淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

胡 榮

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是常令不少學(xué)生陷入困境的一道難題。作為教師,想要克服學(xué)生在這方面的畏難情緒,則必須好好培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣那么究竟如何整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?我在作文教學(xué)中主要是從這幾方面做的:

1. 培養(yǎng)小學(xué)生作文的寫作興趣要密切聯(lián)系生活,獲取廣闊的寫作素材

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限,視野狹窄,寫作時(shí)需要運(yùn)用他塵封的記憶材料,所以小學(xué)生在寫作時(shí)常常 “無(wú)話可說(shuō) ” 或是沒有寫作興趣。因此,教師不能對(duì)學(xué)生求全責(zé)備,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多寫生活中的人和事,我認(rèn)為,可以從以下兩方面實(shí)施培養(yǎng)小學(xué)生作文的寫作興趣。

1.1 堅(jiān)持多看。

多看,目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)際工作中,一是引導(dǎo)小學(xué)生多看適合于他們閱讀的各種書籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話,還是小說(shuō);無(wú)論是古代的,還是近代的;無(wú)論是文學(xué)讀物,還是科普讀物;也無(wú)論是中國(guó)作品,還是外國(guó)作品;閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛越好。二是提醒學(xué)生多留意身邊的人和事,讓他們?cè)谏钪辛粜挠^察周圍的事物,豐富自己的見聞,積累習(xí)作的素材。三要讓學(xué)生多了解社會(huì),多接觸大自然,多參觀游覽,使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,確立學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)事物的主體地位,從而激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。

1.2 堅(jiān)持多寫。

有句話說(shuō)得好:“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和綜合性實(shí)踐活動(dòng)中有許多動(dòng)筆機(jī)會(huì),我們要指導(dǎo)學(xué)生處處留心,抓住機(jī)會(huì),自覺地歷練自己的寫作能力。可現(xiàn)在學(xué)生最大的弱點(diǎn)就是動(dòng)手能力差,為提高這些學(xué)生作文水平,我讓學(xué)生多寫讀書筆記,如讓他們每讀完一篇文章之后,讓他們談?wù)剬?duì)文章的理解,包括遣詞造句、布局謀篇以及文章的主題思想、寫作特點(diǎn)等,摘抄文中的好詞好句,不斷積累和豐富語(yǔ)言,還不定期的展出他們的讀書筆記,筆記可以是摘抄的,也可以是自己寫的讀后感。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性,還可以充分利用學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播,鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿,每星期進(jìn)行一次優(yōu)秀稿件的評(píng)比;同時(shí),班級(jí)定期舉行出手抄報(bào)、出黑板報(bào)、寫作文比賽等活動(dòng),學(xué)校進(jìn)行學(xué)期優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀黑板報(bào)、優(yōu)秀小作者等活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn),在真切、具體事物的刺激下,激活學(xué)生的寫作欲望。

2. 培養(yǎng)學(xué)生作文的寫作興趣要在命題上做文章,以題激趣,以題促思

常言說(shuō): “題好一半文 ”, 一個(gè)合適的作文題目,不僅能幫助小學(xué)生更好地構(gòu)思、立意、選材,更能幫助小學(xué)生挖掘生活中的素材,厚積薄發(fā),以題激趣,以題促思。因此,作文命題一定要慎重,反復(fù)推敲,力求使小學(xué)生對(duì)作文題 “ 一見鐘情”,使學(xué)生感到新穎別致,一見就興趣盎然、激動(dòng)起來(lái),思維就會(huì)活躍起來(lái),從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。在實(shí)際教學(xué)中,我經(jīng)常為學(xué)生制定這樣一些命題、半命題作文。

愛因斯坦說(shuō)過(guò):“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,我讓學(xué)生寫這樣一些命題、半命題的作文:《假如我是××》、《二十年后的我》,學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的設(shè)想都是美好的,讓他們插上想象的翅膀,可以幫助學(xué)生點(diǎn)燃希望之火,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,達(dá)到“練文育人”的目的。隨著時(shí)代的變遷,周圍的環(huán)境也發(fā)生了日新月異的變化,因而可以進(jìn)行《未來(lái)的××》、《二十年后的家鄉(xiāng)》等一類習(xí)作的訓(xùn)練。這類的題目趣味性強(qiáng),想象空間大,符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),能有效地提高他們的想象力,激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生作文的寫作興趣要注重口語(yǔ)交際的訓(xùn)練

心理學(xué)的研究告訴我們,小學(xué)生的口語(yǔ)先于書面語(yǔ),隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的自我意識(shí)日趨增強(qiáng),溝通信息,交流思想的情感需要也日趨強(qiáng)烈。教師可順應(yīng)學(xué)生的情感需要,在作文課上多設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),使他們能和同學(xué)談心,比如,讓學(xué)生邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里做客,而這個(gè)同學(xué)又從來(lái)沒有到過(guò)他家,要他盡可能說(shuō)明白他家的地址,以及如何乘公交車、下了車向哪個(gè)方向走、他家門前有什么標(biāo)志等等,進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生把所說(shuō)的話寫下來(lái)。

總而言之,在作文教學(xué)中,教師只能于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,才能讓其樂于執(zhí)筆,描述其內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。

收稿日期:2009-09-22