王麗君

教育技術(shù)學(xué)在20世紀(jì)90年代末為了“順應(yīng)”全國(guó)“大擴(kuò)招”浪潮,特別是自1999年之后,專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)如雨后春筍迅猛增加,教育技術(shù)專業(yè)的就業(yè)困難與全國(guó)“非受控狀態(tài)下”擴(kuò)大高校招生不無關(guān)系!大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)數(shù)超出按社會(huì)發(fā)展速度增長(zhǎng)的人才需求數(shù),在本專業(yè)僅僅是隨習(xí)慣性辦學(xué)思維的情況下,出現(xiàn)就業(yè)困難就不難理解了。

隨著“與時(shí)俱進(jìn)”的專業(yè)名稱從“電化教育”轉(zhuǎn)變成“教育技術(shù)學(xué)”的同時(shí),也客觀上造成了觀念變化緩慢。相關(guān)教育部門對(duì)教育技術(shù)專業(yè)的認(rèn)知不適應(yīng)。傳統(tǒng)對(duì)電化教育認(rèn)知度很高,而對(duì)于教育技術(shù)學(xué)的認(rèn)知度則極其低!不知道教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可以干什么,在中小學(xué)信息技術(shù)課教師的選擇上,只要學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的,不要教育技術(shù)專業(yè)的。另外在習(xí)慣性辦學(xué)思維影響下,專業(yè)辦學(xué)定位的模糊,非師范和師范培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置含混不清,一味處在“與教育比,我懂技術(shù);與技術(shù)比,我懂教育”的自我滿足心態(tài)的定位下,使得專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)生存能力弱,造成了當(dāng)前專業(yè)學(xué)生就業(yè)率與其它專業(yè)相比較而言要偏低。而在該“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)代大背景下,由于習(xí)慣性的穩(wěn)定心態(tài)作祟,專業(yè)設(shè)置不求變,一味跟隨學(xué)科辦學(xué)大腕的思路,不順應(yīng)社會(huì)人才需求變化,不考慮地區(qū)人才需求及需求差別實(shí)際,人才培養(yǎng)“模板化”,教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困難也就顯而易見了

通過對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)壓力和困難的了解,本文認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的主要原因除了當(dāng)前社會(huì)整個(gè)就業(yè)困難的客觀因素外,教育技術(shù)學(xué)本身課程設(shè)計(jì)不合理,不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,也是造成就業(yè)困難的原因之一。為了教育技術(shù)學(xué)本身的發(fā)展必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、教育技術(shù)學(xué)應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,數(shù)字媒體,應(yīng)用技術(shù)等方面進(jìn)行研究和發(fā)展,這將是學(xué)科將來發(fā)展的方向。

一、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程的意義

1.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為建立學(xué)習(xí)化社會(huì)提供物質(zhì)基礎(chǔ)

眾所周知,當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)空前繁榮的社會(huì),信息以爆炸形式在遞增。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育不受時(shí)間、空間和地域的限制,通過網(wǎng)絡(luò)能把學(xué)校擴(kuò)展到辦公室、家庭甚至全社會(huì)的每一個(gè)角落,工作與學(xué)習(xí)相融合。通過網(wǎng)絡(luò),每個(gè)人都可以自主選擇在何時(shí)何地學(xué)習(xí)。那些已有工作崗位無法進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的成人,就有條件和機(jī)會(huì)接受各種層次的教育。

2.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為教育平等提供條件

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是以平等教育的形式出現(xiàn)的,它把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育中,利用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),與以往的教育相比更具有開放性,任何人通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機(jī)構(gòu)可以獲取各種類型的資源。網(wǎng)絡(luò)取消了性別、階級(jí)、社會(huì)地位、國(guó)籍等方面的差別,能夠更好地、更平等地給學(xué)習(xí)者提供教育服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的信息交流具有共享性,凡是與網(wǎng)絡(luò)相連的用戶,計(jì)算機(jī)均可以分享網(wǎng)絡(luò)上的信息資源,極大地拓展了學(xué)習(xí)者對(duì)于信息資料的選擇利用的程度和范圍。

3.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為社會(huì)培養(yǎng)新型人才

當(dāng)今的社會(huì)是信息化社會(huì);這個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)生有新的要求。用人單位既要求學(xué)生掌握單方面的專業(yè)知識(shí),又要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的專業(yè)技能,還要求學(xué)生有善于思考和不斷創(chuàng)新的能力,而這些都不是傳統(tǒng)模式能夠很好地解決的。學(xué)生面臨著眾多的競(jìng)爭(zhēng)和擇業(yè)的壓力,他們要求能夠在校園中學(xué)到技能,以發(fā)展自己的種種潛力。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)模式及框架構(gòu)造

