李文玲

服裝縫制工藝主要是以專業(yè)技能為主的實踐性學習,怎樣才能使服裝縫制工藝課更有成效,才能使職校新生喜歡服裝縫制工藝課,怎樣才能為服裝縫制工藝課的進一步深入打下基礎?筆者認為,可以從以下幾方面來對學生進行必要的引導和訓練,使他們迅速適應課程的學習。

一、消除自卑心理,正確認識自身價值

職一新生在初中階段大多是“低分生”,其中不少人在校常挨教師的批評,在家又多受家長責備,學生自卑心理嚴重。因此,消除學生的自卑心理,激發(fā)、調(diào)動、保持他們學習服裝縫制工藝課的興趣和積極性是讓他們更快適應這門課的關鍵。首先,筆者利用本地區(qū)服裝業(yè)的優(yōu)勢,給他們介紹服裝業(yè)在金壇、中國乃至在全世界的發(fā)展前景,令學生感受到學好服裝專業(yè)不僅是將來參與社會競爭、創(chuàng)造美好生活的途徑,也是立宏志、展宏圖,體現(xiàn)人身價值,為人類創(chuàng)造美的高尚事業(yè)。另外,筆者還通過組織“職業(yè)、理想、奉獻”演講比賽、“當代職高生形象”專題講座等活動,進一步培養(yǎng)新生的自信心、自尊心,修正了對自身價值的認識,有的放失地改變不良習慣,端正學習態(tài)度。

二、強化技能訓練,提高學習效果

服裝縫制工藝課教學的實踐性、操作性很強,因此要提高教學的實效性,加強學生的技能訓練必不可少,在平常的教學中,筆者主要從以下幾個環(huán)節(jié)入手:

1.分解教學內(nèi)容,規(guī)范示范操作

技能教學中,筆者根據(jù)學生的接受情況,采用分解示范的方式,引導學生認真觀察,通過反復、規(guī)范的演示讓全體學生都掌握操作要領,這樣可以規(guī)范要求,避免學生訓練的盲目性,引導學生少走彎路。另外,學生訓練時,注意巡視每個學生的操作過程,及時糾正操作中出現(xiàn)的問題,這樣可以有效減少因為操作錯誤而返工的幾率,增加學生的學習興趣和學習積極性。

2.引導學生訓練技能

服裝縫制工藝課程是一門實踐性很強的課程。因此,在技能訓練中,要鼓勵學生既動手又動腦,強調(diào)巧練——用較少的時間較熟練地掌握技能。另外,現(xiàn)在的縫制工藝方法很多,在講解了一種方法后,要放手讓學生去思考有沒有其它的做法。這樣,讓學生有一種思考后的成就感,提高學習興趣,也有助于知識的靈活掌握。

3.分組練習,提高學習效率

從時間和精力上來說,服裝縫制工藝課中的技能訓練,教師很難對學生逐個指導,那么怎樣才能做到及時發(fā)現(xiàn)、及時指導、及時糾正學生實際操作中出現(xiàn)的問題呢?一個有效的辦法就是分組練習。按照學生的學習和接受情況,把學生分成10人一小組,按組分座位,按學習情況選出組長和副組長。這樣以“優(yōu)”帶“差”能大大提高課堂效率,促進每位學生的發(fā)展。

4.課外技能訓練形式多樣

服裝縫制工藝課教學和學習有其特殊性,而且由于受學校的教學設施和教學時間所限制,要求所有學生都能夠在有限的課堂教學時間內(nèi)熟練地掌握各種縫紉操作技能是有一定的難度的。同時專業(yè)技能需要通過學生自覺的、有意識的練習來鞏固,為此,可以利用興趣小組、選修課、專業(yè)技能比賽等課外技能訓練形式,以彌補課堂訓練中的不足。

三、確定技能目標,明確學習的方向性

要加強服裝技能教學,首先要使教師和學生明確技能目標。教師明確技能目標,有助于教學計劃的制定和教學活動的有序開展;學生明確技能目標,更是有助于他們在學習時做到心中有數(shù),既可以進行中長期的學習規(guī)劃,也可以進行實時的自我估測,及時發(fā)現(xiàn)問題或不足。學校根據(jù)服裝專業(yè)的教學大綱和實際情況,采用等級考核標準來評價學生的操作技能水平,要求服裝專業(yè)的學生在畢業(yè)時達到中級縫紉工的水平。

另外,根據(jù)服裝縫制工藝課程的特點,一般把技能目標再細化,可以確定每一階段的學習目標。比如第一年為基本款的學習制作,第二年要求能根據(jù)市場變化制作,把對學生的技能要求與社會、企業(yè)的需求緊密結合起來,提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。這一點在新生入學時就讓他們明確,使部分基礎較好的學生可以進行中長期的學習規(guī)劃。

四、及時安排技能測練,激發(fā)學習的積極性

技能考核是對技能教學的評估和檢驗,是評價學生對操作技能的掌握程度和教師教學質(zhì)量的一種手段,對教和學雙方都有促進作用。一般服裝縫制工藝課程的技能檢測都是在一項教學內(nèi)容完成后就進行的。比如,在男西褲的縫制工藝中,講完學習內(nèi)容,學生經(jīng)過一段時間的練習后就可安排技能測練,及時地檢查了解具體的教與學情況。根據(jù)職校生的實際情況,及時地、有針對性地開展階段性考核,可以激勵這些初學的學生學習操作技能的積極性,從而使每個學生都有緊張感,有奮斗的目標,最后達到綜合性考核的要求。

如果站在培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和合格勞動者的高度,幫助職校新生消除自卑心理,正確認識相信自己;在教學上明確方向,以強化技能目標訓練,提高技能教學的實效性,保證技能教學目標的實現(xiàn);采用階段性技能考核,及時檢測技能教學的效果,激發(fā)學生學習技能的動機,讓職校新生盡快適應《服裝縫制工藝》課程,無疑是有效的,能為他們在校2～3年的學習生活打下堅實基礎,甚至能終生影響學生。[e]

(江蘇省金壇市職業(yè)教育中心 213200)