高校健美操教學(xué)中的教學(xué)改革概述

于洪巖 陳 超

【摘要】通過對普通高校健美操教學(xué)的調(diào)查,針對目前健美操教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題論述了健美操教學(xué)改革的必要性,并在此基礎(chǔ)上提出了健美操教學(xué)改革的基本思路。

【關(guān)鍵詞】健美操;教學(xué);改革

健美操是容音樂、體操、舞蹈為一體的以塑造形體為目的的體育運(yùn)動,近年來,該項(xiàng)目越來越被大眾喜愛,特別是在我國高等院校,健美操基本已經(jīng)得到普及。但隨著體育科學(xué)研究和教學(xué)改革的不斷深入 ,傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的局限性和滯后性也越來越明顯。為了使健美操課真正達(dá)到健身、塑形的目的,我建議高校健美操教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

一、普通高校健美操教學(xué)分析

1、黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院開設(shè)健美操課的基本狀況

隨著健美操的不斷發(fā)展,大學(xué)的健美操課不再是“女生的”體育課,目前黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院已經(jīng)對全校學(xué)生開設(shè)了健美操課。健美操課作為體育選修課中的一種,深受在校學(xué)生的歡迎。

2.健美操課任課教師的現(xiàn)狀

健美操近幾年才確定為體育院系教學(xué)內(nèi)容,因而體育教師大都不具備這方面知識、技術(shù)和技能,從而也影響了健美操在高校的開展和普及。它從另一個側(cè)面也反映出在全面進(jìn)行素質(zhì)教育的今天,我們高校體育教師急待更新知識和再學(xué)習(xí),以適應(yīng)新形勢之需要。

3.健美操任課教師原始專項(xiàng)結(jié)構(gòu)分析

高校健美操教師,應(yīng)該具有良好的專業(yè)素質(zhì),有較好的示范能力,動作準(zhǔn)確、優(yōu)美,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極地投入到健美操學(xué)習(xí)中去。現(xiàn)代大學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)己不滿足于單純技術(shù)動作學(xué)習(xí),他們渴望通過系統(tǒng)的健美操課程了解更多專業(yè)知識,掌握“健與美”的運(yùn)動技能,發(fā)展自身運(yùn)動能力。這對高校健美操教學(xué)和健美操教師提出了更高的要求。通過對哈爾濱幾所高校健美操教師的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)23名健美操教師中健美操專項(xiàng)畢業(yè)的教師只有8人。這說明目前哈爾濱高校從事健美操課教學(xué)的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理,健美操教師的專業(yè)化水平不高,原始專項(xiàng)是健美操的教師只有34%。原始專項(xiàng)的健美操教師比例偏小,這對不斷發(fā)展和創(chuàng)新的健美操教學(xué)來說有一定影響。高校的體育教師應(yīng)以豐富而有深度的專業(yè)知識傳授于人,“深度和廣度將是專項(xiàng)課教師的特點(diǎn)之一”,因此,哈爾濱高校從事健美操課教學(xué)的教師專業(yè)水平有待提高和優(yōu)化。

二、健美操教學(xué)改革綜述

健美操教學(xué)要整體改革,首先要提高認(rèn)識。認(rèn)識的提高,觀念的更新關(guān)鍵在于承擔(dān)健美操教學(xué)的人所用的教材是否緊跟時代體現(xiàn)出本門課程的先進(jìn)性,健美操課程教材應(yīng)適用國家最新頒布的新世紀(jì)系列教材及健美操國家重點(diǎn)教材,和健美操學(xué)習(xí)委員會推薦的近幾年出版的包括諸多流行元素的教材。健美操教學(xué)的改革要得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,關(guān)鍵在于承擔(dān)健美操課堂教學(xué)的人是否真正領(lǐng)會了課程改革的精神和宗旨,其采用的教學(xué)方式方法、考評辦法和教材是否體現(xiàn)時代性、先進(jìn)性,是否順應(yīng)社會體育和健美操運(yùn)動的發(fā)展,表現(xiàn)在健美操教師要解放思想,勇于開拓,不斷創(chuàng)新,找準(zhǔn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的最佳結(jié)合點(diǎn),把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與現(xiàn)代的國際化的教學(xué)方法教學(xué)手段相融合,使普通高校健美操教學(xué)既不失傳統(tǒng)的意蘊(yùn)又具有鮮明的時代特征,改革現(xiàn)有的健美操課程內(nèi)容,從以運(yùn)動技術(shù)為中心向以體育方法、體育動機(jī)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心轉(zhuǎn)移,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多樣、包括有氧健身操、有氧舞蹈、搏擊健美操、踏板操、啞鈴操、墊上運(yùn)動、健身街舞、爵士舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞、形體訓(xùn)練、健身瑜伽、普拉提、素質(zhì)練習(xí)等等,健美操教學(xué)內(nèi)容的廣度可適度拓寬,包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面使之呈現(xiàn)多樣化趨勢,以利于學(xué)生主動參與健美操學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的深度上突出可接受性、健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容的深度上的培養(yǎng),教師要創(chuàng)造使學(xué)生能展示發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的環(huán)境和氛圍,做到鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的主動性和積極性。

