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      試論小學(xué)作文起步教學(xué)

      2009-06-04 08:12
      都市家教·上半月 2009年3期
      關(guān)鍵詞:作文教學(xué)

      蔣 坤

      摘要:觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源,也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣,形式多,它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。

      關(guān)鍵詞:作文 起步 教學(xué)

      作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是字、詞、句、篇、聽(tīng)說(shuō)、讀寫諸能力的訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出:“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?!笨梢?jiàn),小學(xué)生作文是練筆,是習(xí)作,它不同于寫作,更不同于創(chuàng)作。三年級(jí)是作文起步階段,為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的作文能力,我在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):

      一、教給觀察方法,舉一反三

      觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源,也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣,形式多,它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。

      教給觀察方法,要選擇好觀察對(duì)象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫起,如書(shū)包、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等,讓學(xué)生知道觀察要有目的,有重點(diǎn),有順序。

      以“文具盒”為例,我在指導(dǎo)觀察中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問(wèn)題,讓學(xué)生按從外到里的順序,仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點(diǎn),并以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例,指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察,幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)加以綜合,把各部分連起來(lái)說(shuō)。學(xué)生掌握了一定的觀察方法,就能舉一反三。

      二、指導(dǎo)從說(shuō)到寫,降低難度

      我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話,來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感,做到“我口說(shuō)我心,我手寫我口”。我們要讓學(xué)生說(shuō)真話,說(shuō)真事。教學(xué)時(shí),我重視說(shuō)的訓(xùn)練,先讓學(xué)生說(shuō),在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫,學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說(shuō)再寫不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平,也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫的前提,寫是說(shuō)的結(jié)果。

      三、教給修改方法,培養(yǎng)習(xí)慣

      傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變,讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢?”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力,這是終生受用的。”這也是葉老語(yǔ)文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以,在作文起步階段,就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事,進(jìn)述好文章不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的道理,提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺(jué)性,另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后,我就選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲,教給學(xué)生正確的修改符號(hào)。修改完后,再讓學(xué)生比較修改后的作文和剛才的作文,使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來(lái)的。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣,也掌握了一定的方法,自然也養(yǎng)成了習(xí)慣,這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。

      四、重視講評(píng)藝術(shù),激發(fā)興趣

      興趣是最好的老師。兒童有了興趣,就會(huì)樂(lè)在其中。我重視講評(píng)藝術(shù),來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評(píng)兩次。學(xué)生作文草稿交上來(lái)后,我先粗略地看一遍,好、中、差各選一篇,在課堂上評(píng)改,表?yè)P(yáng)好的思想、選材、詞句,指出不足之處,再讓學(xué)生自己修改作文,寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文,教師再認(rèn)真批改、講評(píng)。第二次講評(píng),著重表?yè)P(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的兒童,教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo),鼓勵(lì)為主,充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們品嘗成功的喜悅,滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。這樣,教師雖然辛苦,卻是十分必要的。學(xué)生受到教師的稱贊,就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的計(jì)劃,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?!眲?dòng)力是成功的關(guān)鍵。因此,我們從孩子入學(xué)的第一天起就有目的、有計(jì)劃、有步驟、有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

      作文的指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,貴在喚醒學(xué)生的自由傾吐生活儲(chǔ)備,巧在順應(yīng)學(xué)生的自由傾吐表達(dá),而非教師喋喋不休地講述什么原理、方法,或用固定的程序、習(xí)作的樣板去圈定學(xué)生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說(shuō):“為了恢復(fù)學(xué)生們的童真,還他們的原本生活樂(lè)趣,讓他們能說(shuō)真話、吐真情。”在作文起步訓(xùn)練中,不管學(xué)生怎么想,怎么寫,只要文中有一顆真摯的童心,就予以支持、肯定和鼓勵(lì)。作文的評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的原意,肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng),而不是用一把尺子去量不同個(gè)性的學(xué)生,或用教師的主觀想法代替學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐。學(xué)生一旦享受到成功的喜悅,這種成功的喜悅便產(chǎn)生一種巨大的情緒力量,從而使學(xué)生真正體會(huì)到成功的樂(lè)趣,產(chǎn)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。在評(píng)賞作文時(shí),我將學(xué)生的優(yōu)秀作文編排豐富多彩的“作文小品”,邊讀作文邊看小品,在作文中活動(dòng),在活動(dòng)中作文。學(xué)生在作文時(shí)都能把事情的發(fā)展變化和人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫清楚,從而達(dá)到提高作文能力的目的。

      綜上所述,在作文教學(xué)的每一過(guò)程,教師都要講究教學(xué)藝術(shù),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮習(xí)作才能,才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

      (河北省保定市滿城實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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