數(shù)據(jù)，學(xué)齡階段貧困生占的比例較大，教育成為阻斷貧困代際傳遞的關(guān)鍵途徑。貧困生的教育備受關(guān)注。父母作為孩子成長的首任老師，家庭也是孩子社會化成長的影響因素之一，基于此，在貧困代際影響下應(yīng)提高青少年家庭教育的質(zhì)量，優(yōu)化現(xiàn)有的教育救助結(jié)構(gòu)體系，確保教育扶貧工作順利開展。一、積極貫徹扶貧方針，緩解貧困家庭壓力針對貧困生家庭問題，首先應(yīng)該做到的是政府積極貫徹扶貧方針戰(zhàn)略，對貧困生家庭教育壓力進(jìn)行緩解，打好貧困生家庭教育的基礎(chǔ)，為有效性的貧困生家庭教育做好鋪墊。貧困家

教育成效;促進(jìn)貧困生理解力，形成自立自強(qiáng)的品質(zhì)等方面，對阻斷貧困代際傳遞視野下貧困生家庭教育問題進(jìn)行深入說明并探討。[關(guān)鍵詞] 貧困代際傳遞;家庭教育根據(jù)民政單位統(tǒng)計的信息數(shù)據(jù)，學(xué)齡階段貧困生占的比例較大，教育成為阻斷貧困代際傳遞的關(guān)鍵途徑。貧困生的教育備受關(guān)注。父母作為孩子成長的首任老師，家庭也是孩子社會化成長的影響因素之一，基于此，在貧困代際影響下應(yīng)提高青少年家庭教育的質(zhì)量，優(yōu)化現(xiàn)有的教育救助結(jié)構(gòu)體系，確保教育扶貧工作順利開展。一、積極貫徹扶貧方針，緩

買了多款棉衣，貧困生可以自己挑選，試穿到滿意為止，此舉讓貧困生感到很暖心。給貧困生送溫暖，辦好事要有好方法。此前一些學(xué)校在給貧困生發(fā)放生活用品時，款式顏色比較統(tǒng)一，在一些貧困學(xué)生看來，猶如給他們貼上了“貧困生”的標(biāo)簽，容易招來異樣的眼光。因此，一些溫暖剛送下去，就被“冷藏”起來。由此可見，學(xué)校在資助貧困生的時候，要想把好事辦好，也該像洛陽理工學(xué)院那樣，細(xì)心呵護(hù)他們的隱私與尊嚴(yán)，把工作做細(xì)、把真情用足，方能把溫暖真正送上身、送入心。（柯利剛）

義國家，對學(xué)校貧困生進(jìn)行合理的資助，不僅彰顯我黨對青少年學(xué)生個體發(fā)展的愛護(hù)與關(guān)心，更是以人為本國家治理理念的具體詮釋。隨著我國高職院校教育普及程度逐漸逐年增高，在校貧困生數(shù)量持續(xù)上升，這為貧困生資助工作帶來一定的壓力，也突顯了傳統(tǒng)貧困生資助工作的不足之處。因此，高職院校針對貧困生資助工作模式，需要進(jìn)行方法、理念的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)貧困生資助工作向科學(xué)化、信息化、智能化方向發(fā)展。1 高職院校貧困生認(rèn)定方法1.1 高職院校自身認(rèn)定方法高職院校在貧困生認(rèn)定方法中，首先需

更是嚴(yán)重。許多貧困生因為不自信等問題，在一些能夠改善生活條件的機(jī)會下容易猶豫和退縮，如面試勤工儉學(xué)等，有的貧困生由于害怕、害羞或自卑甚至連國家的貧困資助都不愿意申請，高職貧困生的心理健康狀態(tài)急需改善。貧困生除了要面對和普通學(xué)生一樣的學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力，還要承擔(dān)生活的壓力，有的研究發(fā)現(xiàn)，貧困家庭學(xué)生的人格測驗（UPI）總分顯著低于普通家庭學(xué)生[1]，而貧困學(xué)生的心理健康問題也需要特別關(guān)注，自信程度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如非貧困學(xué)生[2]。關(guān)注高職貧困生的心理問題，分析其心理

