高曉鶯

圖書館是搜集、整理、利用圖書資料的文化教育機(jī)構(gòu),是知識(shí)的寶庫,也是廣大青少年進(jìn)行德智美勞教育的“第二課堂”。面對(duì)當(dāng)今科技知識(shí)爆炸的時(shí)代,電腦、電視等無時(shí)不在傳播、滲透著各種信息知識(shí),但是圖書館這個(gè)有著巨大潛在資源的寶庫,仍然具有電腦、電視等不可替代的功能。偉大的文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。鄧小平同志也指出:“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要上去,發(fā)展科學(xué)技術(shù),不抓教育是不行的”,這些都證明了圖書館在教育中的重要地位。

一、圖書館是中小學(xué)教育的一個(gè)重要組織部分

中小學(xué)圖書館是整個(gè)圖書館事業(yè)的一個(gè)組成因素,它也和其他類型的圖書館一樣,擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想教育,傳播科學(xué)文化知識(shí)的重要任務(wù)。中小學(xué)教育的性質(zhì)決定了圖書館工作必須圍繞教學(xué)中心來進(jìn)行。

中小學(xué)的主要任務(wù)是教學(xué),然而要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,僅僅靠課堂上所傳授的知識(shí)是不夠的。因而圖書館作為學(xué)校必設(shè)的機(jī)構(gòu),通過它的各項(xiàng)工作,配合教學(xué)工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育,使圖書館成為名符其實(shí)的“第二課堂”,成為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。

中小學(xué)時(shí)期是人才成長和發(fā)展的打基礎(chǔ)階段,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主要還是從中小學(xué)開始。這項(xiàng)工作義不容辭地落在教師的身上,同時(shí)也是圖書館工作人員的一項(xiàng)重要職責(zé)。這就要求圖書館工作人員不能只滿足于簡單地借書、還書的機(jī)械工作,而是應(yīng)該有目的、有成效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,尤其是要配合教學(xué)工作有組織、有計(jì)劃地開展各種讀書活動(dòng),這是利用圖書館資源的一項(xiàng)行之有效的手段。開展讀書活動(dòng),能適應(yīng)教育改革的需要,提高教學(xué)質(zhì)量,樹立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀,鑄就新一代學(xué)生應(yīng)具備的良好品德,充分發(fā)揮圖書館的教育職能,努力為建設(shè)和諧社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

要想更好地開展服務(wù)工作,開展讀書活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)工作,就必須全面了解教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、影響學(xué)生閱讀的因素等等各種情況,抓住實(shí)質(zhì)問題,正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀,積極主動(dòng)地組織讀書活動(dòng),達(dá)到服務(wù)育人的實(shí)效。

二、針對(duì)不同情況,開展讀書活動(dòng)

對(duì)于青少年來說,獲得知識(shí)的途徑主要是課堂學(xué)習(xí),但他們?cè)谡n堂上所能獲得的知識(shí)畢竟是有限的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了智力發(fā)展的需要,而且課堂教學(xué)形式比較單一,知識(shí)較為枯燥乏味,造成學(xué)生獲取知識(shí)的被動(dòng)性,這與學(xué)生的好動(dòng)、活潑的性格、求知欲望強(qiáng)是不相符的。因此,圖書館只有更好地開展各種形式的讀書活動(dòng),才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性,開發(fā)其智力,最大限度地發(fā)揮“第二課堂”的作用。

組織讀書活動(dòng)是適應(yīng)當(dāng)前教育改革、培養(yǎng)新型人才的歷史需要。讀書活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的,可以建立書評(píng)小組、讀書小組,舉辦知識(shí)講座、報(bào)告會(huì)、主題會(huì)、讀書心得交流會(huì),還可以組織征文、演講和知識(shí)競(jìng)賽、詩歌朗誦會(huì)等,通過這些有益的活動(dòng),把青少年吸引到讀書活動(dòng)中來,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使他們真正受到愛國主義、共產(chǎn)主義和各種有益的教育。

1.要因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣

圖書館藏書的目的,主要是為了用,有書而不用,就失去了圖書館存在的意義,所以要提高圖書館藏書的利用率,就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

中小學(xué)教學(xué)是整個(gè)教育的基礎(chǔ)階段,其主要任務(wù)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的世紀(jì)人才,但是現(xiàn)在有些學(xué)生的不良閱讀傾向令人擔(dān)憂。面對(duì)嶄新的信息時(shí)代,青少年的閱讀興趣由過去單一的讀書形式,發(fā)展為新的“三讀”:讀書、讀圖(卡通)、讀屏(電腦)。作為一名圖書館工作者,要運(yùn)用合理的方法,加以正確的引導(dǎo),使他們逐步學(xué)會(huì)利用圖書館資源,利用電腦查資料,獲取信息,懂得使用各科學(xué)習(xí)知識(shí),掌握各種學(xué)習(xí)方法,在獲取知識(shí)的同時(shí),不斷提高自身綜合素質(zhì),這是我們每一位從事青少年圖書館工作者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。那么我們?nèi)绾螐牟煌拈喿x需要正確分析,加以引導(dǎo)呢?

