李 晟

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動者為目標,以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心,適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。如何更好地讓學(xué)生學(xué)會生存,適應(yīng)當前的社會,是職業(yè)教育首要解決的問題。在職業(yè)教育的體育教學(xué)中,從原來的《體育》課大綱和教材到現(xiàn)在的《體育與健康》課的大綱、教材,在內(nèi)容和形式上都有了不少改進,增加了不少的理論知識、選用教材和健康教育的內(nèi)容。但是,大綱和教材遠不能與職業(yè)教育相適應(yīng),無法滿足學(xué)生將來的就業(yè)價值取向和社會的市場需求。

一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要對課程建設(shè)重新歸納與思考

為了把學(xué)生培養(yǎng)成為符合國家建設(shè)的人才,體育課除了要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)之外,更應(yīng)注重學(xué)生人生和價值觀的塑造和職業(yè)觀的形成。要將“育體”與“育人”緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生養(yǎng)成自我參加體育鍛煉的好習(xí)慣,為他們將來的再求學(xué)或就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)和人文理念。課程建設(shè)要注重基本素質(zhì)培養(yǎng),深入挖掘?qū)W生對體育課程學(xué)習(xí)的興趣。在興趣中完善他們的人格和為人處事的態(tài)度,從而使課程設(shè)置更趨于科學(xué)、合理和規(guī)范。

在具體的教學(xué)中,體育教師可以從以下幾個方面對學(xué)生進行培養(yǎng)。首先,結(jié)合課堂常規(guī)進行德育滲透,對學(xué)生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)的教育。如通過隊列練習(xí),有目的地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的自覺性,進一步的增強學(xué)生的集體主義榮譽感。其次,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行人格塑造。在體育課的教學(xué)中,學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如跑、跳、擲、游戲、球類等。在這些教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的往往是游戲,所以在游戲設(shè)計中蘊含學(xué)生能領(lǐng)悟的道理,往往能取得身體素質(zhì)發(fā)展與道德品質(zhì)提升的雙贏,如接力游戲“搶運傷員”的安排,培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)友愛的精神,嚴肅認真地完成“戰(zhàn)地”搶運“傷員”的光榮任務(wù),從而激發(fā)學(xué)生的進取精神。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要大膽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在體育教學(xué)當中,體育教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。一改中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的“三操二課一訓(xùn)練”模式,轉(zhuǎn)向全面追求學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。打破以往運動技術(shù)傳授為主線的教學(xué)體系,建立身體運動與健康主線相結(jié)合的新體育教學(xué)體系,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

在具體的教學(xué)中,體育教師可以從以下幾個方面進行培養(yǎng)。其一,在體育教學(xué)中注重個體差異,因材施教,使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的可能,感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。其二,在體育教學(xué)過程中,啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的方法去完成動作,讓學(xué)生有目的地質(zhì)疑和實踐,在實踐的過程中體會、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問題的途徑。其三,通過各種體育教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生運用已有的知識或技能,從不同的角度、按不同的線索,尋求解決問題的方法和途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。其四,教師在體育教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法,切實重視學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),從而使他們的自主性、主動性和創(chuàng)新性得到更好的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

三、要加強師資隊伍建設(shè)和教師人格魅力的提升

體育教師既是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的安排者,又是課程內(nèi)容的選擇和教學(xué)信息的提供者,因而教師的自身素質(zhì)好壞直接影響教師在課堂中主導(dǎo)作用的發(fā)揮。學(xué)生既是體育教學(xué)過程的參與者,又是教學(xué)信息的接受者,課程建設(shè)的目標與效果只有在他們身上才能得到具體的體現(xiàn),他們是課程建設(shè)的主體,因而具有良好人格魅力的教師能更好地發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)當中的主導(dǎo)作用,一支視野開闊、思路敏捷、與時俱進的體育教師隊伍,可以有效地形成體育教學(xué)的良性循環(huán),這也正是中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)將來擁有良好發(fā)展的關(guān)鍵因素。

四、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要實施心理健康教育

在體育教學(xué)中實施心理健康教育,首先,要加強健康教育專題的教學(xué)。在體育教學(xué)中開展健康教育專題講座,對培養(yǎng)學(xué)生健康意識,提高心理健康水平和社會適應(yīng)能力很有必要,符合“健康第一”的指導(dǎo)思想和精神。其次,在體育教學(xué)中滲透心理健康教育。體育教師要及時采用激勵和肯定的方法,激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,使學(xué)生能在身體練習(xí)過程中主動參與進來,培養(yǎng)自我意識,樹立自信心。

總之,中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革要從素質(zhì)教育切入,以培養(yǎng)終身體育習(xí)慣和健康體育為目的,注重社會實際需求和學(xué)生未來發(fā)展方向,因地制宜,多元化發(fā)展。這樣的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)才有更強的生命力和發(fā)展空間,才能在職業(yè)教育中明確方向,發(fā)揮最佳的功效,為社會培養(yǎng)出合格的有用人才。

(作者單位:河南醫(yī)藥技師學(xué)院 )