代背景下，高校貧困生的認(rèn)定與幫扶也是脫貧工作的重中之重[3]。但新時期高校貧困生的外在特征已與過去貧困大學(xué)生的外在特征有著較大的不同，從而使得高校貧困生的認(rèn)定過程困難重重，經(jīng)常容易產(chǎn)生不合理的認(rèn)定結(jié)果[4]。如何提高高校貧困學(xué)生的貧困認(rèn)定精度已經(jīng)成為高校貧困大學(xué)生幫扶工作的一個重要研究課題。論文依托高校校園大數(shù)據(jù)對高校貧困生的貧困認(rèn)定策略進(jìn)行研究，構(gòu)建基于校園數(shù)據(jù)庫的高校貧困生精準(zhǔn)識別認(rèn)定流程，為創(chuàng)造和諧校園，實(shí)現(xiàn)高校貧困生的精準(zhǔn)脫貧提供有價值的參考。1

助于預(yù)防和降低貧困生的心理疾病，如應(yīng)對方式[4]、主觀幸福感[3]、社會支持[3]等。希望感是積極心理學(xué)中的一個核心概念[5]，是個體內(nèi)在成功感的重要影響因子，對于大學(xué)生的適應(yīng)和發(fā)展具有長期的影響。提高希望感能夠減少大學(xué)生的負(fù)性情緒，研究表明個體的希望感的水平越高，其健康狀況越好，同時也有更好的適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力[6]。目前，對于安徽省的貧困生希望感的國內(nèi)外研究較少。本研究通過調(diào)查探討安徽省高校貧困生的希望感現(xiàn)狀。二、對象與方法（一）對象研究對象是安徽省三所高

一步劃清了保護(hù)貧困生隱私的紅線，簡化了貧困生認(rèn)定程序，體現(xiàn)了人本理念，體現(xiàn)了貧困生扶助工作的進(jìn)步。曾幾何時，不少學(xué)校都將貧困生評定搞成了“比慘大會”，將學(xué)生當(dāng)眾訴苦設(shè)定為貧困生評定的必經(jīng)程序。很多貧困生是敏感的，甚至有自卑情結(jié)，讓貧困生當(dāng)眾比慘，很可能觸及他們心中敏感脆弱的部分，讓他們的感情受到傷害。對此，貧困生往往是抵觸的，是被動無奈的，有人甚至因不愿公開“比慘”而放棄了接受幫助的機(jī)會。嚴(yán)令取消或屏蔽學(xué)生比慘這一流程，不公示學(xué)生身份證件號碼、家庭住址、電

序地發(fā)展，高校貧困生問題逐漸凸顯成為影響我國高等教育發(fā)展的重要影響因素。如何做好高校貧困生鑒定工作和貧困生評定等級工作，合理科學(xué)客觀地界定貧困生一直是高校貧困生管理工作面臨的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題[1-3]。目前各大高校貧困生判定標(biāo)準(zhǔn)不一，并且缺乏科學(xué)可行和統(tǒng)一的判定體系，主要憑經(jīng)驗認(rèn)定或者生源地提供貧困證明以及綜合考慮貧困生在校情況的方式進(jìn)行貧困生認(rèn)定[4-5]，判定成本較高。目前大部分研究人員均采用定性分析的方法進(jìn)行高校貧困生判定。針對高校貧困生判定存在的

一步劃清了保護(hù)貧困生隱私的紅線，簡化了貧困生認(rèn)定程序，體現(xiàn)了人本理念，體現(xiàn)了貧困生扶助工作的進(jìn)步。曾幾何時，不少學(xué)校都將貧困生評定搞成了 “比慘大會”，將學(xué)生當(dāng)眾訴苦設(shè)定為貧困生評定的必經(jīng)程序。很多貧困生是敏感的，甚至有自卑情結(jié)，讓貧困生當(dāng)眾比慘，很可能觸及他們心中敏感脆弱的部分，讓他們的感情受到傷害。對此，貧困生往往是抵觸的，是被動無奈的，有人甚至因不愿公開“比慘”而放棄了接受幫助的機(jī)會。嚴(yán)令取消或屏蔽學(xué)生比慘這一流程，不公示學(xué)生身份證件號碼、家庭住址、

