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      淺談高職學(xué)生英語記敘文的寫作

      2009-06-22 03:41賀延情張?jiān)雷?/span>
      新媒體研究 2009年20期
      關(guān)鍵詞:中英文記敘文英文

      賀延情 張?jiān)雷?/p>

      [摘要]英文記敘文的寫作和中文記敘文的寫作有著很大的差別,高職學(xué)生在英語記敘文的寫作中因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握的不夠,因此在撰寫時還有困難?;诟呗殞W(xué)生英語特點(diǎn),借鑒中文記敘文寫作技巧,指導(dǎo)英語記敘文的寫作,從反饋效果看,取得比較積極的效果。

      [關(guān)鍵詞]英文寫作結(jié)構(gòu)線索

      中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671--7597(2009)1020164--01

      一、英語記敘文的特點(diǎn)

      眾所周知,英語記敘文的六要素——人物、事件、時間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果,貫穿于文章的整個脈絡(luò)。如果高職學(xué)生在進(jìn)行英語記敘文的寫作時,能夠把握住記敘文的特點(diǎn),那么,在寫作時易于將顯示人物性格發(fā)展的各個事件聯(lián)系成一個藝術(shù)整體,撰寫出一篇條理清楚、中心明確、線索清晰、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容集中的完整的文章。

      二、中英文記敘文的比較

      (一)中文記敘文的特點(diǎn)。中文記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主,對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章。

      中文記敘文典型的特征是線索的安排:1、以事件為線索;2、以實(shí)物為線索:3、以活動為線索;4、以人物為線索;5、以感情為線索。

      (二)英文記敘文特點(diǎn)。英文記敘文主要是指就是記敘人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)生、發(fā)展和變化的過程的文章。

      英文記敘文典型特征在線索上的表現(xiàn)是:1,以時間為線索;2,以空間為線索;3,以地點(diǎn)為線索:4,以事件發(fā)展的過程為線索;5,以邏輯為線索。

      (三)中英文記敘文的共性。中英文記敘文常見文體包括消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄,以及一部分書信等。寫作時都應(yīng)遵循幾點(diǎn)要求:(1)交待要素,即人、時、地、事;(2)按事件發(fā)生的先后順序敘述,做到完整具體;(3)重點(diǎn)突出,目的明確。

      (四)中英文記敘文差異。因?yàn)橛⑽氖欠治鲂运季S,偏重于抽象思維方式;中文是綜合性思維,偏重于具象思維方式。所以中英文典型的區(qū)別體現(xiàn)在中文是“以情服人”,英文是“以事服人”。以中英文線索安排試作對比:

      英文:時間、空間、地點(diǎn)、過程、邏輯

      漢語:事件、實(shí)物、活動、人物、感情

      可以看出,中文的線索是非常具體的,所有的結(jié)構(gòu)安排都是為了突出“情”;英文的線囊是非常抽象的,所有的結(jié)構(gòu)安排都是為了突出“事”。所以,盡管我們都知道中英文記敘文是為了回答“5W+IH”(when、where、what、who、why~how),但是,具體來說,中文更是為了回答“情節(jié)、人物、環(huán)境”(類似于小說“三要素”),英文更是為了回答“人物、地點(diǎn)、時間、事件、原因、結(jié)果”的。

      三、如何撰寫英文記敘文

      (一)要借鑒中文記敘文的寫作,揚(yáng)己之長,克已之短。

      英文是客體性思維,中文是主體性思維。中文的思維方式在語言上的表現(xiàn)即是從自我出發(fā)來敘述客觀事物,英文卻是以客觀的口氣來呈現(xiàn)出來。如果忽略了中英語言的差異,那么,寫作出來出來的文章只能是兩種語言體系文字的堆積,起不到“文學(xué)翻譯的最高理想可以說是‘化。把作品從一國文字轉(zhuǎn)變成另一國文字,既不能因語言習(xí)慣的差異而露出生硬牽強(qiáng)的痕跡,又能保持原作的風(fēng)味,那就算得入于‘化境”①一在寫作上,“化”的境界道理是通用的。

      所以,高職學(xué)生在進(jìn)行英文記敘文的寫作時,可以將原來中文記敘文段落的表示更集中去寫,一段文字只有一個主題。拋卻“形散而神不散”的中文格式;在語句寫作上,按照英文句子的特征,注意將句子基本成分主語和謂語寫作完整的“主語突顯”;在句子表述上,注意英文寫作是偏重于對自然客體的觀察和研究的“物體本位”;再次的選擇上,注意到英文修飾語盡可能距離中心詞很近的“中心詞本位”。那么,詞語、語句、段落稍作變通,那么,一般而言,可以寫做出一篇比較符合英文規(guī)范的記敘文的。

      (二)注意中英文文化差異,選用合適地道的英文表述。眾所周知,語言和文化密不可分,相互依賴,相互依存,任何一方都不可能脫離另外一方而單獨(dú)存在。所以,在英文的記敘文寫作上,高職學(xué)生應(yīng)該十分清楚語言是文化的載體和符號,只有“文化的”英文才是“最地道”的英文。

      高職學(xué)生如何將自己的英文記敘文寫的如同英語母語人士撰寫一般,將“文化的”英語呈現(xiàn)給讀者呢?筆者認(rèn)為,有這么幾點(diǎn)可以去做。

      其一,多閱讀??傮w來說,高職學(xué)生的英語能力是較弱的。但是,英語記敘文的寫作卻是英語文章中最為基礎(chǔ)的寫作,因此學(xué)生如果寫不好英語記敘文,更不敢奢談英語說明文和議論文的寫作。但是,無論何種寫作,道理都是相通的,就是如同奧斯特洛夫斯基所說:“光明給我們經(jīng)驗(yàn),讀書給我們知識?!睍屢粋€人的靈魂得以蕩滌,讓一個人的寫作視野得以拓寬。所以,“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟”,就是這個道理。

      其二,多觀察。應(yīng)該說,英語記敘文多是寫物、寫人的文章。高職學(xué)生在寫作文章時,要仔細(xì)觀察人和物的特點(diǎn),注意細(xì)節(jié),注意動作,觀察變化,體味差異,這樣,在寫作時,因?yàn)橛辛俗屑?xì)的觀察做了鋪墊,因而在寫作上會因?yàn)轭^腦豐富而思維活躍。

      其三,多思考。應(yīng)該說高職學(xué)生也是正處于人生的黃金年齡十八九歲,這個年齡段記憶力好,也是樂于思考和善于思考的時候。高職學(xué)生應(yīng)該在寫作英語記敘文時勤于思考,選用最恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞竭M(jìn)行寫作,則是很有益于自己寫作能力的提高。

      四、結(jié)論

      高職學(xué)生在進(jìn)行英語記敘文的寫作時,要注意積累和比較,一方面通過自身積累豐富寫作知識,另一方面可以通過比較思考英文記敘文寫作的規(guī)律和技巧,那么可以使在記敘文的寫作中結(jié)構(gòu)安排更為精妙,寫作更為嫻熟,這樣經(jīng)過練習(xí)和揣摩,是能夠?qū)懗鲆环荼容^地道和規(guī)范的英文記敘文的。

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