湯 勇

[摘要] 多媒體技術(shù)的快速發(fā)展,為電子技能實訓(xùn)教學(xué)改革提供了更多的可能性。運用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)建和完善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,是保證職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必要措施。筆者通過分析多媒體在實訓(xùn)技能課程中使用的必要性和運用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)策略的特征,來闡述電子技能實訓(xùn)課教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用問題。

[關(guān)鍵詞] 多媒體 電子技能實訓(xùn) 研究

電子技能實訓(xùn)課,是為了提高學(xué)生在知識、經(jīng)驗、方法、組織等方面的綜合運用能力以及熟練操作和使用生產(chǎn)工具、儀器設(shè)備的能力。因此,如何提高實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量,提高中職實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)效益,成了中職人才培養(yǎng)時必須要思考與解決的問題。多年來,筆者一直從事中職電子技能實訓(xùn)課的課程教學(xué)工作,除了改進了中職實訓(xùn)課的教學(xué)手段與方法,恰當?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)與策略,還強化現(xiàn)代教育技術(shù)信息技術(shù)與中職實訓(xùn)課的學(xué)科整合,從而廣泛地刺激學(xué)生的注意力,較好地調(diào)動了學(xué)生積極性。

一、在中職電子技能實訓(xùn)課堂中引入多媒體輔助教學(xué)策略的基本思考

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)能優(yōu)化觀察實訓(xùn)實驗過程、加深印象、激發(fā)興趣

由于多媒體可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示,將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu),用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上,把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣,容易記憶、理解和掌握,學(xué)生就能在直觀、輕松的環(huán)境中牢固地領(lǐng)會實訓(xùn)課的技術(shù)與方法。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以加強實訓(xùn)操作的正確性

采用多媒體技術(shù)對實訓(xùn)操作進行模擬,讓學(xué)生先用計算機進行模擬操作,以掌握正確的操作和對不正確操作的理解,再進行實訓(xùn)操作,將大大提高學(xué)生實訓(xùn)的有效性,不僅能提高實習(xí)的成功率,更能深刻理解正確操作的重要性。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)還能鞏固強化學(xué)生實訓(xùn)操作的技能

對一些操作學(xué)生感到困難的實訓(xùn),應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進行仿真練習(xí),模擬操作,然后再進行真正的實訓(xùn)。通過模擬實訓(xùn)現(xiàn)象,打破了學(xué)生認知中的時空界限,用各種感官來感知信息,使得學(xué)生主動參與實訓(xùn)活動,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生的思維習(xí)慣。

二、在中職電子技能實訓(xùn)課中運用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)策略的特征分析

1.利用錄音,渲染氣氛,激發(fā)興趣

教師可根據(jù)實訓(xùn)課教材,采用錄音手段,解決一些教學(xué)中的疑難問題。除了可以出示實物,向?qū)W生講解外,對于難以理解的知識點與操作要領(lǐng)處,還可以結(jié)合相關(guān)輔助知識介紹、清晰平緩明細標準的動作分解伴音(配樂與講解錄音)來反復(fù)強調(diào),可以不受教學(xué)時空限制,由學(xué)生對操作重難點進行重復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固提高,同時也降低了教師重復(fù)勞動的教學(xué)成本。

2.利用投影,再現(xiàn)情景,加深理解

投影(實物展示臺)教學(xué)形象、直觀,能調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與認知活動,使學(xué)生學(xué)得快,記得牢。因此,實訓(xùn)課教學(xué)中恰當?shù)剡\用投影教學(xué),可以起到重點,難點突破的作用。

3.利用錄像,聲畫并茂,突破難點

錄像片畫面色彩豐富,真實傳神,能充分體現(xiàn)語言文字所表達的內(nèi)容,加上扣人心弦的聲響,具有很強的藝術(shù)感染力。融聲音畫面于一體的教學(xué)手段所引起的效果,是別的教學(xué)手段無法比擬的,它大大地感染了學(xué)生的情緒。當然,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體技術(shù)所制作的課件可以綜合音視畫及文字符號等多種教學(xué)感官元素,且交互性仿真性很強,智能化程度很高,在實訓(xùn)課課堂教學(xué)中使用起來就更加得心應(yīng)手。

三、中職電子技能實訓(xùn)課堂中多媒體輔助教學(xué)策略的應(yīng)用

在具體教學(xué)過程中,教師一定要有所選擇、有所考慮,絕不可認為電教媒體用得越多越好,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的認識規(guī)律等諸多因素去綜合考慮,確定多媒體課件的最佳作用點:

1.在新課導(dǎo)入處

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán),“好的開始是成功的一半”。在課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思維、興趣帶進特定的學(xué)習(xí)情境中,對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

運用電教媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,為一堂課的成功鋪下了基石。創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動認知的有效措施。利用多媒體課件恰當?shù)亟虒W(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的認知興趣,由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認識實訓(xùn)課操作要領(lǐng),會收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)重難點處

在教學(xué)中,通過多媒體課件,利用動畫,在課堂上只需用短短的幾分鐘時間,就將高新技術(shù)生產(chǎn)勞動中能碰到的實踐問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生理解并掌握了很強的概念與術(shù)語。明確重點,突破難點,使學(xué)生對實際操作的特征既有感性認識又有理性認識,因而,訓(xùn)練起來就會得心應(yīng)手。

比如,對于電子技能這么課,電子信號是最基本的概念,它始終貫穿整門課的教學(xué),但是由于在探索電子規(guī)律的這一問題上受到實驗儀器、設(shè)備和時空等條件的限制,顯出一定的局限性。因此,我們可以在充分尊重實驗事實的基礎(chǔ)上,利用多媒體技術(shù)來展示電子信號變化過程,使電子實驗過程化“靜”為“動”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”,并通過現(xiàn)象的展示來揭示其本質(zhì),加深學(xué)生對電路概念和電子信號變化規(guī)律的理解。

3.在教學(xué)關(guān)鍵處

教學(xué)的關(guān)鍵之處往往是一堂課的點睛之處,只有把握好關(guān)鍵處的教學(xué),才能讓學(xué)生接受起來更為容易,特別是實訓(xùn)課中的關(guān)鍵處教學(xué)往往決定了該次實訓(xùn)的質(zhì)量。

譬如,在《穩(wěn)壓二極管華安特性曲線的測繪》這一實訓(xùn)項目的實訓(xùn)中,由于二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)在實驗中是看不到的,學(xué)生感到很抽象。采用多媒體動畫技術(shù)模擬其內(nèi)部載流子定向運動過程,學(xué)生就能夠很清楚二極管的內(nèi)部電場的形成和變化,領(lǐng)略到其中原理。對學(xué)生這一關(guān)鍵點的突破,為整個實訓(xùn)的成功奠定了基石。

4.在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處

愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力則概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！痹诮虒W(xué)過程中,教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向,要有一定的預(yù)見性,在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當方法及時點撥提示,盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維,又少走彎路,提高學(xué)生解決問題的能力。

綜上所述,隨著教學(xué)改革的深化,教師越來越注重對學(xué)生自主性的培養(yǎng), 在電子技能實訓(xùn)課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,把抽象的問題直觀化,把復(fù)雜的問題簡單化,同時可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高實訓(xùn)課的課堂質(zhì)量,體現(xiàn)職業(yè)育特色。隨著時代的發(fā)展,相信會有更為先進的教育技術(shù)手段不斷應(yīng)用于教學(xué)過程中,創(chuàng)造出更為靈活、方便,提倡自主學(xué)習(xí), 有利于實際能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。

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