何炎祥 彭正明

計(jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)其他學(xué)科的科學(xué)進(jìn)步,對(duì)眾多領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)作用。當(dāng)前,國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)加快推進(jìn),計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展快、覆蓋寬、應(yīng)用廣、需求大的特點(diǎn)愈發(fā)凸顯。對(duì)于致力于建設(shè)研究型大學(xué)的高校而言,計(jì)算機(jī)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的意義。武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院正是基于這個(gè)認(rèn)識(shí),抓住深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的契機(jī),對(duì)“推動(dòng)學(xué)科科學(xué)發(fā)展、加緊創(chuàng)建研究型學(xué)院”這一命題進(jìn)行了深入探討。

1學(xué)院當(dāng)前的階段性特征

當(dāng)前,武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院正處在發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,即由教學(xué)科研并重型向研究型轉(zhuǎn)變,由注重?cái)?shù)量規(guī)模型向注重質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變,由以計(jì)算機(jī)新大樓落成為主要標(biāo)志的外延式發(fā)展向以提升辦學(xué)綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力為主要標(biāo)志的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。在這一時(shí)期,學(xué)院呈現(xiàn)出鮮明的階段性特征:

(1) 大院陣勢(shì)基本形成,但并非強(qiáng)院。近幾年來(lái),學(xué)院保持著本科生1500人、研究生600人的規(guī)模,到今年年底,專職教師總?cè)藬?shù)將達(dá)到120人,從辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)成效來(lái)看,在同類學(xué)校中屬于較大的學(xué)院。但從學(xué)科綜合實(shí)力來(lái)看,離強(qiáng)院尚有一段距離。

(2) 學(xué)科架構(gòu)非常齊全,但大學(xué)科優(yōu)勢(shì)尚未凸顯。學(xué)院擁有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái),計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息安全兩個(gè)本科專業(yè)都是教育部、湖北省的特色專業(yè),學(xué)科構(gòu)架較為完整。但在學(xué)科資源整合、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面沒(méi)有完全發(fā)揮出計(jì)算機(jī)大學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)。

(3) 大平臺(tái)萬(wàn)事俱備,但還未安裝到位。武漢大學(xué)網(wǎng)格計(jì)算平臺(tái)從硬件設(shè)施到軟件環(huán)境都已作了系統(tǒng)規(guī)劃,只待計(jì)算機(jī)新大樓交付使用即可安裝到位。

(4) 大樓搬遷有望,但大師虛位以待?，F(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)新大樓即將于今年8月竣工,遷入新樓后,學(xué)院的教學(xué)、科研條件將得到極大的改善。與此同時(shí),學(xué)院對(duì)高層次人才的需求更加強(qiáng)烈,引進(jìn)大師的愿望更為迫切。

(5) 科研實(shí)力有所增強(qiáng),但大團(tuán)隊(duì)、大項(xiàng)目和大成果不足。近幾年來(lái),學(xué)院積極謀劃構(gòu)建與研究型學(xué)院相適應(yīng)的科研框架,依照學(xué)科規(guī)劃和重點(diǎn)方向建立了八個(gè)研究所,實(shí)施學(xué)院、研究所、課群組的矩陣式管理模式,同時(shí)在科研管理上實(shí)施更為人性化的措施,極大地促進(jìn)了學(xué)院科研實(shí)力的提升。但學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)做大做強(qiáng)、項(xiàng)目由小到大、成果凸顯還有一個(gè)較長(zhǎng)的周期。

(6) 本科教育成果初顯,但實(shí)踐體系有待健全。學(xué)院抓住國(guó)家本科質(zhì)量工程、學(xué)校卓越工程建設(shè)的契機(jī),圍繞名師、名課、名教材建設(shè),在學(xué)生專業(yè)思想培養(yǎng)、課堂教學(xué)質(zhì)量提高、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)組織、科研競(jìng)賽扶持等方面做了大量工作,教育質(zhì)量不斷提高。但培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐體系亟待健全。

(7) 各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展,但學(xué)科和學(xué)院特色不明顯。幾年來(lái),學(xué)院黨、政、工、團(tuán)、學(xué)各方面工作都可圈可點(diǎn),取得了很多的成績(jī)和榮譽(yù)。但體現(xiàn)學(xué)科綜合實(shí)力和學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的特色和亮點(diǎn)不是太多,凝煉總結(jié)不夠。

在對(duì)學(xué)院發(fā)展階段性特征進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上,學(xué)院認(rèn)為建設(shè)研究型學(xué)院要圍繞兩個(gè)維度展開(kāi):一是系統(tǒng)總結(jié)本校計(jì)算機(jī)學(xué)科30年、合校建院近10年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)、成就,為學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展提供理論支撐和思想準(zhǔn)備;二是瞄準(zhǔn)國(guó)家信息化建設(shè)需要和計(jì)算機(jī)教育發(fā)展趨勢(shì),充分學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外著名計(jì)算機(jī)學(xué)科、院系寶貴經(jīng)驗(yàn),尋找差距,彌補(bǔ)不足,為學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展提供智力支持和動(dòng)力源泉。