構(gòu)建模式的體系結(jié)構(gòu)應(yīng)結(jié)合各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,針對(duì)不同專業(yè)不同課程的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求,組織課程的責(zé)任教師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,經(jīng)試運(yùn)行測(cè)試通過,從而最終服務(wù)于遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)者。下面從4個(gè)方面論述網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)造框架。

1.遠(yuǎn)程信息查詢系統(tǒng)

(1)教學(xué)信息。通過Web頁面直觀的鏈接方式,提供課程的教學(xué)大綱、實(shí)施方案(細(xì)則)、課程、學(xué)習(xí)材料等,使學(xué)習(xí)者能及時(shí)準(zhǔn)確查詢到課程的教學(xué)信息,從而較全面地掌握課程的本質(zhì)和學(xué)習(xí)要領(lǐng)。通過課程和其他信息讓學(xué)習(xí)者結(jié)合自身情況合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,并總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

(2)復(fù)習(xí)資源。針對(duì)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者的自主式學(xué)習(xí)特點(diǎn),在網(wǎng)上應(yīng)及時(shí)發(fā)布課程各章的重點(diǎn)和要點(diǎn),學(xué)習(xí)者可在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)查詢,在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。同時(shí)在期末發(fā)布網(wǎng)上課程的期末復(fù)習(xí)要求,為學(xué)習(xí)者提供及時(shí)詳細(xì)的復(fù)習(xí)資料。

2.網(wǎng)上在線(On-Line)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

(1)網(wǎng)絡(luò)課程。利用Authorware多媒體設(shè)計(jì)軟件或Microsoft Powerpoint軟件,最好使用Dreamweaver和Flash工具軟件,根據(jù)課程教學(xué)體系,設(shè)計(jì)出適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)的多媒體電子課件,作為網(wǎng)絡(luò)課程的核心內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具有系統(tǒng)、全面的教學(xué)內(nèi)容,比如各章提要、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、例題講解、小結(jié)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)等,同時(shí)要多利用圖形、動(dòng)畫、聲音等多媒體手段使學(xué)習(xí)者更快更直觀地獲得知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)寬帶允許的條件下,可以做部分基于Web的視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng),但應(yīng)注意盡量采用高比例壓縮的格式文件,使其占用空間足夠少,而不會(huì)影響到瀏覽學(xué)習(xí)速度。

(2)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室。通過網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室提供該課程實(shí)驗(yàn)的具體要求、時(shí)間進(jìn)度安排和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程,應(yīng)提供實(shí)驗(yàn)所需要的軟件的下載功能。另外,若有能力,還要設(shè)計(jì)多媒體實(shí)驗(yàn)課件,利用Flash動(dòng)畫制作技術(shù)及SNAGIP視頻捕獲軟件,依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)相應(yīng)的仿真試驗(yàn)室,插入形象直觀的圖形、動(dòng)畫和聲音,并給出實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫演示過程,讓學(xué)習(xí)者在不接觸設(shè)備的情況下,完成實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。

(3)網(wǎng)上作業(yè)及部分習(xí)題答案。通過該項(xiàng)功能為學(xué)習(xí)者提供典型作業(yè)的指導(dǎo)性范例解答及其解題思路和方法,起到舉一反三的作用。同時(shí)提供題目解答的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)習(xí)者更進(jìn)一步地加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)開放性、探究性題,應(yīng)盡可能給出各種解答,同時(shí)簡(jiǎn)要給出思考方式、方法、過程,以利于學(xué)生探究能力、發(fā)散思維與創(chuàng)新能力的形成。

3.網(wǎng)上輔導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

(1)學(xué)習(xí)資源下載中心。大量的學(xué)習(xí)資源,特別是不適合在網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)的大型視頻文件(如直播課堂),應(yīng)組合成教學(xué)資源軟件包,經(jīng)過壓縮后置于Web頁面,讓學(xué)習(xí)者從網(wǎng)上下載到本地計(jì)算機(jī)上離線學(xué)習(xí)。這樣,既保護(hù)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成本,也解決了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)钠款i問題。

(2)答疑系統(tǒng)(E-Mail電子信箱、開放教育教學(xué)信箱)。在主頁上提供教師的E-Mail電子信箱,讓學(xué)習(xí)者與教師之間的溝通成為現(xiàn)實(shí),另外,為了提供更多的聯(lián)系渠道,還可以提供一種靜態(tài)的非實(shí)時(shí)的開放教育教學(xué)信箱,針對(duì)某一門課程開通基于Web的網(wǎng)上信箱,學(xué)習(xí)者可在網(wǎng)上發(fā)提問信,而教師也可上網(wǎng)發(fā)答疑信。

