李鵬華

【摘 要】長(zhǎng)期以來，學(xué)生的作文普遍存在著這樣的問題：或言之無物、或言之無序、或無病呻吟者不乏其人，個(gè)別學(xué)生能洋洋灑灑幾大張，但一讀便知是作文書上內(nèi)容與技巧的克隆與翻版，令人乏味。文章分析了作文難的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了作文教學(xué)的創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 創(chuàng)新

探究作文難的原因，學(xué)生的反映是作文難，怕作文，作文的內(nèi)容套路過多，自己的認(rèn)識(shí)見解過少。如何改變現(xiàn)狀，使作文教學(xué)更輕松，使學(xué)生不怕寫作文？我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面作了嘗試。

一、興趣為先，激活寫作欲望

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。長(zhǎng)期的語文教學(xué)實(shí)踐，使我深感作文教學(xué)中培養(yǎng)“樂之者”的重要。抓好這一重要環(huán)節(jié)，我從以下方面進(jìn)行了探索。

1.組織活動(dòng)，激發(fā)興趣

寫作是一種表達(dá)，離開學(xué)生實(shí)際，寫作就成了無本之木、無源之水。因此，必須設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在實(shí)際感受中激動(dòng)不已，從而產(chǎn)生一種骨鯁在喉，不吐不快的表達(dá)欲。為此，我精心安排了許多活動(dòng)，如觀察大自然、組織校園調(diào)查、當(dāng)小記者、排演生活小品，演課本劇、猜字謎、詞語接龍、作文會(huì)診等。學(xué)生親自參與，有了真情實(shí)感，就有話可說，有事可敘，有情可抒，有論可發(fā)。有了寫作的沖動(dòng)，就有表達(dá)的欲望了。

2.講究方法，發(fā)展興趣

作文教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的心理特征采用靈活、巧妙的方法，保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)作文的興趣是一直引起我注意的問題，如就命題而言，鄭板橋曾說過“作詩非難，題為難?！币馑际钦f作詩不難，難的是給詩擬一個(gè)好題目。對(duì)中學(xué)生的作文命題何嘗不是這樣？我們常?？梢钥吹健耙患∈隆?，“難忘的一件事”，“春游”等，這些俗而又俗的題目，給學(xué)生寫來寫去，覺得沒有興趣。我在命題時(shí)就認(rèn)真思索，同樣是寫事、記游，我把題目變成了“這件事可不小”，“七色光中”，“春的腳步”等，讓學(xué)生以文找人，想象人物外貌的描寫，學(xué)生在新奇、興奮中練習(xí)抓人物特征。

3.樹立信心，強(qiáng)化興趣

根據(jù)中學(xué)生從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我運(yùn)用了化難為易，避虛就實(shí)的方法。比如第一次作文課，我不講寫作概念，而是讓學(xué)生照我的下水文試寫“介紹自己的家庭”。課上我具體指導(dǎo)，分散難點(diǎn)，降低教學(xué)難度；課下，我個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)修改，保證第一次作文字順句通。當(dāng)學(xué)生自己的作文受到家長(zhǎng)的稱贊時(shí)，就從第一次成功中樹立起寫好作文的信心。與此同時(shí)，在批改中，我盡量尋找學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，便加以肯定引導(dǎo)，使學(xué)生由此獲得再上一層樓的動(dòng)力。

二、生活為源，提高創(chuàng)新能力

1.觀察生活

我們生活的世界是多姿多彩的，學(xué)生周圍新鮮的人、事、物層出不窮。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽、去聞、去感覺，讓他們獲得親身感受，增強(qiáng)直接體驗(yàn)。春天來了，可讓他們走出課堂感受春天的氣息，描述初春的新綠。學(xué)生對(duì)生活的細(xì)心觀察，解決了“無米之憂”，寫出來的作文自然鮮活動(dòng)人。

2.感悟生活

生活處處有作文?！吧钊缛?，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息”。葉圣陶先生這段話十分精辟的概括了作文與生活的關(guān)系。也就是說，當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐厚的程度，習(xí)作的內(nèi)容就能展現(xiàn)個(gè)性。只要用心想象，用情感悟，生活就會(huì)色彩斑斕，習(xí)作的內(nèi)容也會(huì)鮮活而具有個(gè)性。

三、想象為翼，豐富創(chuàng)新思維

1.多角度想象

想象對(duì)每個(gè)人來說不是固定的，劃一的，這是因?yàn)槿藗兏髯缘恼J(rèn)知基礎(chǔ)、智力活動(dòng)以及情緒愛好有差異。因此，習(xí)作不能是一個(gè)思路，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。我們要注意啟發(fā)學(xué)生大膽想象，甚至異想天開。教師在黑板上來了一個(gè)“○”,又來了兩個(gè)“△”和一條“－”，讓學(xué)生從不同角度把它們組成一幅幅畫。學(xué)生頓時(shí)展開了想象，將它們分別組合成一臺(tái)天平、一個(gè)怪物、一個(gè)頭像、一只小船，還有的組合成一個(gè)保護(hù)莊稼的稻草人等。學(xué)生根據(jù)想象寫作文時(shí)，靈感的火花就會(huì)不斷閃現(xiàn)，習(xí)作也就成了一件樂事。

2.激情暢想

如今的中學(xué)生對(duì)未來有著各種各樣的遐想。教師可為學(xué)生創(chuàng)造氛圍，鼓勵(lì)他們暢想未來，暢想“二十年后的我”。經(jīng)過一番思考和想象，學(xué)生便能暢想出各種各樣未來的“我”,“當(dāng)一名律師”、“當(dāng)女巡警”、“做一名根治癌癥的名醫(yī)”、“當(dāng)世界名牌汽車制造商”……

3.奇思妙想

奇思妙想帶有更多的隨意性，它更能充分地展示學(xué)生的個(gè)性和才華。如有的學(xué)生設(shè)計(jì)“未來我家的居室”，想象“如何使水更清，天更藍(lán)，樹更綠”，甚至想象“如何避免交通事故”，“如何懲治制假售假者”等等。這些雖然是奇思妙想，但是和胡思亂想有本質(zhì)的區(qū)別，它們?nèi)栽谝欢ǔ潭壬戏从吵鰧W(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知對(duì)活躍寫作思維，塑造寫作個(gè)性大有裨益。

總之，作文教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)模式的桎梏，不斷創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生做高天之鳥，闊海之魚，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(作者單位：甘肅武威涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)七里中學(xué)）