1023)高職貧困生作為院校中的特殊群體，對于就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量等都處于弱勢，由此導(dǎo)致高職貧困生出現(xiàn)心理問題，影響著高職貧困生就業(yè)能力提高。因此，在高職院校中開展貧困生心理健康教育具有重要意義，不僅能夠幫助高職貧困生增強(qiáng)自信心，還能夠幫助高職貧困生認(rèn)清定位、提高就業(yè)能力、增強(qiáng)心理素養(yǎng)，使其高職貧困生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展。一、心理健康教育對高職貧困生提高就業(yè)能力的作用心理健康教育在高職院校中占據(jù)著重要位置，而對于高職貧困生而言心理健康教育，能夠幫助其形成綜合素養(yǎng)

步拓展?jié)M足高職貧困生精神需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這樣才能提高高職貧困生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，促進(jìn)貧困生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，達(dá)到促進(jìn)貧困生全面發(fā)展目標(biāo)。一、高職貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題(一)理實(shí)一體化問題理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合，是當(dāng)前高職貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要問題。高職貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論教學(xué)過于豐富，實(shí)踐教學(xué)項目嚴(yán)重不足，沒能針對高職貧困生的實(shí)際情況開發(fā)豐富的實(shí)踐教學(xué)課程項目，因此導(dǎo)致高職貧困生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足，導(dǎo)致相關(guān)課程的有效性較低，沒能達(dá)到有

原因，以及審查貧困生提供的貧困證明材料，認(rèn)定材料真實(shí)，符合實(shí)際情況，沒有弄虛作假的現(xiàn)象，這樣才能依照統(tǒng)一幫扶標(biāo)準(zhǔn)提供資金，確保貧困生完成學(xué)業(yè)，并順利完成扶貧工作。可見，扶貧前必須先了解貧困生的具體情況，這樣才能做到精準(zhǔn)扶貧。一、了解家庭困難的實(shí)際情況予以幫扶為了做到精準(zhǔn)幫扶，在幫扶之前，應(yīng)全面了解貧困生家庭困難的原因、貧困程度、消費(fèi)流水賬單、支出情況、每年總收入，全面了解實(shí)際情況后確定貧困生確實(shí)貧困，這樣才能依照相關(guān)規(guī)定和助學(xué)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)定期發(fā)放一定金額的資

理壓力就很大的貧困生的心理問題更加突出[1]。幸運(yùn)的是政府和社會已經(jīng)意識到貧困生的心理問題的嚴(yán)重性，且高校輔導(dǎo)員在工作中也關(guān)注著貧困生的心理問題。一、高校貧困生的特點(diǎn)高校貧困生入學(xué)后，難免會在衣食住行上與其他同學(xué)相比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)差距很大時難免會產(chǎn)生自卑感，同時由于自身性格內(nèi)向會導(dǎo)致不善與人交流，不愿意在公共場合表達(dá)自己，心理壓力大等。另外，他們可能會有較強(qiáng)烈的畢業(yè)后努力工作回報父母的想法[2]。但是，高校貧困生也有很多的優(yōu)良品質(zhì)，比如堅持不懈、吃苦耐勞、獨(dú)立

應(yīng)吉貧困生問題始終是各高校重點(diǎn)關(guān)注的問題。對于貧困生群體，大部分高校在物質(zhì)資助方面做得較為充分，然而高校對貧困生心理健康狀況的研究則顯得略為單薄。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會貧富差距不斷擴(kuò)大，高校貧困生人數(shù)日益增多。社會及高校普遍重視貧困生問題，但是注意點(diǎn)主要集中于高校貧困生的經(jīng)濟(jì)資助層面，而事實(shí)上貧困生的心理健康狀況也是急需研究的重要問題。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、分析歸納法等方法對高校貧困生心理健康狀況進(jìn)行探討，具體分析貧困生心理健康狀況，并有針對性地提

