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      如何上好音樂課

      2009-06-04 08:12王艷菊
      都市家教·上半月 2009年3期
      關(guān)鍵詞:橋梁情感音樂

      王艷菊

      摘要:讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間,縮短和學(xué)生的距離。

      關(guān)鍵詞:音樂 情感 橋梁

      新時(shí)期如何上好音樂課,如何在音樂課堂中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),已是擺在我們面前的亟待解決的問題。我認(rèn)為一節(jié)成功的音樂課,要重視對(duì)教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì),能夠以學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要的音樂課。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰地展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法。這就要求我們教師要有創(chuàng)新意識(shí),不斷提高自身素質(zhì),向課堂45分鐘要質(zhì)量。

      一、課前準(zhǔn)備要求“高”

      在學(xué)生眼里教師是知識(shí)的智慧的化身美的使者。因此要保持在學(xué)生心目中的美好形象,就必須為人師表。把自身的要求定位在一個(gè)高點(diǎn)上。首先要更新觀念改革教法。努力掌握IT技術(shù),以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)積極倡導(dǎo)“創(chuàng)造性”“探究式”的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量和教研水平。再次要加強(qiáng)自身修養(yǎng)“學(xué)高為師”,給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。作為新世紀(jì)的教師給一杯水是不夠的,要帶領(lǐng)學(xué)生找流淌不息的泉眼,才會(huì)在教學(xué)中表現(xiàn)出語(yǔ)言、舉目形象、.舞姿美、范唱范奏美、藝術(shù)情感美。

      二、師生營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍

      讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間,縮短和學(xué)生的距離。

      教師是導(dǎo)演,有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂,不斷給孩子新的內(nèi)容,讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員,與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為,如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系,那學(xué)生就可能更愿意和教師相處,接受老師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中,就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度,期望性、肯定性的語(yǔ)言,能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心,讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。.

      三、采用豐富多彩的教學(xué)形式

      1、運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂器演奏形式

      運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行音樂欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中,我通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡,體會(huì)二胡的演奏方式,感受二胡的音色,從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著,我運(yùn)用課件來幫助學(xué)生理解作品,利用觀賞賽馬的動(dòng)畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合,更加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象,我利用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較,通過學(xué)生自主討論,給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后,我讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編,充分展示自己對(duì)樂曲的理解,使欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。

      2、游戲形式

      音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性,是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)。如:欣賞《跳繩》中,我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩,感受樂曲快樂、活潑的氣氛。欣賞《捉迷藏》前,先讓孩子們完整聽一遍,然后,請(qǐng)幾位學(xué)生上來玩一玩這個(gè)游戲,并配上背景音樂,這樣一來,學(xué)生們就能更好地體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容。

      3、故事形式

      每個(gè)兒童都喜歡聽故事,利用他們這一特點(diǎn),結(jié)合音樂來編講故事,能迅速地抓住學(xué)生的注意力,加深他們對(duì)作品的理解。如,在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí),我編了一個(gè)動(dòng)物們過新年的故事,并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講,迅速地抓住了學(xué)生的注意力,加深他們對(duì)作品的理解。

      4、表演形式

      表演形式是多種多樣的:伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇,在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時(shí),主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例:在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后,跟隨音樂,用神氣的神態(tài),雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分,描繪小主人蘇醒過來的時(shí)候,教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動(dòng)作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。再如:在欣賞《鐘表店里》,讓孩子們用不同樂器:三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會(huì)的歡樂場(chǎng)面。

      5、小組討論形式

      這種方法適合中、高年級(jí)。如:《瑤族舞曲》教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主題,再播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后,將學(xué)生分組,并將需要討論的問題板書。提問:全曲可分為幾段?各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么?讓學(xué)生在《瑤族舞曲》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后,各組代表發(fā)言,教師再對(duì)音樂問題、樂曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過小組評(píng)議課這種方式進(jìn)行總結(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。

      總之,一堂充滿活力的音樂課,能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣,獲得美好的音樂享受,從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣。

      (滿城縣方順橋鄉(xiāng)第二中學(xué))

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