周志華

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！庇⒄Z課堂教學(xué)也是這樣,一節(jié)課的成功與否在很大程度上取決于課堂設(shè)計。

一、職教英語課堂設(shè)計的立足點

職業(yè)學(xué)校學(xué)生既失去了中小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的最佳年齡段,又缺少高中生那樣好的學(xué)習(xí)方法,基礎(chǔ)相對薄弱,但是,職業(yè)學(xué)校學(xué)生思維活躍,追求新奇,動手能力強,具有潛在能力。因此,教師在進行英語課堂設(shè)計時,應(yīng)立足于職教學(xué)生的這種特點,根據(jù)專業(yè)特色和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出符合職教學(xué)生特點的最佳方案。

二、對課堂設(shè)計的要求

課堂設(shè)計是對整個課堂活動的規(guī)劃,在進行課堂設(shè)計時既要體現(xiàn)計劃性、目的性,又要體現(xiàn)科學(xué)性和藝術(shù)性。

1.科學(xué)性

英語課堂設(shè)計是英語教師根據(jù)英語語言學(xué)習(xí)的原理和規(guī)律,對特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對象在一定時間內(nèi)對所從事的教與學(xué)活動所進行的謀劃。在進行課堂設(shè)計時既要對其內(nèi)涵要素準確定位,合理分配各個環(huán)節(jié)所需時間,又要遵循英語學(xué)習(xí)內(nèi)在的規(guī)律與聯(lián)系。在研究所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,使各要點簡明清晰,使各個教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進,環(huán)環(huán)相扣,從而使整個課堂教學(xué)富有條理性和邏輯性。

2.藝術(shù)性

所謂藝術(shù)性,是指在科學(xué)嚴謹?shù)幕A(chǔ)上使英語課堂設(shè)計具有趣味性,突出交際性,富有創(chuàng)新性,從而使設(shè)計具有可操作性和實用性。

(1)趣味性。興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在充滿興趣的學(xué)習(xí)活動中,往往伴隨著積極愉悅的心情,大腦處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。英語課堂設(shè)計中老師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)計出多種教學(xué)手段,如直觀演示法,通過實物、掛圖、卡片、幻燈片等多媒體,使所呈現(xiàn)的情景生動而有趣,新奇而不俗;直觀模擬法,如購物、看病、問路、電話預(yù)定等,學(xué)生參與其中,積極性高;言語激情法,盡量利用幽默故事、笑話、軼事、格言例句等喚起學(xué)生興趣,烘托課堂氣氛。通過多種教學(xué)方法的交替使用,使英語課堂輕松愉快,師生配合和諧而富有成果。

(2)交際性。語言是用來交際的,學(xué)習(xí)語言的目的是為了傳遞信息,與人溝通。職教英語課不是要求教師給學(xué)生講授深奧的英語知識,而是要求教師在簡要地講解之后向樂隊指揮那樣指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)。因此,要求老師不論采取什么樣的教學(xué)方法和手段,都應(yīng)以交際性為原則進行設(shè)計,課堂教學(xué)中應(yīng)有足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)對話交流,而不是老師滔滔不絕地分析講解,真正做到以學(xué)生為中心,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

(3)創(chuàng)新性。一本好的教科書有助于減輕教師的任務(wù),但它不會說,不會聽,不會糾錯,也不會鼓勵學(xué)生,指導(dǎo)還必須來自教師而不是書本。教師在進行課堂設(shè)計時要創(chuàng)造性地使用教材,通過各種方式活用課本中的材料,通過學(xué)生之口,讓死的書面語言變成學(xué)生自己的語言,從而達到活學(xué)活用,推陳出新,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

三、課堂設(shè)計的內(nèi)涵要素

正如一個建筑師在開始蓋房前要設(shè)計出房子的每個細節(jié)一樣,教師應(yīng)該在課前對所講課程進行細致的規(guī)劃、精心的設(shè)計。課堂設(shè)計就是要有計劃、有目的、有針對性地對課堂教學(xué)活動統(tǒng)籌和細劃,就其內(nèi)容而言應(yīng)包括以下幾點。

1.教學(xué)目標

教學(xué)目標是預(yù)期的教學(xué)成果。教學(xué)目標設(shè)計是以學(xué)生接受程度為基礎(chǔ),以所學(xué)內(nèi)容為核心,期望教學(xué)任務(wù)完成后,對學(xué)生所掌握的知識達到某種程度的預(yù)期設(shè)計。一般包括知識目標、技能目標和價值目標。知識目標是指學(xué)生應(yīng)掌握的知識點;技能目標是指學(xué)生靈活運用的程度;價值目標是指所學(xué)知識對學(xué)生思想和行為的影響。不同階段,不同教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)目標設(shè)計的不等性,但各環(huán)節(jié)的安排都要圍繞教學(xué)目標來進行。