當(dāng)前高校貧困生的心理健康問題，已經(jīng)逐漸演變?yōu)橐粋€社會問題。如何能讓這些寒門學(xué)子以健康的心態(tài)對待高校生活，具備健康的人格，已經(jīng)成為很多高校的重要工作之一。為此，本文將對貧困生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行分析，并針對如何改善貧困生不良心理狀態(tài)提出對策。高校貧困生因為家境貧寒，在學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生很大的心理壓力；物質(zhì)上的貧瘠，導(dǎo)致這些貧困生心理健康受到了一定影響，以至于他們難以積極正確地對待校園生活，甚至還會出現(xiàn)一些心理扭曲。因此，高校必須要做好貧困生的關(guān)愛和幫助工作，

）一、獨(dú)立學(xué)院貧困生資助體系中存在的問題（一）貧困生評定機(jī)制不完善構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院貧困生資助體系首先應(yīng)具備合理的評定機(jī)制，通過公平合理的評定方法完成貧困生的認(rèn)證。當(dāng)前很多獨(dú)立學(xué)院對貧困生的評定，都是依據(jù)學(xué)生所在地街道或村委會所開具的貧困證明。由于出具證明的機(jī)構(gòu)不承擔(dān)任何法律責(zé)任，所以極其容易出現(xiàn)徇私舞弊行為。一些沒有達(dá)到貧困生標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生也可能通過其它方式獲得資助資格，從而導(dǎo)致真正的貧困生得不到應(yīng)有的資助。另外，還有地區(qū)間經(jīng)濟(jì)情況的差異，也是導(dǎo)致貧困生評價工作難

。高職高專中的貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件受限，面臨著學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用沉重的壓力，往往由于無力承擔(dān)學(xué)費(fèi)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，選擇高職高專來緩解經(jīng)濟(jì)壓力。對于進(jìn)入高職高專的貧困生而言，經(jīng)濟(jì)水平處于一個較低的水平，面對周圍經(jīng)濟(jì)狀況較好的同學(xué)可能從內(nèi)心深處產(chǎn)生自卑心理，長期在這種低人一等的心里重成長，可能導(dǎo)致心里畸變現(xiàn)象出現(xiàn)。1 高職高專貧困生感恩教育缺失的現(xiàn)狀1.1 感恩認(rèn)識水平不高高職高專的貧困生在接受資助后，部分學(xué)生心懷感激，但是有部分學(xué)生卻對學(xué)校的資助感到理所應(yīng)當(dāng)，不懂得感

略的高度。其中貧困生就業(yè)又是這一問題中相對難以解決的問題。這主要由于，貧困生就業(yè)過程中，資源相對較少，就業(yè)選擇面相對較窄等諸多問題造成。因此，政府在地方高校貧困生就業(yè)中做好相應(yīng)的工作，是貧困生就業(yè)弱勢群體的主要依靠對象。本文從地方高校貧困生就業(yè)存在的主要問題入手，將政府的責(zé)任和作用進(jìn)行歸類，以期使貧困生就業(yè)困境得到改善。關(guān)鍵詞：地方高校；貧困生；就業(yè)優(yōu)秀的人才擔(dān)當(dāng)國家的發(fā)展重任，是中國科技興國的關(guān)鍵性因素。因此我國實(shí)施了高校擴(kuò)招的教育政策。高校畢業(yè)生人數(shù)也

