蔣 宇

近年來(lái),提煉與概括題在中考試卷上出現(xiàn)的頻率愈來(lái)愈高,分值也愈來(lái)愈多,如何解答好這類考題呢?首先一定要熟悉“考綱”要求,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:概括與提煉就是要求學(xué)生具備篩選信息、分析理解、歸納綜合、概括表達(dá)的能力,即能正確認(rèn)讀詞語(yǔ),能識(shí)別常見(jiàn)的錯(cuò)別字和不規(guī)范字;書(shū)寫(xiě)工整。

這類題型考查的要點(diǎn)有以下四種:

1.擬題型。根據(jù)新聞的內(nèi)容,寫(xiě)出導(dǎo)語(yǔ),或用限定字?jǐn)?shù)的一句話概括新聞的內(nèi)容。

2.提煉型。依據(jù)寓言或哲理性的小故事,寫(xiě)出寓意或哲理。

3.定義型。多材料的定義式概括題是一種角度新穎、材料豐富的概括題。它往往提供三則左右的文字材料,要求考生根據(jù)材料對(duì)某一命題進(jìn)行“定義”。

4.歸納型。提供一段文字材料,要求從所給材料中提取有關(guān)信息,或要求歸納出觀點(diǎn)。

5.感言型。提供一種情境、一次活動(dòng)、一句名言等要求學(xué)生談自己的理解、發(fā)表評(píng)論、談?wù)効捶ā?/p>

解答這類題目時(shí),根據(jù)不同類型的考題,應(yīng)從不同方面入手:解答概括題的標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔。準(zhǔn)確,即明確題干的要求,理解命題者的設(shè)題考查意圖,找準(zhǔn)答題的角度和切入點(diǎn)。答案既要完整全面,又要互不重復(fù)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明白,流暢通順,切忌重復(fù)羅嗦。

一、新聞?lì)惛爬ㄅc提煉題

針對(duì)給新聞擬寫(xiě)標(biāo)題,概括新聞內(nèi)容,其答題方法大致相同,除了要直接、準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容外,還要能做到鮮明、醒目、新穎。標(biāo)題的形式有多行標(biāo)題、雙行標(biāo)題、單行標(biāo)題。中考解答一般要求單行標(biāo)題。在答題時(shí),要緊扣消息的第一句話或?qū)дZ(yǔ)部分,提取關(guān)鍵詞或主要信息。

例1:用一句話概括下面文字的主要內(nèi)容(不超過(guò)20個(gè)字)。

新華社北京5月9日電對(duì)部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難的中小學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)的制度自2001年試行至今,我國(guó)累計(jì)約有1700萬(wàn)人次的貧困生獲得免費(fèi)提供的教科書(shū)。

據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,2001年,中央財(cái)政安排1億元,為部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難的中小學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)。這一款項(xiàng)到2002年增加到2億元,2003年進(jìn)一步增加到4億元。單所資助面只占中西部地區(qū)貧困生的30%左右。為此,中央和地方各級(jí)政府將繼續(xù)設(shè)立并逐漸加大資助力度,努力做到不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而失學(xué)。

簡(jiǎn)析:因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)是新聞內(nèi)容的高度概括,答題時(shí)應(yīng)從導(dǎo)語(yǔ)入手提取出關(guān)鍵詞:“貧困生”、“免費(fèi)”、“教科書(shū)”,然后緊扣關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容,如“免費(fèi)教科書(shū)惠及貧困生”或“貧困生獲得免費(fèi)提供的教科書(shū)”。

二、非新聞?lì)愓Z(yǔ)段概括題

非新聞?lì)愓Z(yǔ)段概括題是近幾年來(lái)中考語(yǔ)段概括題考查的一個(gè)重點(diǎn),是指除新聞?lì)愐酝獾钠渌姓Z(yǔ)段概括類試題。一般來(lái)說(shuō),它比新聞?lì)惛爬}要難得多,因沒(méi)找出其規(guī)律而答不到點(diǎn)子上,失分較多?，F(xiàn)結(jié)合各地中考題,作重點(diǎn)探討。

(一)尋找中心句,去枝留干。

如果遇到的是說(shuō)明類語(yǔ)段,先看一看是否有中心句。對(duì)這類語(yǔ)段中心句的尋找比較簡(jiǎn)單,或在開(kāi)頭,或在結(jié)尾,極個(gè)別的在中間,此法做起來(lái)較容易。只要找到中心句,去掉枝葉(修飾語(yǔ)),保留主干(要點(diǎn)),再壓縮到規(guī)定的要求即可。

