祁榮秋

[摘要] 多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué),是實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化、自動化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力,實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑,同樣也是中學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展的重要組成部分。

[關(guān)鍵詞] 美術(shù)教學(xué) 多媒體 美術(shù)作品

計(jì)算機(jī)自產(chǎn)生以來,便以最快的速度影響著全世界。教育領(lǐng)域自然也不例外,多媒體技術(shù)作為教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的載體,已經(jīng)走進(jìn)了教室,實(shí)現(xiàn)了“班班通”。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué),改善教育環(huán)境,活躍課堂氣氛,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),有利于開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué),是實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化、自動化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力,實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑,同樣也是中學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展的重要組成部分。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用,有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容的能力

美術(shù)作品所描繪的內(nèi)容十分廣泛,天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。這么廣泛的內(nèi)容學(xué)生理解起來有一定的難度,尤其是了解作者的繪畫意圖,畫面表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,更是十分的困難,多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),這個難題解決起來就容易的多。例如,七年級美術(shù)下冊第二單元《春天的暢想》。以前的教學(xué)方法是學(xué)生自己觀察自然,然后欣賞一些美術(shù)作品,體會自然美與藝術(shù)美的相同點(diǎn)與不同之處。而教學(xué)時的自然環(huán)境在現(xiàn)實(shí)生活中非常的單調(diào),我所在的城市樹沒有綠,草沒有長,花更沒有開。這樣的情況下,硬讓學(xué)生實(shí)際聯(lián)系作品進(jìn)行暢想是非常困難的,他們更不理解為什么藝術(shù)家筆下的春天和現(xiàn)實(shí)生活有如此大的差距。而在教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù),有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容的能力。首先,教師在課前收集一些春天的影音資料,(尤其是學(xué)校所在地所沒有的自然風(fēng)光,而藝術(shù)家筆下所描繪的自然情景)整理成連續(xù)播放的文件,在課堂上展示。

其次,學(xué)生看到真實(shí)的自然風(fēng)景,感受到春天的美麗,自然走進(jìn)了自然環(huán)境的世界中。學(xué)生思想和自然融合后,再出示一些藝術(shù)家描繪的春天的美術(shù)作品,作品與真實(shí)自然景色對比,教師再配以文字的說明,不管藝術(shù)作品是具象的、意象的還是抽象的,學(xué)生們都能很容易得接受,同時加深理解了作者的繪畫意圖。教學(xué)目的,自然得以實(shí)現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

“興趣是求知的源泉,學(xué)習(xí)的動力?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。初中生的形象思維豐富,他們對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用正可以給學(xué)生造成以上的情景。例如,八年級美術(shù)下冊第五課《陶藝創(chuàng)作》。提起陶瓷,我們首先就會想起我國古代先民創(chuàng)造的許多精美絕倫的陶瓷珍品,并為它們感到自豪。用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件,一一展現(xiàn)在大屏幕上,再配上古代戲曲音樂。中國古代陶瓷造型含蓄、意義傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無余了,這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易,而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生在欣賞了藝術(shù)品之后,更迫切制作出自己喜歡的陶藝來。教師在加以引導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會更加的濃厚了。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用,有利于誘發(fā)學(xué)生良好的情趣和喚起學(xué)生的情感

良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用,學(xué)生對感興趣的事情總是投入積極的情緒,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。例如,將音樂融入美術(shù)教學(xué)課堂。音樂與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系,音樂除了形象特征外更具有情感性,更容易打動人,引起情感共鳴。在學(xué)習(xí)八年級美術(shù)下冊第二課《中國山水畫的意境》,欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》,可以用Powerpoint制作教學(xué)課件,以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的境界,隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠(yuǎn)、時而高尚的旋律變化。再加上教師語言的描述,作品局部、整體在電腦上隨時產(chǎn)生的變化,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會到作品的意境和作者所表達(dá)的思想感情。再例如,將動畫制作融入到美術(shù)教學(xué)課堂。Flash制作的動畫、音樂作品、彩玲等越來越多地出現(xiàn)在生活中,也越來越多的被中學(xué)生接受、喜歡。所以,這種形式出現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中,所起到的效果顯而易見。在學(xué)習(xí)八年級美術(shù)下冊第十一課《體育場館設(shè)計(jì)》中,用Flash把體育場館的造型制作成動畫片,一層一層地出現(xiàn)在畫面上,像搭積木一樣的壘起一座大型的體育場館。學(xué)生欣賞后即覺得有趣,又了解了體育場館內(nèi)部、外部的不同造型和特征,同時還學(xué)會了設(shè)計(jì)建筑物的方法。這樣在要求學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)體育場館,學(xué)生們一定能把自己的想法和情趣融入到作品中。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用,有利于豐富教學(xué)內(nèi)容,增大授課量

中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),手里面的資料只局限于一本美術(shù)書,美術(shù)書所包含的內(nèi)容必定有限,很多細(xì)節(jié)的內(nèi)容都不能包括在內(nèi)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以擴(kuò)充很多書本上沒有的知識和內(nèi)容,尤其是一些學(xué)生感興趣、形象、生動的美術(shù)圖片,運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)效果很好?，F(xiàn)在很多學(xué)校的電腦都能上網(wǎng),教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的資料,制作成幻燈片,在美術(shù)課教學(xué)時展示在大屏幕上。例如,在學(xué)習(xí)八年級美術(shù)下冊欣賞課《敦煌莫高窟》時,就可以在網(wǎng)上下載一些與此課相關(guān)的資料和圖片,補(bǔ)充課本上資料的不足。同時,再配以相關(guān)的故事,音樂學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加得感興趣。這樣,學(xué)生不但認(rèn)識到敦煌石窟藝術(shù)是我國的乃至世界的瑰寶,同時更增加了他們的民族自豪感。美術(shù)課教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)情操,還能進(jìn)行思想品德的教育。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,還能幫助教師減少板書的書寫。教師在備課時制做好課件,把標(biāo)題、問題等相關(guān)的文字提前輸入電腦,上課時直接顯示在屏幕上,既節(jié)省了時間,還能擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。

總之,隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展,將會對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用,為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。中學(xué)藝術(shù)教育的改革和發(fā)展將更促進(jìn)多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,希望多媒體教學(xué)之路越走越寬廣。