取消了，只因“貧困生就該有貧困生的樣子”，他為此哭了很久，從此便再也沒有穿過那雙球鞋。不過，他并沒有把這場遭遇告訴媽媽，而是用校外打工的方式，度過了校園生活最艱苦的日子。據(jù)此，網(wǎng)友們圍繞“我買一雙耐克鞋，就要被取消助學(xué)金資格嗎？”這個話題，展開了激烈的爭論。其中一個網(wǎng)友的留言引人關(guān)注：“我曾聽見最惡毒的話莫過于，貧困生就應(yīng)該有貧困生的樣子。我想問一下，貧困生是什么樣子，是只能穿得破爛？不能有一點(diǎn)愛美之心？還是應(yīng)該把尊嚴(yán)丟棄，然后在憐憫的目光下生存？”這條評

取消了，只因“貧困生就該有貧困生的樣子”，他為此哭了很久?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">貧困生是什么樣子？是只能穿得破爛？不能有一點(diǎn)愛美之心？還是應(yīng)該把尊嚴(yán)丟棄，然后在憐憫的目光下生存？”帖子里的這句話，引起許多人的共鳴?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">貧困生就該有貧困生的樣子”在本質(zhì)上是一種刻板印象，它先入為主地建構(gòu)了貧困生的群像——他們省吃儉用、節(jié)衣縮食、刻苦努力，猶如社會上的苦行者。爭議的背后，關(guān)乎兩個問題，即貧困生如何認(rèn)定更加公平，貧困生能否有一些高消費(fèi)行為？原本，貧困證明是衡量一個大學(xué)生是否貧困的關(guān)鍵指

資助工作實(shí)踐的貧困生自助體系構(gòu)建楊柳藝 武 佳 林 晶閩江學(xué)院在高校資助工作中，將單一的、以物質(zhì)資助為主的資助模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟蔚?、以助人自助為特征的自助模式，對發(fā)揮資助工作在貧困生培養(yǎng)過程中的作用，進(jìn)一步完善和提高資助工作水平具有重要意義。該文結(jié)合系部資助工作實(shí)踐，將物質(zhì)資助、心靈勵志、能力培養(yǎng)和勤工助學(xué)服務(wù)四個方面作為資助工作轉(zhuǎn)型的切入點(diǎn)，嘗試構(gòu)建以“助人自助”為特征的貧困生自助體系。貧困生 自助體系 高校學(xué)生工作隨著高校資助資金投入的逐年增加，高校貧困

院淺析我國高校貧困生資助體系存在的問題及根源劇靜宜南陽理工學(xué)院當(dāng)前我國高校貧困生資助體系在幫助貧苦生方面發(fā)揮著巨大的不可替代的作用，但仔細(xì)察之仍然存在一些問題，如果得不到及時有效地解決，必將影響到高校和社會地穩(wěn)定。因此，研究我國高校貧困生資助體系存在的問題及原因?qū)?gòu)建充滿活力的健康的自主體系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、我國高校貧困生資助體系存在的問題1、貧困生資格認(rèn)定缺乏合理機(jī)制高校貧困生資格的合理認(rèn)定是對高校貧困生進(jìn)行有效資助的前提，目前我國在高校貧困生

政教部我國高校貧困生資助體系優(yōu)化路徑探討王超南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校政教部一、我國高校貧困生資助體系存在的問題我國目前也建立了一系列高校貧困生的資助政策，與美國的高校貧困生資助政策相比，目前我國高校貧困生資助側(cè)重于“不以經(jīng)濟(jì)需要為本的資助”，很多資助政策都是以學(xué)生的學(xué)業(yè)優(yōu)異程度作為資助標(biāo)準(zhǔn)，使一些高校貧困生很難得到應(yīng)有的資助。而我國助學(xué)貸款的風(fēng)險由政府、銀行、學(xué)校承擔(dān)，再加上我國高校貧困生誠信欠缺，因此也出現(xiàn)了銀行惜貸現(xiàn)象，我國的高校貧困生資助政策缺乏法律制約