2推動(dòng)學(xué)院科學(xué)發(fā)展要正確處理好四個(gè)關(guān)系

新起點(diǎn),新階段,必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,在實(shí)踐中正確處理好以下四個(gè)關(guān)系,加緊創(chuàng)建研究型計(jì)算機(jī)學(xué)院的步伐。

2.1大學(xué)科與大平臺(tái)的關(guān)系

武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院2004年就提出了“構(gòu)筑大學(xué)科,搭建大平臺(tái)”的辦學(xué)理念。所謂大學(xué)科,是“以軟件工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為研究基地,以國(guó)家多媒體軟件工程研究中心為成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)服務(wù)基地,以計(jì)算機(jī)學(xué)院為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)基地”的計(jì)算機(jī)大學(xué)科。構(gòu)筑大學(xué)科有利于整合學(xué)科資源,調(diào)整學(xué)科布局,形成學(xué)科優(yōu)勢(shì),彰顯學(xué)科特色。所謂大平臺(tái)包括兩層含義:一是指學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái),目前最為緊要的就是要將“武漢大學(xué)網(wǎng)格計(jì)算平臺(tái)”建設(shè)成為內(nèi)聯(lián)校園網(wǎng)和校內(nèi)公共資源、外接中國(guó)教育科研網(wǎng)格和國(guó)家網(wǎng)格的、中南地區(qū)最大網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)之一。二是指先進(jìn)水平的教育平臺(tái),在校院兩級(jí)管理模式下,最大限度地發(fā)揮教育資源的使用效益,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)期間,計(jì)算機(jī)大學(xué)科的資源整合已作為學(xué)校近期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作加以推進(jìn);而網(wǎng)格平臺(tái)建設(shè)工作也列入了學(xué)院當(dāng)前的工作重點(diǎn)。可以說(shuō),大學(xué)科是龍頭,箭在弦上,勢(shì)在必行;大平臺(tái)是支柱,并行不悖,利校利教。學(xué)科整合要上下結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧,內(nèi)部機(jī)制調(diào)整要循序漸進(jìn)、通盤考慮。今后一段時(shí)間,我們要抓住國(guó)家大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的契機(jī),大學(xué)科、大平臺(tái)同步推進(jìn),從資源共享到形成合力,從小而精到大而強(qiáng),推動(dòng)學(xué)科、學(xué)院全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

2.2大樓與大師的關(guān)系

關(guān)于大樓與大師關(guān)系的探討由來(lái)已久,其中不乏真知灼見(jiàn)。我們認(rèn)為,大樓與大師的關(guān)系實(shí)際上是泛指硬件和軟件的關(guān)系,“大樓”代表大學(xué)的基本辦學(xué)硬件條件,“大師”代表有學(xué)術(shù)影響力和實(shí)力的專家學(xué)者。在高等教育發(fā)展的新形勢(shì)下,可以說(shuō),大學(xué)者,大師之謂也,亦須有大樓之備焉。作為學(xué)校來(lái)講,就是要把學(xué)校辦成大樓迭起,“大師”輩出的學(xué)校。

俗話說(shuō):“高樓易起,大師難求?！贝髽鞘恰帮@性”的存在,只要是加大投入,難也不難,計(jì)算機(jī)大樓便是明證,歷經(jīng)幾載建設(shè)終將建成。大師是“隱性”的過(guò)程,非一日之功所能造就,既需要學(xué)者有甘做“冷板凳”的勇氣,也需要學(xué)校厚重學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的熏陶。可以說(shuō),沒(méi)有大樓,就留不住大師,也吸引不了人才?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)大樓豎起來(lái)了,我們要站在大樓上呼喚大師,在大樓里迎接大師,讓大師在大樓里發(fā)揮聰明才智,形成大團(tuán)隊(duì),策劃大項(xiàng)目,爭(zhēng)取大成果,做出大貢獻(xiàn),從而在學(xué)院形成推崇大師、吸引大師、培育大師的良好氛圍。

目前,學(xué)院正積極謀劃舉全院乃至于全學(xué)科之力引進(jìn)大師,策劃大項(xiàng)目;適應(yīng)發(fā)展的新要求,實(shí)施科研工作以一年為基礎(chǔ)的彈性考核制,探索建立師資隊(duì)伍建設(shè)的新模式;出臺(tái)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的系列規(guī)章制度,力爭(zhēng)在教學(xué)科研上獲得雙豐收。與此同時(shí),在大樓分配方案中,面向發(fā)展和未來(lái),規(guī)劃了大師辦公和科研用房,做好了引進(jìn)高層次人才的教學(xué)、科研場(chǎng)地預(yù)留工作。

