解:春天,群鳥歸來景象奇特;夏天,島上的鳥、窩、蛋多得密密麻麻;走進(jìn)鳥島,我們還深切地感受到人與鳥相處得是那么和諧。這兒真不愧是聞名中外的鳥島。是名副其實(shí)的鳥的世界,鳥的天堂。

      三、課堂練習(xí)

      (一)因果關(guān)系旬式訓(xùn)練

      1出示課后練習(xí)第4題的兩個句子:

      因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。

      沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

      (1)這兩句有什么不一樣?(引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、品讀知道兩個句子不同之處是一個前因后果,一個前果后因)

      (2)小結(jié):原來啊,因果關(guān)系的句子,表示原因的部分可以放在前面,也可以放在后面,表達(dá)的意思都一樣,

      2鞏固練習(xí)。

      (1)出示第二節(jié)第1句“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?!?/p>

      (2)引導(dǎo)學(xué)生用因果關(guān)系的句式把句子換個說法。

      (二)指導(dǎo)書寫部分生字

      1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個生字,還有三個,咱們來讀讀(課件出示生字“朋”“類”“筑”,學(xué)生認(rèn)讀)

      2仔細(xì)看看這三個生字,看誰能有好辦法記住它們。(學(xué)生各自觀察、識記)

      3你想教大家學(xué)哪個字,有什么好的方法記住它?(交流識記字形情況)

      4教師范寫生字,提醒學(xué)生注意“朋”字的兩個“月”在田字格中的位置,“類”的第六筆是點(diǎn),“筑”字下面“工”的寫法。(學(xué)生描紅臨寫)

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