什么樣的學(xué)生是貧困生？什么樣的貧困生可以獲得助學(xué)金？近年來，在一些高校，主要通過“比慘大會”的方式來確定。比如，昆明理工大學(xué)某學(xué)院就曾通過“比慘”演講挑選所謂的“貧二代”，讓他們獲得助學(xué)金資格。很多人覺得學(xué)校的貧困生評定機(jī)制太過封閉，存在“非貧困生領(lǐng)取助學(xué)金”的問題。那么如今的“比慘大會”就比學(xué)校的評定機(jī)制更加公平嗎？未必！通過“比慘大會”獲得貧困生資格，看起來是更加公開公正了，但誰能確保學(xué)生講的就是實(shí)話呢？誰能確保真正的貧困生不會因害怕傷自尊而選擇退出呢

00)民辦高校貧困生思想政治教育工作現(xiàn)狀分析及對策研究李瑩瑩(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 451100)民辦高校作為高等教育的重要組成部分，提高高校貧困生思想政治教育工作質(zhì)量是新形勢下高校貧困生工作的重點(diǎn)，針對目前貧困生思想政治教育工作中存在的問題，提出堅持“以人為本”原則，以思想教育為主，兼用其他方法，多管齊下，營造和諧校園文化環(huán)境，開展心理咨詢服務(wù)，完善對高校貧困生的就業(yè)支持等對策 。民辦高校 貧困生 思想政治教育在高校，貧困生的日常管理和思想政治

取消已經(jīng)認(rèn)定的貧困生資格，相應(yīng)的助學(xué)金也將被取消。（10月13日 《武漢晚報》）為了讓助學(xué)金的申領(lǐng)更加規(guī)范準(zhǔn)確，學(xué)校這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的。但是，片面地以餐費(fèi)金額作為學(xué)生的真實(shí)消費(fèi)水平，“一刀切”地設(shè)置食堂消費(fèi)金額上限而忽視可能存在的特殊情況，并強(qiáng)勢地限制貧困生的消費(fèi)選擇及習(xí)慣，恐怕難以達(dá)到甄選“最需要資助的貧困生”的目的，反而會因存在諸多不妥而引發(fā)不必要的爭議。其一，通過餐費(fèi)金額來考量貧困生的消費(fèi)水平，此舉過于主觀片面，缺乏科學(xué)性。具體說來，一名學(xué)生的日常

景下，研究高校貧困生問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，從實(shí)現(xiàn)教育公平的理論出發(fā)，尋找一條適合貧困生的資助之道，讓這些高校貧困生在學(xué)校和社會的關(guān)注及資助下，增強(qiáng)自信、發(fā)展?jié)撃?、健康成長，成為對國家對社會的有用之才。二、研究對象實(shí)際調(diào)研結(jié)果分析(一)高校貧困生的現(xiàn)狀分析。截至2014 年依據(jù)采訪資料顯示，上海金融學(xué)院全校學(xué)生約8，600 人，貧困生記錄在冊的就有1，161 人，占比13.5%，并呈逐年增長的態(tài)勢。從掌握的資料可以看出貧困生比例逐年增加，貧困生問題的解決已

數(shù)的不斷增加，貧困生的比例也在不斷擴(kuò)大。高校貧困生工作是高校學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容，客觀分析貧困生存在的共性問題，積極探索從根本上解決貧困生問題的途徑，對加強(qiáng)高校貧困生工作具有積極的意義。一、高校貧困生的問題表現(xiàn)1、人際關(guān)系問題。家庭情況不好的貧困生，常常會省吃儉用，有時還會和家庭條件好的同學(xué)作比較，從內(nèi)心深處感覺到自卑，甚至覺得處處不如他人。由于內(nèi)心的自卑感和強(qiáng)烈的自尊心的影響，在面對生活經(jīng)濟(jì)差距面前，使他們在內(nèi)心產(chǎn)生不平衡感和嫉妒心。因此，在與同學(xué)相處

