徐 虹

[摘要]音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維、記憶力、創(chuàng)造力等智力活動(dòng)。加強(qiáng)音樂(lè)教育，提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，使學(xué)生整體素質(zhì)得到充分全面的發(fā)展。培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—7597(2009)1020175—01

一、音樂(lè)在培養(yǎng)學(xué)生思維中的作用

(一)音樂(lè)能啟迪智慧

每天我們都會(huì)聽(tīng)到各種各樣的音樂(lè)，或喜或悲，或激揚(yáng)或低沉，我們感受著音樂(lè)的種種，然而很多人都把音樂(lè)僅僅當(dāng)做歌來(lái)聽(tīng)，而并不懂得音樂(lè)的內(nèi)涵、魅力、作用。音樂(lè)不僅是簡(jiǎn)單的幾首歌，幾個(gè)曲子，它有著深刻的意蘊(yùn)，它包含了很多知識(shí)。在我們?nèi)粘Ｉ钪衅掌胀ㄍǖ囊魳?lè)但卻能起著巨大的作用，讓我們變得更加睿智，更加敏銳。對(duì)發(fā)展我們學(xué)生的思維來(lái)說(shuō)音樂(lè)更是不可缺少的敲門(mén)磚。首先，音樂(lè)能開(kāi)發(fā)一個(gè)人的思維，啟迪一個(gè)人智慧。法國(guó)大文豪雨果有一句至理名言：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符?！笨梢?jiàn)音樂(lè)對(duì)一個(gè)人的智力的開(kāi)發(fā)有著重大的作用，很多人胎教選擇的就是用音樂(lè)，就因?yàn)橐魳?lè)可以激發(fā)一個(gè)人的心理感應(yīng)，從而開(kāi)發(fā)一個(gè)人的思維。

(二)音樂(lè)能培養(yǎng)學(xué)生的記憶、注意、想象、創(chuàng)造等能力

在中國(guó)，兩千多年前，孔子在他的六種教育科目中，把“樂(lè)”列為第二位，“禮樂(lè)”并重。音樂(lè)教育不僅能有效地培養(yǎng)感覺(jué)器官的感知能力，而且有助于培養(yǎng)記憶、注意、想象、創(chuàng)造等能力。音樂(lè)教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不是單純的感觀活動(dòng)。就以視唱來(lái)說(shuō)，不僅要?jiǎng)佣?、?dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，而且大腦要進(jìn)行緊張、復(fù)雜的思維活動(dòng)，沒(méi)有正確而敏銳的分析與判斷，要想準(zhǔn)確地視唱是不可能的。不管是視唱、視奏或是欣賞。都要求聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注，還要強(qiáng)調(diào)記憶思維、想象、創(chuàng)造等一系列的智力活動(dòng)。因?yàn)橐魳?lè)形象在一定條件下具有相對(duì)的確定性，但同時(shí)也具有多義性、演繹性、靈活性等相對(duì)的不確定性。這里，豐富的想象力、創(chuàng)造力與求實(shí)性都是不可缺少的。音樂(lè)是兼有表情性和造型性的藝術(shù)，又具有不確定性的特點(diǎn)，在培養(yǎng)情感和聯(lián)想、想像力方面有很重要的作用。過(guò)去的音樂(lè)教育忽略了這方面的培養(yǎng)，過(guò)多地注重音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，限制了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。因此，有必要在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的形象思維訓(xùn)練。

(三)音樂(lè)能發(fā)展形象思維

現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也稱(chēng)右腦為“音樂(lè)腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂(lè)教育是左右腦平衡發(fā)展，對(duì)開(kāi)發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維，提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要作用。這就預(yù)示給我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力，從而發(fā)展形象思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力的途徑

(一)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力

在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，掌握音樂(lè)的表現(xiàn)手法。這是引起聯(lián)想和想像的必要條件，如鋼琴的快速音好像流水，長(zhǎng)笛三度音好像鳥(niǎo)嗚，定音鼓的輪擊好像雷聲，快速半音階下行的旋律好像下雨的形象等。

其次，積累約定俗成的曲調(diào)。它可以使人產(chǎn)生對(duì)某一特定地區(qū)風(fēng)土人情或特定歷史背景聯(lián)想，如聽(tīng)到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象，聽(tīng)到《茉莉花》就好像見(jiàn)到了秀麗的江南水鄉(xiāng)。