2.3大愛(ài)與大氣的關(guān)系

所謂大愛(ài),是指學(xué)校要以人為本,愛(ài)師愛(ài)生,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。要讓教師愛(ài)校愛(ài)教,增強(qiáng)學(xué)識(shí)魅力,散發(fā)人格魅力;讓學(xué)生求是崇真,激發(fā)個(gè)人潛能,點(diǎn)燃智慧火種。所謂大氣,是指大學(xué)的氣度,是指學(xué)校呈現(xiàn)出的濃郁的學(xué)堂氣、書(shū)院氣、學(xué)術(shù)氣?！按髿狻币蟠髮W(xué)的管理者具有寬廣的胸懷和開(kāi)放的氣度;要求教師具有卓越的學(xué)術(shù)眼界和高尚的學(xué)術(shù)道德,要求學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)術(shù)空間、自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)識(shí)和發(fā)展理性。

大愛(ài)與大氣同屬大學(xué)文化內(nèi)涵,是軟實(shí)力范疇。大愛(ài)更多的是對(duì)人的要求,不需要花太多的錢,關(guān)鍵是心誠(chéng)情真,竭盡全力,傾其所有地去愛(ài)學(xué)校的教師、學(xué)生,為他們營(yíng)造一個(gè)以人為本的和諧氛圍,讓他們擁有安心學(xué)習(xí)、工作的良好環(huán)境。大氣既是對(duì)物的要求,也是對(duì)人的要求,有可能要花很多的錢,不僅要有大樓、大師,還要有科學(xué)規(guī)范的大學(xué)制度和教職工高度的理性自覺(jué)。大愛(ài)無(wú)聲,為大氣奠基;大氣有形,為大愛(ài)造勢(shì)。

近年來(lái),學(xué)院既培養(yǎng)出了“全國(guó)孝老愛(ài)親道德模范”優(yōu)秀大學(xué)生黃來(lái)女,又培養(yǎng)出了榮獲“湖北五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡那嗄杲處焻抢璞纫慌痉缎韵冗M(jìn)典型。我們的體會(huì)是,要形成大愛(ài),彰顯大氣,在管理上必須做到行政管理與學(xué)術(shù)管理并重、過(guò)程管理與目標(biāo)管理并重、科學(xué)管理與人本管理并重、環(huán)境建設(shè)與文化建設(shè)并重,在“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”的校訓(xùn)和合校建院以來(lái)形成的文化理念中加以實(shí)踐和凝煉,形成催人奮進(jìn)的學(xué)院精神。

2.4大課程和大實(shí)踐的關(guān)系

大課程和大實(shí)踐都是屬于教育理念的范疇。所謂大課程,指的是通識(shí)教育的理念,是應(yīng)對(duì)大學(xué)教育人文精神缺失、創(chuàng)新動(dòng)力不足、素質(zhì)結(jié)構(gòu)失調(diào)的挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑,是包括素質(zhì)教育核心課程體系建設(shè)、課程組織與選課制度建設(shè)、教師觀念轉(zhuǎn)變與能力建設(shè)的系統(tǒng)工程。所謂大實(shí)踐,指的是專業(yè)教育的理念,是以提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo),將實(shí)踐鍛煉貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程的教育理念。既包括傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,還包括學(xué)生德育實(shí)踐、就業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、掛職鍛煉等實(shí)踐內(nèi)容。

大課程和大實(shí)踐體現(xiàn)了以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo),以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線,使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和培養(yǎng)定位,滿足了社會(huì)需求和學(xué)生全面發(fā)展的雙重需要。大課程是大學(xué)教育的共識(shí),在大課程規(guī)劃的設(shè)計(jì)上,學(xué)校要更多地去協(xié)調(diào)通識(shí)教育與專業(yè)教育、課程教學(xué)與德育教育等關(guān)系,并從制度層面加以規(guī)范;學(xué)院則要不折不扣地實(shí)施好培養(yǎng)方案,適度增設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)面向?qū)W校的通識(shí)教育課程,寓通識(shí)教育于專業(yè)教育之中。大實(shí)踐是專業(yè)特色,在大實(shí)踐體系的建設(shè)上,學(xué)院應(yīng)積極主動(dòng)地去協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)共同要求與專業(yè)發(fā)展個(gè)性選擇的關(guān)系、基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)系,健全實(shí)踐教育框架體系,并爭(zhēng)取學(xué)校更多的支持和指導(dǎo)。

目前,在加強(qiáng)面向全校的計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課程建設(shè)的同時(shí),計(jì)算機(jī)學(xué)院已經(jīng)建立了面向?qū)I(yè)的本科生三級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系:大一學(xué)生的“新生年度創(chuàng)新計(jì)劃”,大二、大三學(xué)生的業(yè)余科研和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)訓(xùn)練,大四學(xué)生的校外實(shí)習(xí),目標(biāo)是構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教與學(xué)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的多層次、多模塊、多途徑、全方位的大實(shí)踐教育框架體系。下一步,學(xué)院還將推出一系列具有可操作性的提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的新舉措,如搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、增設(shè)實(shí)習(xí)基地、成立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等。

解放思想要出思想,科學(xué)發(fā)展要促發(fā)展。只有深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,善于把握學(xué)院發(fā)展的階段性特征,樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)理念,才能在總結(jié)過(guò)去、審視現(xiàn)在的基礎(chǔ)上去謀劃未來(lái),才能實(shí)現(xiàn)建設(shè)研究型計(jì)算機(jī)學(xué)院的目標(biāo)。