龍 敏

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行有效教育教學(xué)活動(dòng),完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件,它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展具有非常重要的意義。下面筆者談?wù)勛约涸趧?chuàng)建和諧師生關(guān)系中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、 把微笑留給學(xué)生,讓學(xué)生感到可親

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō):“世界上,除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑,我們還需要什么呢?”換句話說(shuō):微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。因此,每天我都要把微笑留給學(xué)生:學(xué)生取得成功時(shí),我用微笑去欣賞;學(xué)生感到失落時(shí),我用微笑去鼓勵(lì);學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我用微笑去寬容。有一次考試,也許題目太難了,班中的優(yōu)秀學(xué)生王玲在最后幾分鐘,緊張地把一張紙條壓在試卷下面,我看見(jiàn)了,輕輕地走到她桌旁按住試卷,只見(jiàn)她用哀求的眼光呆呆地看著我,我不由得動(dòng)了憐憫之心,迅速地把紙條搓成一團(tuán)拿走,微笑地說(shuō):“好好檢查!”過(guò)后,我收到了她寫來(lái)的一張賀卡,上面寫著:老師,您用寬容呵護(hù)了我的自尊,您的微笑讓我重新做人!假如,我當(dāng)時(shí)嚴(yán)厲地把她的試卷沒(méi)收,她將無(wú)地自容,她明朗的天空將留下?lián)]不掉的陰影,一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就可能給毀了。

二、 把陽(yáng)光撒給學(xué)生,讓學(xué)生感到溫暖

英國(guó)一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光,凡是缺乏愛(ài)的教育,無(wú)論是學(xué)生的品格還是智慧,都不可能充分地、自由地發(fā)展?！蔽宜痰膶W(xué)生有留守兒童、孤兒、貧困生等,這些孩子很容易受到傷害,教師應(yīng)及時(shí)把愛(ài)的陽(yáng)光送給他們。2004屆學(xué)生李蘭是個(gè)聰明而又可憐的女孩,她父親早逝,母親外出打工,她三弟妹寄托在年老的外婆家,身為長(zhǎng)女,她每天放學(xué)后既要照顧弟妹,又要做繁雜的家務(wù)。因此她上學(xué)經(jīng)常遲到,上課無(wú)精打采,成績(jī)下降,并產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。我發(fā)現(xiàn)后,經(jīng)常找她談心:人難免遇到挫折,遇到挫折不退縮,勇往直前,戰(zhàn)勝困難,超越自我,銳意進(jìn)取,只有這樣,才能走上更寬更廣的道路。事后,我召開(kāi)了班委會(huì),在班上成立互助小組,對(duì)于學(xué)習(xí)上、生活上有困難的同學(xué),互助小組及時(shí)給予幫助。在我和同學(xué)們的幫助下,我班的同學(xué)個(gè)個(gè)順利讀完初中,李蘭也考上了縣里的一所重點(diǎn)中學(xué)。

三、 把雨露灑給學(xué)生,讓學(xué)生感到甘甜

一般說(shuō)來(lái),初中生都有較強(qiáng)的自尊心、上進(jìn)心,而作為少年,他們又免不了犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,老師不能用粗暴的言行訓(xùn)斥、懲罰他們,而是要耐心細(xì)致地教育、鼓勵(lì)他們。了解他們的興趣愛(ài)好,在他們身上找閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們向更好的方向發(fā)展。一天下午自習(xí)課,我到教室巡視,發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)愛(ài)打籃球的同學(xué)不在教室,我走出教室向籃球場(chǎng)望去,只見(jiàn)他們還在打籃球。過(guò)了幾分鐘,他們才氣喘吁吁地跑回教室。我示意他們走到走廊,輕輕地問(wèn):“你們?cè)趺床呕貋?lái)?”他們異口同聲地說(shuō):“打籃球?！蔽矣行@訝,接著說(shuō):“你們好誠(chéng)實(shí)啊!要是以后上課不遲到就好了,回去吧!”他們臉現(xiàn)懺悔之意,表示下不為例。我沒(méi)有批評(píng)他們,反而表?yè)P(yáng)他們,并告訴他們今后的正確做法。我還根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,組織他們成立和參加各種興趣小組,使他們學(xué)得開(kāi)心,玩得痛快。這樣,不僅有效地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng),而且消除了學(xué)生犯錯(cuò)誤后不敢承認(rèn)的恐懼心理,并架起了師生之間溝通的橋梁,使師生關(guān)系更加和諧融洽。