再次，鼓勵(lì)學(xué)生在特定情感基礎(chǔ)上的“瞎想”。<<梁祝>>是我國(guó)的一首經(jīng)典名曲，聽(tīng)了無(wú)不為之動(dòng)容。在一堂音樂(lè)課上，每一段樂(lè)曲我都讓學(xué)生感受其中的韻味，然后講出聽(tīng)后的聯(lián)想。一則凄慘悲憐的愛(ài)情故事被改編了，初春的小草在寂靜的夜晚努力的發(fā)芽，在百花從中嬉戲的童年，晚秋黃昏的村口一位孤獨(dú)的老人在思念他的兒女等等。過(guò)去的觀點(diǎn)是避免學(xué)生在欣賞音樂(lè)中編故事，如果在正確感受音樂(lè)情感的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，對(duì)發(fā)展形象思維有更大的好處。還有就是經(jīng)常進(jìn)行選擇性想像訓(xùn)練和豐富學(xué)生各方面的感受，增加想像的深度和廣度。

(二)加強(qiáng)音樂(lè)記憶促進(jìn)形象思維發(fā)展

形象記憶是右腦的功能之一，加強(qiáng)記憶力的培養(yǎng)可以促進(jìn)形象思維發(fā)展。思維是非常依賴(lài)于記憶的，因?yàn)橐魳?lè)具有流動(dòng)性的特點(diǎn)，所以追蹤和理解音樂(lè)必須依靠記憶去完成。也就是當(dāng)音樂(lè)的實(shí)際音響消失之后，在心里仍然要保留這個(gè)“音響”，這就是“內(nèi)心音樂(lè)感”，這種能力的形成對(duì)提高記憶力有很大的幫助，更大程度上發(fā)展了我們的形象思維。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我們的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)與想象?！敝袑W(xué)生想象力是一把開(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)更是如此，讓學(xué)生插上想象的翅膀盡情邀游在音樂(lè)的天空中，從而促進(jìn)他們?nèi)硇慕】蛋l(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才。這也說(shuō)明了音樂(lè)在發(fā)展創(chuàng)造性思維上也有著難以想像的作用。

古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好者，音樂(lè)對(duì)人的意識(shí)和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如：孔子、沈括、馬克思、列寧、愛(ài)因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中登上事業(yè)成功的頂峰，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。除了他們有超群的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊的視野和驚人的毅力外，他們都與音樂(lè)結(jié)下了不解之緣。他們不僅從音樂(lè)中獲得了高尚的娛樂(lè)，美的享受，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂(lè)中，凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動(dòng)和梳理，激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，把思維引向深處。如愛(ài)因斯坦所言：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的?！彼鶜q開(kāi)始學(xué)小提琴，小提琴伴著他走過(guò)了孤獨(dú)的小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，音樂(lè)啟迪著他的聰明和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探索科學(xué)問(wèn)題創(chuàng)造了必要的條件。因此，音樂(lè)教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，更有利于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是對(duì)傳統(tǒng)教育的改革

長(zhǎng)期以來(lái)我們習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽(tīng)的教育方法，即使是經(jīng)過(guò)改革后的啟發(fā)式教學(xué)也存在著把學(xué)生的思維限制在教師所規(guī)定的范圍內(nèi)的弊病。在音樂(lè)教學(xué)中，過(guò)去我們認(rèn)為學(xué)生會(huì)演唱，演奏，還要會(huì)創(chuàng)作。這就有機(jī)的把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和發(fā)展形象思維結(jié)臺(tái)起來(lái)。

總之，音樂(lè)在生活中不是可有可無(wú)的，音樂(lè)教育更是至關(guān)重要刻不容緩的。現(xiàn)代教育越來(lái)越需要生動(dòng)活潑，生氣勃勃，布滿(mǎn)創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的教育形式。越來(lái)越需要將音樂(lè)教育引入德、智、體、勞諸育之中，來(lái)完成對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)及人格的塑造。重視音樂(lè)教育，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的重要工具，也是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康地成長(zhǎng)、個(gè)性自由和諧的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。是學(xué)校教育中其他學(xué)科所不能替代的。因此，音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生形象思維和創(chuàng)新思維的重要途徑之一，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)教育，對(duì)于提高全民族的音樂(lè)文化素養(yǎng)和培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。