三、普通高校健美操教學(xué)改革的基本思路

1. 健美操教學(xué)質(zhì)量控制方法

體育教學(xué)通常包括三個環(huán)節(jié):計(jì)劃環(huán)節(jié)、教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)、教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)。據(jù)此可將健美操教學(xué)質(zhì)量控制分為:教學(xué)前期的準(zhǔn)備控制,教學(xué)過程的動態(tài)控制,教學(xué)后的反饋控制。三者相互影響,相互制約,構(gòu)成有機(jī)整體。

2.教學(xué)前期的準(zhǔn)備控制

(1)健美操教學(xué)的師資控制:作為大多數(shù)的健美操教師,良好的示范能力,優(yōu)美準(zhǔn)確的技術(shù)動作,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以使學(xué)生認(rèn)真地投入課的學(xué)習(xí)之中。

(2)健美操教學(xué)的教材控制:健美操教材是教師為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo),在健美操教學(xué)活動中使用的,供學(xué)生選擇和處理的,負(fù)載著健美操知識信息的一切手段和材料,它既包括以健美操教科書為主的圖書教材,又包括健美操視聽資料、電子教材等,是教師所要教的,學(xué)生所要學(xué)的文本。對于一名高校健美操教師來說,健美操教材是必不可少的重要組成部分,其反映了健美操學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。

3.教學(xué)過程的動態(tài)控制

(1)健美操教學(xué)的教態(tài)控制:在健美操教學(xué)中,教師舉止文雅、語言文明、態(tài)度和藹、著裝整潔得體、精神飽滿、作風(fēng)正派,就能在學(xué)生中樹立較高的威信,產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。反之,則會給學(xué)生造成不良的印象,這勢必會影響整個教學(xué)任務(wù)的完成。

(2)健美操教學(xué)的課堂情景控制:教學(xué)氣氛的營造,教師起著主導(dǎo)的作用。因?yàn)?學(xué)生的心理狀態(tài)主要靠教師去調(diào)節(jié)。為了營造一種積極向上、和諧愉快、生動活潑的教學(xué)氛圍,教師應(yīng)注意:建立平等、和諧的師生關(guān)系,科學(xué)運(yùn)用“無錯原則”;發(fā)揚(yáng)民主、公開、公正的教學(xué)作風(fēng);承認(rèn)學(xué)生的個體差異,少指責(zé),多鼓勵;教法多樣,富于情趣。

(3)健美操教學(xué)的情緒控制:教師應(yīng)用飽滿的熱情地去教學(xué),去影響學(xué)生的思想、生活方式以及保健和鍛煉習(xí)慣的選擇。情緒控制的主要方法可以通知如下方法來實(shí)現(xiàn):語氣親切、禮貌待人;積極肯定、分享成功;循序漸進(jìn)、正確引導(dǎo);聲音洪亮、熱情飽滿。

(4)健美操教學(xué)的隨機(jī)控制:健美操教學(xué)過程中總會伴隨著一些突發(fā)狀況的產(chǎn)生,作為健美操教師,需要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,靈活變化,快速做出反應(yīng)。通常,教學(xué)實(shí)施過程中的隨機(jī)控制可采用“五段式”教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教師精講、學(xué)生練習(xí)、課堂討論及學(xué)生再練習(xí)。

4.健美操教學(xué)后的反饋控制

反饋控制是健美操教學(xué)后進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的重要的內(nèi)容,不僅不同教學(xué)層次上存在反饋,而且同一層次內(nèi)也在不同程度上存在著反饋。有教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)微觀調(diào)整的半周期小循環(huán)反饋,也有一個依據(jù)教學(xué)測試對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法做出宏觀調(diào)整的全周期大循環(huán)反饋,因此,健美操教學(xué)后的反饋控制優(yōu)化措施如下:建立“反應(yīng)—反饋—自反饋” 的教學(xué)控制鏈;建立多方位、多渠道的教學(xué)信息反饋網(wǎng)及科學(xué)的、健全的教學(xué)決策系統(tǒng)。