2.重點難點

教學(xué)重點指教學(xué)中最基本、最主要的知識和技能,在整個教學(xué)過程中占核心地位。一般情況下,為達到學(xué)習(xí)目標而強化的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是教學(xué)重點。英語課的每一章節(jié)都有要求學(xué)生重點掌握的詞匯和句型,這些詞匯和句型就是要求學(xué)生重點掌握的知識點。難點是指教學(xué)內(nèi)容中不易理解的部分,也是學(xué)生認為學(xué)習(xí)難度較高、阻力較大的內(nèi)容,有時重點和難點是一致的,有時非重點也可能是難點。

3.教學(xué)策略

在確定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標后,還需要考慮如何幫助學(xué)生快速掌握這些內(nèi)容,達到教學(xué)目標,這就需要巧妙運用教學(xué)策略,即選用正確的教學(xué)手段和方法來完成。手段和方法設(shè)計的依據(jù)是:教學(xué)條件、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認知水平。現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如錄音、錄像、幻燈、電腦多媒體等,不僅有利于創(chuàng)造語言環(huán)境,發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力,還有利于擴大學(xué)生知識面,提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法有目前提倡的授導(dǎo)法、探究法,活動過程中的模擬情景法、言語激情法等。外語教學(xué)流派紛呈,各有特色,各有側(cè)重,使用什么樣的教學(xué)方法取決于教學(xué)內(nèi)容和老師的教學(xué)風格。但教無定法,貴在得法,任何一種教學(xué)方法的使用都不是一成不變的,其總的原則是形式多樣,趣味性強,突出交際,貴在創(chuàng)新。

4.教學(xué)過程

教學(xué)過程是老師為了完成特定教學(xué)任務(wù),達到特定教學(xué)目標,運用不同的教學(xué)手段和方法,對特定教學(xué)對象而進行的一段教學(xué)活動,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程和老師講授過程的統(tǒng)一體。教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)包括:

(1)新課導(dǎo)入設(shè)計。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分。常言道:好的開端是成功的一半。一個善于演講的人往往在開場的幾句話就會吸引聽眾,贏來掌聲。英語課堂教學(xué)也是一樣,教師精彩生動的導(dǎo)入,會使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,由此產(chǎn)生對新知識的學(xué)習(xí)動力,為學(xué)習(xí)新知識奠定良好的基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入因人因時因地不同而不同,方法多種多樣,不拘一格。常用的方法有:復(fù)習(xí)導(dǎo)入法——以舊導(dǎo)新,鞏固已學(xué)知識,因勢利導(dǎo),提出新要求;情景導(dǎo)入法——通過創(chuàng)設(shè)情景感染學(xué)生,激起學(xué)生求知欲;懸念導(dǎo)入法——根據(jù)教材性質(zhì)內(nèi)容,提出問題,設(shè)立懸念,引起學(xué)生好奇心?？傊?在設(shè)計導(dǎo)入時,教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容特點,將學(xué)生注意力引導(dǎo)到對新課的感知中去,真正做到“課伊始,趣亦生?！?/p>

(2)教學(xué)活動設(shè)計。根據(jù)教學(xué)規(guī)律,英語課堂教學(xué)應(yīng)是幾個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成的一個完整的統(tǒng)一體。而英語學(xué)習(xí)又是一種經(jīng)歷,是一種身心活動的過程。新課導(dǎo)入之后,就進入到新知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師圍繞教學(xué)目標所設(shè)計的各環(huán)節(jié)情境活動,就是學(xué)生運用語言實踐的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中,一方面糾正學(xué)生錯誤,同時注意鼓勵學(xué)生,鼓勵他們敢于開口,勇于開口,通過表揚來增強他們學(xué)習(xí)的信心?；顒涌梢园酁閱挝?以小組、雙人或單人來進行,活動中既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又要做到動靜結(jié)合,形式與內(nèi)容相統(tǒng)一。

(3)教學(xué)評價設(shè)計。教學(xué)評價是對教學(xué)效果的檢測。通過評價獲得反饋信息,進而找到提高和改進教學(xué)的途徑。評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果不僅要看學(xué)習(xí)活動的最終結(jié)果,還要結(jié)合學(xué)習(xí)過程。教師通過考查,觀察和與學(xué)生交流,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等做出評價,使學(xué)生明確自己的成功與不足,幫助學(xué)生樹立自信和改進學(xué)習(xí)方法。

四、課堂設(shè)計落腳點

學(xué)習(xí)一種語言不是一件輕松的工作。但是,經(jīng)過精心設(shè)計的英語課堂,在教師的正確指導(dǎo)和熱情鼓勵下,會使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會英語。作為一名職業(yè)學(xué)校英語教師,在課堂教學(xué)設(shè)計過程中,應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律和職業(yè)學(xué)校學(xué)生認知特點,科學(xué)合理安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),運用貼切藝術(shù)的教學(xué)手段和方法,使學(xué)生樂于參與其中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(作者單位:河南省駐馬店高級技工學(xué)校)