高東升

摘要我國的國民教育是在國家統(tǒng)一管理下,通過普及教育的形式,實現(xiàn)民眾素質(zhì)的提高。國民教育在我國社會發(fā)展中具有重要的地位和作用。教育不僅是知識的傳授和技能的學(xué)習(xí),更重要的是精神的培育和人格的養(yǎng)成。因此,思想品德課程尤其要關(guān)注國民教育因素。

關(guān)鍵詞思想品德課程國民教育課程標準

中圖分類號:G41文獻標識碼:A

十六大報告中指出,“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性和全局性作用,必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”我國的國民教育是在國家統(tǒng)一管理下,通過普及教育的形式,實現(xiàn)民眾素質(zhì)的提高。國民教育在我國社會發(fā)展中具有重要的地位和作用。教育不僅是知識的傳授和技能的學(xué)習(xí),更重要的是精神的培育和人格的養(yǎng)成。因此,思想品德課程尤其要關(guān)注國民教育因素。

1 研讀《課程標準》,應(yīng)關(guān)注國民教育因素

新課程形勢下的初中思想品德教學(xué),應(yīng)依據(jù)《課程標準》?！墩n程標準》本身在表述時就強調(diào)了國民教育的因素,例如:

(1)“前言”中“我國正處在全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段?？萍歼M步日新月異,綜合國力競爭日趨激烈,社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。初中學(xué)生……得到有效幫助和正確指導(dǎo)?！边@兩句中的“人”字顯然不是僅指“學(xué)生”,而是指包含學(xué)生在內(nèi)的所有人,可以理解為所有公民,是沒有年齡限制的。

(2)“課程性質(zhì)”中著意強調(diào)學(xué)生的健康“發(fā)展”,也包含了成長為“合格公民”的意思。

(3)“課程的基本理念”中明確表述“初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ);幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求?！辈浑y看出,隨著學(xué)生年齡的增長,國民教育的因素將越來越明顯。

(4)“課程目標”的“總目標”中也明確表述“……為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)?！比绻覀儊硖接懸幌隆昂霉瘛钡暮x,是否也可以理解為“合格的國民呢?”借用魯迅先生的話說就是——“那簡直是一定的?！?/p>

2 把握教材內(nèi)容,應(yīng)關(guān)注國民教育因素

新課程形勢下的初中思想品德教學(xué),依據(jù)的是課標,依托的是教材。我們平頂山市目前通用的陜?nèi)税姘四昙壪聦W(xué)期教材第47頁第三單元第十二課《維護權(quán)利,適應(yīng)社會》中,給“義務(wù)教育”所下的定義為“我國實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育,是按照法律規(guī)定,適齡兒童和少年必須接受的,國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育?！边@里,明確提出了“國民教育”的說法。對此,筆者是贊同并認可的。

3 透析中考試卷,應(yīng)關(guān)注國民教育因素

新課程形勢下的初中思想品德中招考試,在試卷提示上也包含有國民教育因素。如2008年河南省中考思想品德試卷中“溫馨提示”的第一行內(nèi)容為“思想品德考試,關(guān)注國計民生,倡導(dǎo)道德踐行,引領(lǐng)人生航程。”其中的“民”,不就是指“公民”、“百姓”嗎?而其中的“人生”,又不能單純地將其定語理解為“每一個未成年人的”,似乎應(yīng)理解為“每一個公民的”才更為貼切。

請別以為這樣的分析是徒勞的,沒有意義的。我們雖然能認識到“公民”、“人民”、“未成年人”是近義詞,意思有時會相同、交叉、包容。但畢竟,即使是同義詞,在不同的地方,用法也是有區(qū)別的。而這,就是我們關(guān)注思想品德課中的國民教育因素的意義所在。

4 確立學(xué)生主體地位,應(yīng)關(guān)注國民教育因素

學(xué)生是受教育的對象,也是教師進行教育教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點。從生活實際來看,學(xué)生進入學(xué)校,來到課堂,學(xué)習(xí)成長,這真是再平常不過的了。但只要我們稍微看長遠一點,就會看到學(xué)生是在逐漸成長的國家公民,是國家的未來和希望,是教育的主體,是我們工作的意義和樂趣所在。在教育教學(xué)工作中,我們必須立足學(xué)生未成年人的實際,與學(xué)生進行雙向互動,貼近學(xué)生去教,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。我們不斷深入的素質(zhì)教育和新課程改革,也都是在為國家和民族的未來而努力。所以,我們?nèi)沃囟肋h,辛苦而又光榮。

5 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,應(yīng)關(guān)注國民教育因素

教師是教育的主導(dǎo),是教育教學(xué)工作的擔當者。如果我們能夠正確把握工作的重點和方向,明確工作的目標和內(nèi)容,不斷提高自己的工作能力和思想認識,就一定能順利完成黨和人民交給我們的神圣使命。把學(xué)生培養(yǎng)成為國家的好公民、建設(shè)中國特色社會主義的有用人才,從而也把自己打造成為一代“名師”。

總之,我們在工作中,立足于學(xué)生未成年人的實際來工作是對的,是符合教育教學(xué)規(guī)律的。但另一方面,我們也應(yīng)關(guān)注思想品德課程中的國民教育因素,著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來,為培養(yǎng)國家的合格公民而努力!