四、 把真誠(chéng)交給學(xué)生,讓學(xué)生感到可信

我要求學(xué)生每周寫一篇寫自己的心里話的周記交給我,而我則在星期天周會(huì)課回話給學(xué)生或透過(guò)平時(shí)一些“不經(jīng)意”的言語(yǔ)、動(dòng)作告訴學(xué)生我已收到他的心里話并理解了。我和學(xué)生還在這樣的筆談中形成很多帶有某種默契的暗語(yǔ)、手勢(shì),使得每個(gè)學(xué)生都感到老師可信并特別關(guān)注自己。另外,我還根據(jù)學(xué)生的注冊(cè)表,在記事本上注明每個(gè)學(xué)生的生日,在那天我會(huì)把他叫到辦公室來(lái),送給他一張我自制的寫有贊揚(yáng)他優(yōu)點(diǎn)的生日賀卡,告訴他又長(zhǎng)大一歲,激發(fā)他成長(zhǎng)的喜悅并以小大人的身份約束自己。

五、 把快樂(lè)帶給學(xué)生,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

初中階段的學(xué)生,由于生理和心理的日趨成熟,開(kāi)始對(duì)異性感興趣,并可能產(chǎn)生思慕異性的心理,這是非常正常的。在此過(guò)程中,學(xué)生心中可能會(huì)遇到很多麻煩、困惑和苦惱,這就需要老師細(xì)心觀察、耐心詢問(wèn)并給予適當(dāng)引導(dǎo)開(kāi)解,讓學(xué)生勇敢、開(kāi)朗、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。如班上一位女生有一段時(shí)間上課總是精神恍惚,注意力不集中,我發(fā)現(xiàn)后就找她談心,經(jīng)過(guò)我的耐心詢問(wèn)她才說(shuō)出原因。原因是她悄悄地喜歡上班上一個(gè)帥氣的男生,為此她整天心神不寧,但又不知怎么辦。我聽(tīng)了沒(méi)有責(zé)備她,而是開(kāi)導(dǎo)她:到了這個(gè)年齡出現(xiàn)這種情況是青春期心理、生理走向成熟的結(jié)果,是很正常的,不必?zé)?。我讓她在一個(gè)月里找出那個(gè)男生十個(gè)缺點(diǎn),兩個(gè)星期后,這位女生終于發(fā)現(xiàn)了他一個(gè)缺點(diǎn)。慢慢地,這位女生發(fā)現(xiàn)他并不像自己想象的那么完美,她在失望的同時(shí)感到內(nèi)心輕松多了, 這位女生的心又恢復(fù)了往日的寧?kù)o。此后,這位女生有什么心里話都愿意跟我訴說(shuō),還帶其他有困惑的同學(xué)來(lái)和我聊天。

六、 巧用教育契機(jī),讓學(xué)生理解教師

為了師生之間更好地溝通、了解,我結(jié)合思想品德的《理解老師》這一課的活動(dòng)題:記錄一位老師一天工作的詳細(xì)情況,感受老師為培養(yǎng)我們所付出的辛勞。要求學(xué)生分別調(diào)查老師一天的工作情況。在調(diào)查中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn):很多教師為了教好學(xué)生,從早上六點(diǎn)起床,工作到深夜十一點(diǎn),有的老師家里放著有病的孩子顧不得管,到學(xué)校輔導(dǎo)同學(xué)上晚自習(xí);有的老師帶病上課……通過(guò)調(diào)查,學(xué)生們對(duì)老師的辛勞有了一定的了解,他們深有感觸地說(shuō):“為了教育我們,老師們付出多少心血呀!我們一定要努力學(xué)習(xí),尊敬老師!”在此基礎(chǔ)上,我因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)他們,是不是用某種方式表達(dá)自己對(duì)教師的感激之情。于是學(xué)生們主動(dòng)提議:在教師節(jié)召開(kāi)一次“感謝您,辛勤的老師”的主題班會(huì)。在教師節(jié)那天,教室里面貌一新,黑板上寫著“感謝您,辛勤的老師”幾個(gè)彩色大字,講臺(tái)上擺著鮮花,書(shū)桌上擺著水果、奶糖等,各位科任老師應(yīng)邀坐在第一排。團(tuán)支書(shū)代表全班同學(xué)向老師獻(xiàn)詞,接著,同學(xué)代表分別宣讀給各科任老師的慰問(wèn)信,向老師們贈(zèng)送小禮品。參加會(huì)議的老師也激動(dòng)地發(fā)表講話。整個(gè)班會(huì)自始至終沉浸在隆重?zé)崃业臍夥罩?。通過(guò)這次活動(dòng),師生之間更了解,更融洽,尊師重教的良好風(fēng)氣更濃厚。

(責(zé)編馬超勤)