個年級的大學(xué)生貧困生檔案的調(diào)查研究，采用大學(xué)生人格問卷（UPI），探討貧困大學(xué)生的心理健康狀況。結(jié)果表明：（1）貧困生的心理健康狀況比非貧困生要差；（2）貧困生與非貧困生相比，貧困生更加“缺乏自信心”，而非貧困生更加“缺乏耐力”；（3）貧困女大學(xué)生的心理健康狀況差于貧困男大學(xué)生。貧困生；大學(xué)生；心理健康；檔案調(diào)查貧困生的心理健康是高校心理健康教育工作的關(guān)鍵，貧困生群體是大學(xué)校園中的特殊群體，也是需要關(guān)注、幫助和扶持的弱勢群體。貧困生的心理健康教育工作日益受

300萬,其中貧困生的比例占20%,特困生占8%[1]。貧困生作為高校的一個特殊群體,他們的心理健康問題正在引起高校以及社會的廣泛關(guān)注。因此,研究他們的心理壓力,并對其進(jìn)行有針對性的心理健康教育,培養(yǎng)他們具備健康的人格,具有重要意義。1 對象與方法1.1 對象 選擇海南省3所高校:海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院1200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)放問卷1200份,回收有效問卷950份,問卷有效率為79.17%。有效問卷中貧困生問卷408份,非貧困生問卷542份。

懷視角下的高校貧困生思想政治教育工作探析周賽萍（南京信息工程大學(xué)，江蘇 南京 210044）貧困生是高校中的特殊群體，其思想政治教育問題日益受到關(guān)注。人文關(guān)懷作為一種文化，其蘊(yùn)含的以人為本的價值取向已成為高校貧困生思想政治教育工作的永恒價值追求。本文著重從轉(zhuǎn)變工作理念，關(guān)注貧困生的差異，尊重貧困生的主體地位；轉(zhuǎn)移工作重心，將資助與育人相結(jié)合，注重貧困生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展；改變工作方法，加強(qiáng)與貧困生的情感溝通等方面分析了如何將人文關(guān)懷融入高校貧困生

理學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)貧困生與非貧困生心理健康狀況調(diào)查分析查天海，李貴仙，錢仕聰，石玉霞，何 葉，李麗娟*（大理學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，云南大理 671000）目的：調(diào)查了解大理學(xué)院下關(guān)校區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)貧困生與非貧困生的心理健康狀況。方法：采用分層隨機(jī)抽樣方法，運(yùn)用SCL-90癥狀自評量表對下關(guān)校區(qū)在校各個專業(yè)、各個年級不同性別的貧困生與非貧困生進(jìn)行測評。結(jié)果：貧困生與非貧困生在總分、平均分、軀體化、人際關(guān)系敏感、恐怖等因子的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，且貧困生各項統(tǒng)計指標(biāo)均高于非

● 丁俊蘭大學(xué)貧困生問題對社會穩(wěn)定的影響及其應(yīng)急管理探析● 丁俊蘭大學(xué)貧困生對社會穩(wěn)定有著較大影響，不利于和諧社會的構(gòu)建。研究大學(xué)貧困生的應(yīng)急管理措施有利于促進(jìn)社會的穩(wěn)定發(fā)展。首先，分析了高校貧困生的物質(zhì)和心理上存在的主要問題；其次，從不同的角度研究了高校貧困生的消極行為對社會穩(wěn)定的影響；最后，針對高校貧困生對社會穩(wěn)定影響所存在的主要問題提出了相應(yīng)的應(yīng)急管理措施。貧困生；社會穩(wěn)定；應(yīng)急管理隨著高校的招生規(guī)模不斷增加，高校貧困生的比例日益上升。2011年，我

技發(fā)展的水平，貧困生是高校中一個較為特殊的群體，由于家庭條件的限制及成長環(huán)境的影響往往使他們不能及時適應(yīng)大學(xué)迅速轉(zhuǎn)換的評判標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)模式和人際交往關(guān)系，出現(xiàn)一定程度的身心健康水平下降的現(xiàn)象。探討貧困大學(xué)生的身心健康問題，為高校制定針對貧困大學(xué)生身心健康問題的預(yù)防措施提供依據(jù)，有助于提高大學(xué)生整體身心健康水平。1 對象與方法1.1 研究對象研究對象共1 645人，包括大一新生918名和大三學(xué)生727名。大一新生分為貧困生234名和非貧困生684名;大三學(xué)生分