例2:讀下面的材料,按要求答題。

①在一片反對(duì)旅游景區(qū)門(mén)票漲價(jià)聲中,門(mén)票率先漲價(jià)的景區(qū)遭遇了人們預(yù)想中的尷尬:游客“用腳投票”“到此不游”,結(jié)果是門(mén)票漲價(jià),收益減少。

②相反,貴州等明確表示不“跟風(fēng)”漲價(jià)的省區(qū),游客大增。據(jù)貴州省統(tǒng)計(jì),“五一黃金周”期間全省共計(jì)接待海內(nèi)外游客306萬(wàn)人,比上年同期增長(zhǎng)近40%。僅前四天,貴陽(yáng)火車站每天就至少迎來(lái)80個(gè)旅游團(tuán),是去年同期的兩倍,形成了貴州旅游的“井噴”現(xiàn)象。

用簡(jiǎn)明的話概括第②段的主要內(nèi)容,不超過(guò)15個(gè)字。

簡(jiǎn)析:這是從原題摘錄出來(lái)的一個(gè)小題,而且要求考生只概括第②段的主要內(nèi)容,從第②段的全部?jī)?nèi)容來(lái)看,第一句是中心句。但是還必須進(jìn)行一番處理,才能符合要求。因?yàn)橛械冖俣挝淖植牧献霰尘?門(mén)票漲價(jià),游客少,受益減少。第②段的概括壓縮正好相反。因此,可以概括為:“門(mén)票不漲價(jià),游客大增。或不漲價(jià)的景點(diǎn),收益增長(zhǎng)?！?/p>

(二)篩選各分句要點(diǎn),疊加整合。

解答時(shí),首先篩選出每一小層次的要點(diǎn)信息,不明顯的自己歸納,然后再把各個(gè)小要點(diǎn)信息疊加在一起,進(jìn)行整合,使之符合規(guī)定的要求。

例3:用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線上寫(xiě)出下段文字的總說(shuō)句。(不超過(guò)10個(gè)字)

?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。一是點(diǎn)畫(huà)的美。古人曾形容“點(diǎn)”如“高峰墜石”,“橫”如“千里陣云”,讓人產(chǎn)生豐富生動(dòng)的聯(lián)想。二是用墨的美。書(shū)法用墨講究枯、濕、濃、淡、輕、重,這讓書(shū)法作品有了節(jié)奏與韻律的變化。三是結(jié)構(gòu)的美。漢字筆畫(huà)之間的穿插、組合、伸縮、呼應(yīng),千變?nèi)f化,給書(shū)法提供了廣闊的創(chuàng)造空間。

簡(jiǎn)析:這道題的特點(diǎn)是,命題者告訴了考生大的語(yǔ)段包含著三個(gè)小層次,且小層次的要點(diǎn)信息明確清楚,考生只需要把這三個(gè)小要點(diǎn)信息疊加在一起,整合成“書(shū)法有三美”就可以了。此題難在部分考生容易把三個(gè)小要點(diǎn)直接抄上,那就錯(cuò)了,必須用自己的話歸納概括。

(三)探究邏輯路徑,尋找路牌指示。

有個(gè)別語(yǔ)段(特別是科普性語(yǔ)段材料),既無(wú)全段的中心句,又無(wú)分層結(jié)構(gòu)可以參考借鑒。遇到這種情況,就需要沿著它所表達(dá)的邏輯思路,探究其路徑,找到路牌指示(即要點(diǎn)信息),最后把搜集的指路牌進(jìn)行整合,完成規(guī)定的要求。

(四)挖掘內(nèi)涵,羅列外延。

此法適用于定義型考題,屬難度很大的概括題,既考查學(xué)生的提煉能力與抽象能力,又考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。換一個(gè)角度說(shuō),是既考查高層次的思維能力,又考查語(yǔ)言表達(dá)水平。解答這種題目,要認(rèn)真閱讀材料,從不同的材料中準(zhǔn)確挖掘出材料的內(nèi)涵,毫不遺漏地羅列外延?？忌獯饡r(shí),基本上能吃透內(nèi)涵,但是,對(duì)事物的外延考慮不周,往往容易遺漏。

從上面的分析可以看到,中考非新聞?lì)惖恼Z(yǔ)段概括題,是有規(guī)律可循的。只要我們仔細(xì)認(rèn)真地閱讀原始材料,看準(zhǔn)確其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、行文思路,尋找要點(diǎn)信息就不會(huì)很困難。

同學(xué)們復(fù)習(xí)備考,關(guān)鍵要領(lǐng)悟解題規(guī)律,掌握解題方法,抓住解題要領(lǐng),如能這樣,定能事半功倍,切莫搞題海戰(zhàn)術(shù)。

參考資料:

[1]余映潮.創(chuàng)新的中考語(yǔ)文概括題歸納.