科學(xué)的觀念　正確的選擇

目前我們很多的家長(zhǎng)非常注重孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，希望孩子可以通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)提高素養(yǎng)和增強(qiáng)孩子的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，但是如何選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，怎樣樹(shù)立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀是家長(zhǎng)們普遍存在的困惑。北京童樂(lè)美術(shù)活動(dòng)基地劉紅軍老師經(jīng)過(guò)親自走訪(fǎng)全國(guó)多家美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與多位在美術(shù)教育上取得成績(jī)的專(zhuān)家進(jìn)行交流，為家長(zhǎng)的困惑提出了一些建議，希望給家長(zhǎng)提供有效的幫助。

我們很多家長(zhǎng)雖然重視對(duì)孩子的美術(shù)教育，但是對(duì)于美術(shù)教育卻處于半知半解的狀態(tài)，重視結(jié)果忽視過(guò)程，重視技巧技法忽視孩子的感受。有相當(dāng)比例的家長(zhǎng)望子成龍心切，要孩子出成績(jī)、拿獎(jiǎng)項(xiàng)，想通過(guò)這些來(lái)證明自己的孩子是最優(yōu)秀的。許多家長(zhǎng)會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“孩子畫(huà)畫(huà)沒(méi)基礎(chǔ)，學(xué)什么好呢？”、“我家小孩6歲了，什么時(shí)候能學(xué)素描？”、“我不懂美術(shù)，什么時(shí)候?qū)W畫(huà)畫(huà)好？”、“多長(zhǎng)時(shí)間能畫(huà)得像？”。作為一線(xiàn)美術(shù)教師的我一直在思考：孩子真正需要的是什么？家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們什么？為此，我走訪(fǎng)了幾家優(yōu)秀的有特色的校外美術(shù)機(jī)構(gòu)，與那里教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行了交流，看看他們是如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的。

美術(shù)學(xué)習(xí)要樂(lè)趣和目的合二為一

現(xiàn)在各種各樣的兒童美術(shù)班越來(lái)越多，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到美術(shù)既是孩子們十分喜愛(ài)的活動(dòng)之一，又是提高孩子們素質(zhì)能力的優(yōu)先手段之一。

首先我走訪(fǎng)了中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)常務(wù)副主任，中國(guó)兒童中心的龍念南老師。龍老師以三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將美術(shù)教育總結(jié)為樂(lè)趣和目的合二為一。他認(rèn)為：

家長(zhǎng)要為孩子選擇合適的美術(shù)班，首先應(yīng)該了解自己的孩子有什么特點(diǎn)，比如：性格、特長(zhǎng)等，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)需要得到什么樣的指導(dǎo)要做到心中有數(shù)。如果孩子特別能“表現(xiàn)”，就需要讓孩子在繼續(xù)“放”的前提下，適當(dāng)?shù)摹笆铡?。如果孩子很“文靜”，讓孩子放開(kāi)膽量畫(huà)“壞”應(yīng)該比一味地追求“好”重要多。其次，應(yīng)該知道那個(gè)美術(shù)班是由什么樣的老師授課，老師的教學(xué)方法如何？是否適合自己的孩子？家長(zhǎng)在選擇之前先在自己心中打幾個(gè)問(wèn)號(hào)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的考察，最后做出決定。也就是說(shuō)，為孩子選擇合適的美術(shù)班，主要是要選擇合適的老師以適應(yīng)自己孩子的特點(diǎn)，因?yàn)楹⒆拥奶攸c(diǎn)是不能選擇和改變的。用當(dāng)下最時(shí)髦的話(huà)講“以人為本”，在這兒就是“以孩子為本”。

另外，家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)美術(shù)班之后，千萬(wàn)不能指望孩子馬上就創(chuàng)作出特別優(yōu)秀的作品來(lái)，最好也不要要求孩子每次都有明顯的進(jìn)步，并以此作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)和孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。只要孩子自始至終都是在高高興興中學(xué)習(xí)，在家中總是能自己拿起筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，做練習(xí)，這就是好的美術(shù)教學(xué)的標(biāo)志。因?yàn)?，孩子只有喜歡畫(huà)畫(huà)，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有濃厚的興趣，他們才能堅(jiān)持畫(huà)下去，從而提高自己的繪畫(huà)技能，更好地提高自己的審美、創(chuàng)美能力。而好的教育從來(lái)都是需要時(shí)間來(lái)體現(xiàn)的。