16650高校貧困生關(guān)懷的現(xiàn)狀與對策初探王國聲沈陽音樂學(xué)院大連校區(qū) 遼寧大連 116650貧困生教育引導(dǎo)工作是高校學(xué)生工作中的重要內(nèi)容，逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。然而，在具體策略實(shí)施的過程中，暴露出貧困生工作的許多不足，高校貧困生問題日益凸顯。因此，構(gòu)建合理、有效的高校貧困生關(guān)懷策略具有十分重要的意義。本文通過對當(dāng)今高校貧困生關(guān)懷現(xiàn)狀的分析，得出影響因素并提出一些對策,以期對高校貧困生工作的開展有所助益。高校貧困生；貧困生關(guān)懷；對策Abstract: I

■聶志平貧困生認(rèn)定工作是各高校資助工作中的基礎(chǔ)性工作，也是資助工作中的難點(diǎn)工作。貧困生認(rèn)定的準(zhǔn)確性直接影響到高校貧困生資助的效率和效果。文章通過分析目前貧困生認(rèn)定工作中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，對如何科學(xué)的認(rèn)定高校貧困生，把握好高校貧困生的認(rèn)定具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著經(jīng)濟(jì)體制和高校體制改革的深入，高校貧困生作為一個特殊的群體帶來的問題越來越影響著高校各項工作的開展和社會的發(fā)展，必須加強(qiáng)貧困生資助體系建設(shè)，才能更好地解決高校貧困生問題。高校貧困生

44）關(guān)于高校貧困生工作的幾點(diǎn)思考王 芳，林 媛，王 悅（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）高校；貧困生；資助高校貧困生是一個特殊群體，所謂貧困生是指在校期間支付學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)比較困難或基本生活費(fèi)得不到保障的學(xué)生；特困生是指在校期間無力支付學(xué)費(fèi)和維持最低生活水準(zhǔn)的學(xué)生。隨著高校擴(kuò)招及并軌收費(fèi)制的實(shí)行，貧困生比例不斷加大，高校貧困生問題已經(jīng)成為社會問題，解決貧困生問題不僅關(guān)系到貧困生個人成長及成才,也關(guān)系到高等教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。1 高校貧困生產(chǎn)生原因

9000)高校貧困生認(rèn)定工作中的問題與對策孫 磊, 陳 薇(滁州學(xué)院國土信息工程系,安徽滁州239000)貧困生認(rèn)定是高校資助貧困生過程中所面臨的首要問題。本文具體分析了當(dāng)前我國高校貧困生認(rèn)定工作中存在的問題,并提出了優(yōu)化貧困生認(rèn)定體系的對策。貧困生;認(rèn)定;對策近幾年來隨著高校招生規(guī)模的日益擴(kuò)大,貧困大學(xué)生人數(shù)和所占比例不斷加大,貧困生問題越來越突出,引起社會廣泛關(guān)注。我國十分重視貧困生問題,開展了多種形式的貧困生資助工作,形成了以“獎、貸、助、補(bǔ)、減”為

瑋筆者最近在做貧困生國家助學(xué)金評定工作時,在網(wǎng)上瀏覽了相關(guān)網(wǎng)頁,看到有部分高校對助學(xué)金都有不同程度的截留、均分等違規(guī)操作。在具體的評定工作中,筆者也發(fā)現(xiàn),隨著學(xué)生年級的增高,班上的“貧困生”也是越來越多,一些平時家庭很富裕的學(xué)生也來申請助學(xué)金。如此與貧困生搶飯吃真是讓人心憂,值得我們深刻反思。是誰在和貧困生搶飯吃?管理者乎?非貧困生乎?每年貧困生的評選都是最令人頭疼的事,問題的關(guān)鍵不是界定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)太難,而是辨別“真假貧困生”太難。國家助學(xué)金管理暫行辦法