劉　慧

摘要：教育部新頒布的《全日制九年義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》)提出：英語課程要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。激活英語課堂氣氛，充分利用好課堂45分鐘是完成這一目標(biāo)的主渠道。那么，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松有序的學(xué)習(xí)氛圍，是激活英語課堂的基礎(chǔ)；引人入勝的導(dǎo)入，是激活英語課堂的鑰匙；對課堂的靈活駕馭和有效掌握是激活英語課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：激活 英語課堂

新一輪課程改革向當(dāng)前英語的教與學(xué)提出了新要求，教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語課程要面向全體中、小學(xué)生，要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即要努力培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式；要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。不管是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都需要英語教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，開動腦筋，精心設(shè)計，激活英語課堂氣氛，充分利用好課堂45分鐘。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松而有序的學(xué)習(xí)氛圍，是激活英語課堂的基礎(chǔ)

在教學(xué)觀念上，高中教師應(yīng)做到以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

1、變威嚴(yán)教育為愉悅教育；

2、變單純的知識傳授為知情并重；

3、變灌輸式教學(xué)為師生互動和啟發(fā)研究合作式教學(xué)；

4、變應(yīng)試教育的評價為重視學(xué)生知識與情感和諧發(fā)展的全面評價。

做好了以上幾個方面的轉(zhuǎn)變，我們才能尊重信任學(xué)生，平等對待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的積極參與者，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生始終感受到自己的主體地位，使學(xué)生在課堂上都有目標(biāo)，有事做，從而創(chuàng)設(shè)一個寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這樣一種環(huán)境可以使不同水平的學(xué)生無憂無慮、無所顧忌地去學(xué)習(xí)，無拘無束地表現(xiàn)自己，最大限度地發(fā)掘自己的潛能，得到最大收獲。

二、引人入勝的導(dǎo)入，是激活英語課堂的鑰匙

興趣是最好的老師，教師應(yīng)以最優(yōu)化的方式來導(dǎo)入課文，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮其主體性，以達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

1、音樂導(dǎo)入：如SEFC2A Unit4 A Garden of Poems.一文，在上課前，讓學(xué)生欣賞了Right Here Waiting一歌，那優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生聽得如癡如醉，極大地激發(fā)學(xué)生了解、學(xué)唱這首歌的熱情，而本單元的topic: Literature &poetry就一直在這種氛圍里圓滿完成。在新版高中教材中，能采用這種方法引入的還有：SEFC2A Unit6 Life in the future.等。

2、時事導(dǎo)入：我在上SEFC2A Unit10 Frightening nature.一單元時，正好遇上印尼海嘯，就利用學(xué)生對時事感興趣的特點，從本次海嘯的相關(guān)新聞報道入手，讓學(xué)生了解到自然界的可怕力量，得出Dont do what goes against the nature的結(jié)果，再來完成本單元topic: Volcanoes, typhoons, hurricanes.便是迎刃而解。本書中，Unit2 News media、Unit5 The British Isles、 Unit7 Living with disease.均可使用這種導(dǎo)入法。

3、熱門話題導(dǎo)入：高中學(xué)生對熱門話題非常關(guān)注，如Internet, pollution、 drug、 love等，可能是學(xué)生天天都會涉獵的領(lǐng)域。利用他們對這些問題的關(guān)心，可以很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生的恐懼、隔閡心理，讓他們自然地融入英語語言中去。如SEFC2AUnit2.Newsmedia.一課，我提出了以下問題來引入topic: News & the media.

(1)Do you often surf the Internet? 大多數(shù)學(xué)生答：Yes.

(2)What do you find the most interesting when surfing the Internet? 回答：games.或make friends.或know about the world等。

(3)In which fields do you think Internet can help us to improve the quality of life and to develop our ability? 學(xué)生答：Know more about home and abroad。從而引入了話題。SEFC2A Unit7 Living with disease、Unit8? First aid、Unit9 Saving the earth等都可使用此法。

4、利用名人效應(yīng)導(dǎo)入。人們對名人有一種崇拜心理，中學(xué)生對體育明星尤感興趣。在進行SEFC1B: Unit16 Scientist at work時，我從雅典奧運110米欄冠軍獲得者劉翔作為切入點，對他進行了簡介，然后說：Mr. Liu is great. He brought great honors to Asian people, specially to his motherland—China by his working hard. A sport star often makes contributions to his people and motherland in the field of sports. So does a scientist in another field.由此引入了Franklins famous kite experiment.可采用此法引入的還有：SEFC1B Unit17 Great Women、Unit20 Humor.

有了一個好的開始，激發(fā)起了學(xué)生的好奇心和探索欲，對于這一堂課而言，就是成功的一半，但仍必須注意課堂過程的把握。

三、對課堂的靈活駕馭和有效掌握是激活英語課堂的關(guān)鍵

1、因材施教，針對不同層次學(xué)生提出不同的問題，給予分層指導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的語言優(yōu)勢和智能強項，使學(xué)生樹立起自信心，并在參與教學(xué)活動的過程中親身感受參與和成功的喜悅。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以讓其回答文中出現(xiàn)的單詞或短語的含義，對基礎(chǔ)好的學(xué)生則提出一些深層次的問題，這樣，每個學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注，都能積極配合老師完成預(yù)定任務(wù)。

2、因時制宜，因地制宜，創(chuàng)設(shè)語言情景，選用熟悉的人或事進行例解說明，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在傳授語言點時，這一點尤為重要。在理解The reason why…is that…用法時，學(xué)生中剛好有一人因淋雨生病遲到，而這位學(xué)生平時非常調(diào)皮，我便以他為例：The reason why … was late is that he was ill. The reason why he was ill is that he was caught in a heavy rain on his way home yesterday.在愉快中學(xué)生接受了枯燥的語法知識。

當(dāng)我們有了新的教學(xué)理念，掌握了各種各樣恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀冊僭谡n前認(rèn)真研究教材，認(rèn)真做好課堂準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備方法、備知識，相信我們的每堂英語課都會精彩紛呈、好戲不斷。

(石家莊精英中學(xué) )