(3)在線討論系統(tǒng)。網(wǎng)上教學(xué)在線討論的特點(diǎn)是實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性和多元性等特點(diǎn),學(xué)習(xí)者和教師之間相互提問、發(fā)言和討論交流,教師可以個(gè)別化、及時(shí)化地運(yùn)用輔導(dǎo)答疑,針對(duì)這一特點(diǎn),系統(tǒng)采用并行性工作模式,并具有較強(qiáng)的操作實(shí)時(shí)性和較好的交互性能,能提供多人同時(shí)在線討論。

三、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)一個(gè)很好的開拓方向

由于近幾年國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)量劇增,市場(chǎng)上對(duì)該專業(yè)人才的需求基本飽和?，F(xiàn)有的教育技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)崗位數(shù)量很有限,但由于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科自身的交叉性和教育信息化及社會(huì)信息化迅速向縱深發(fā)展,可以開拓的人才就業(yè)市場(chǎng)前景十分廣闊。

數(shù)字媒體行業(yè)是以影視、動(dòng)畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心,以數(shù)字化媒介為載體的行業(yè)。雖然涉及的藝術(shù)方面的知識(shí)不少,但是藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)很大程度上還是以信息技術(shù)為手段的。教育技術(shù)學(xué)是一門交叉學(xué)科又是一門邊緣學(xué)科。當(dāng)前很多高校該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)除了培養(yǎng)信息技術(shù)教師之外,還為各類廣告公司或影視電臺(tái)培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。開設(shè)的課程既有計(jì)算機(jī)知識(shí)、電子技術(shù)知識(shí),也有影視、動(dòng)畫、圖形圖像、音樂美術(shù)等方面的?？梢哉f與數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需求在很大程度上很吻合。技術(shù)與藝術(shù)并重,并且克服了目前內(nèi)地人才資源的現(xiàn)狀:懂藝術(shù)的不了解計(jì)算機(jī)技術(shù),懂?dāng)?shù)字技術(shù)的卻往往缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)。因此教育技術(shù)學(xué)專業(yè)完全可以很方便地在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中開拓出一片新天地。

四、對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的一些建議

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)與數(shù)字媒體間有一定的聯(lián)系,但是相比數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求還存在著很大的差距。因此教育技術(shù)學(xué)專業(yè)若要向數(shù)字媒體領(lǐng)域發(fā)展,在當(dāng)前的課程設(shè)置上還需要做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先,明確培養(yǎng)目標(biāo),在培養(yǎng)方向上納入數(shù)字媒體行業(yè)。其次,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)在課程設(shè)置上作一些調(diào)整。由于傳統(tǒng)教育技術(shù)的課程設(shè)置上教育與技術(shù)并重,藝術(shù)很少涉及,而這正好是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所需要的,因此還要加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),比如適當(dāng)開設(shè)一些像計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、美學(xué)、設(shè)計(jì)色彩方法學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等之類的課程,把教育理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)基礎(chǔ)這三大基礎(chǔ)支撐有機(jī)地整合起來。

五、為了適應(yīng)社會(huì)的需要,教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和能力的培養(yǎng)

教育技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置,除了大學(xué)各種公共課和教育學(xué)理論課以外,就是學(xué)一些教育技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)課程了,比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁制作、多媒體寫作系統(tǒng)、圖片處理及動(dòng)畫制作等。學(xué)生學(xué)的東西不少,實(shí)地應(yīng)用很少。除了少數(shù)的同學(xué)參加一些演講比賽,多媒體課件比賽外,大多數(shù)的同學(xué)都忙于考研,真正實(shí)地做一些技術(shù)應(yīng)用很少,因此,學(xué)生的動(dòng)手能力較差,這也是導(dǎo)致就業(yè)困難的一個(gè)很重要的因素。

綜上所述,本文認(rèn)為無論以上哪個(gè)方向的發(fā)展都要遵循以下原則:(1)加強(qiáng)師資建設(shè):首先各高校要提高現(xiàn)教師的素質(zhì)、 講課水平和理論水平,定期組織教師到其他著名高校進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)以提高其理論水平,并積極與其他高校進(jìn)行溝通和聯(lián)系,建立密切關(guān)系,互幫互助,實(shí)現(xiàn)資源共享,同時(shí)各高校要注重新人才的引進(jìn),以提高教學(xué)水平。(2)各高校要注重課程改革,以使其更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,同時(shí)要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,積極為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力提供良好的環(huán)境,加強(qiáng)教學(xué)的硬件投入,給學(xué)生配備較好的試驗(yàn)和模擬環(huán)境。(3)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立能力,現(xiàn)今社會(huì)如果不具備這兩種能力,將很難在社會(huì)立足,教師應(yīng)擺脫以前的以教師教為主,改為以學(xué)生自學(xué)為主,教師從旁協(xié)助和引導(dǎo)的方式,只有這樣才能全面提高教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì),為今后的就業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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