從孩子出發(fā)，系統(tǒng)科學(xué)多形式地提升學(xué)習(xí)效果

很多學(xué)畫(huà)兒童的家長(zhǎng)，都被一個(gè)“病毒”感染著，那就是“畫(huà)得要像”。針對(duì)大部分家長(zhǎng)以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待少兒美術(shù)作品的問(wèn)題，山東省淄博市少兒美術(shù)中心侯斌校長(zhǎng)提出“看不懂的藝術(shù)才是高雅的”的獨(dú)特見(jiàn)解，建議家長(zhǎng)們嘗試著以?xún)和难酃鈦?lái)觀察這個(gè)世界。

深圳童畫(huà)少兒美術(shù)基地范仲老師說(shuō)：“孩子的作品應(yīng)該表達(dá)的是自己的個(gè)性化主觀感受和新的環(huán)境下獨(dú)特的創(chuàng)意體驗(yàn)，以及應(yīng)用材料的廣泛性，如：學(xué)習(xí)素描的學(xué)生“痛恨”石膏像，那就給他穿上花衣、利用廢舊材料做出各種立體造型、表現(xiàn)童話(huà)故事等。”

而深圳小燕少兒畫(huà)院的秋實(shí)插畫(huà)工作室提倡以?xún)和癁橹黧w，以教師為主導(dǎo)，為兒童創(chuàng)造自由表達(dá)、自由探索、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，根據(jù)兒童各年齡段的繪畫(huà)心理特征和他們的素質(zhì)與能力的發(fā)展，培養(yǎng)美學(xué)意識(shí)，利用多種手段擴(kuò)大生活視野，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)兒童視覺(jué)造型能力，以及情感表達(dá)能力。這是秋實(shí)插畫(huà)工作室的特色課“畫(huà)長(zhǎng)卷”的兩張學(xué)生作品（圖1、圖2）。一張突出作品的設(shè)計(jì)感（圖1），另一張則更強(qiáng)化繪畫(huà)感（圖2）。通過(guò)觀察、記憶、體驗(yàn)、聯(lián)想、欣賞等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)注重兒童的團(tuán)隊(duì)交流和個(gè)性化表現(xiàn)這是他的特色教學(xué)。

南色美術(shù)活動(dòng)基地張笑老師提出將藝術(shù)融入生活，即營(yíng)造一種“美”無(wú)處不在，觸手可及的環(huán)境，紙箱、紙條、碎布、陶泥……各式材料應(yīng)有盡有，讓孩子置身其中，所有材料的使用以孩子的原創(chuàng)力和興趣為中心，使美術(shù)教學(xué)變成游戲式的活動(dòng)。孩子在其中大膽地創(chuàng)作自己的作品，教師只是拐杖、扶手。

廣州市少年宮美術(shù)學(xué)校推行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)鑒賞、美術(shù)知識(shí)三者并重的現(xiàn)代教育模式。少年宮關(guān)小蕾老師、蔡軍老師說(shuō)：“傳統(tǒng)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是‘畫(huà)得像，要求學(xué)生機(jī)械地再現(xiàn)事物的形象，然而在強(qiáng)調(diào)個(gè)性和創(chuàng)意的今天，美術(shù)教育已不再培養(yǎng)這種‘照相機(jī)似的教學(xué)方式?！彼麄冮_(kāi)辦的“特色卡通漫畫(huà)班”就體現(xiàn)了這一特色。

校外美術(shù)教育是立體的，多元的。各學(xué)校都有自己的特色，要給孩子選擇適合的美術(shù)學(xué)校， 看學(xué)校的教育理念家長(zhǎng)是否認(rèn)同，只有認(rèn)同了，教師和家長(zhǎng)才能更好地配合，以期達(dá)到共同的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，希望家長(zhǎng)們從孩子出發(fā)，樹(shù)立科學(xué)的教育觀，從興趣開(kāi)始，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。