(1)從興趣出發(fā)。這類讀者多受環(huán)境影響,追求刺激獵奇,以滿足低層次需要,如武俠、言情等小說,對(duì)此,要曉之利害,可以通過書評(píng),對(duì)每本書進(jìn)行剖析,指出有害于青少年的人生觀,并通過組織讀書小組,互相推薦好書,逐漸使他們的閱讀興趣向好的方面轉(zhuǎn)移。

(2)以消遣為主。這類讀者往往不加選擇,有什么讀什么,但讀過就丟,收效甚微。這類學(xué)生占5%左右,可以通過組織各類知識(shí)競(jìng)賽,引起他們對(duì)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)有目的的進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣。

(3)目的明確,但無計(jì)劃性。這類讀者想博覽群書,但無從下手,造成雜亂無章,缺乏系統(tǒng)性。這類讀者占30%左右,具有普遍性,這就要求圖書館工作人員為他們舉辦圖書知識(shí)講座,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行選書,制定讀書計(jì)劃,寫讀書筆記,記知識(shí)卡片等,使他們讀書有目的,又有計(jì)劃地進(jìn)行。

(4)“被動(dòng)型”。這類讀者往往致力于作業(yè)、教科書中,很少甚至不看課外書,造成知識(shí)貧乏,思想沒有活力,信息閉塞。對(duì)他們應(yīng)多推薦知識(shí)性較強(qiáng)的書籍,鼓勵(lì)他們積極參加知識(shí)講座、競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)他們對(duì)讀書活動(dòng)的興趣,開闊其思想視野和擴(kuò)大其知識(shí)面。

因此,通過各種形式多樣的讀書活動(dòng),使學(xué)生們能夠目的明確而有計(jì)劃地閱讀課外書,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,既不能耽誤學(xué)習(xí),又增長知識(shí)?？傊?圖書館工作人員對(duì)各種閱讀需要,不能簡單的“一刀切”,要仔細(xì)分析,正確引導(dǎo),才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.要抓住學(xué)生不同年齡特點(diǎn),指導(dǎo)讀書活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生年齡特征,可以把中小學(xué)生劃分為小學(xué)生(兒童期)、初中生(少年期)、高中生(少年末期與青年初期交叉時(shí)期)三個(gè)部分。

小學(xué)生閱讀興趣較為單一,思想單純,想象力較為豐富。一般比較喜歡閱讀童話故事、圖文并茂帶有科幻故事情節(jié)的卡通書、連環(huán)畫等書籍。在組織引導(dǎo)閱讀時(shí),要進(jìn)行啟發(fā)性提示,讓學(xué)生在簡單復(fù)述故事情節(jié)時(shí),開動(dòng)腦筋想想故事所隱含的道理,也可以用扮演角色的游戲方式或自由討論方式來調(diào)動(dòng)閱讀興趣,讓學(xué)生好奇、好動(dòng)的隨意性服從于有目的的閱讀活動(dòng)。

初中生閱讀興趣較兒童廣泛,但身心仍處于半成熟、半幼稚階段。表現(xiàn)為什么都想看,見什么看什么,這類讀者多選擇民間故事、傳說、童話、小說等,對(duì)所學(xué)科目資料缺乏主動(dòng)性。尤其對(duì)流行小說有盲目崇拜性,往往不加分析,盲目濫讀,囫圇吞棗,似懂非懂。此時(shí),圖書館工作人員應(yīng)通過喜聞樂見的故事會(huì)、生動(dòng)活潑的主題隊(duì)會(huì)等,適應(yīng)初中生活潑、好動(dòng),易模仿的特點(diǎn),潛移默化地把他們吸引到有益的讀書活動(dòng)中來,并指導(dǎo)他們根據(jù)課堂教學(xué)選讀課外書。如歷史較雜亂、地理較枯燥無味,就可以選讀《祖國》、《上下五千年》、《歷史小故事小叢書》、《大自然奧秘叢書》等知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的書籍,以激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛大自然、學(xué)好史地的信心,為高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中生隨著年齡的增長,身心日趨成熟,獨(dú)立思考的能力有所加強(qiáng),閱讀有一定的水平、一定的范圍,但自制力較弱,鑒賞水平有限。還存在著文理分科問題,激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭中產(chǎn)生兩個(gè)極端:①為了考大學(xué),只啃數(shù)理化,不顧各學(xué)科之間的必然聯(lián)系和課外知識(shí)的聯(lián)系。②被大部頭小說迷住,不能克制自己。面對(duì)這些問題,首先要用革命家、科學(xué)家的學(xué)習(xí)態(tài)度教育學(xué)生。如周恩來總理青少年時(shí)期就樹立了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向,不斷地學(xué)習(xí),豐富知識(shí),才有今天的具有文韜武略的偉大革命家。列寧青年時(shí)代思想進(jìn)步,被學(xué)校開除,他利用圖書館自學(xué)完全部大學(xué)課程,為以后的革命工作打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。其次要進(jìn)行文理科綜合訓(xùn)練,避免偏科現(xiàn)象。著名科學(xué)家錢偉長說過:“我們要培養(yǎng)的學(xué)生是首先是全面的人,應(yīng)該具有一定的藝術(shù)、文化和歷史素質(zhì),具有責(zé)任感和辨別是非的能力,然后才是一個(gè)工程師,一個(gè)只有專業(yè)知識(shí)的人,我們培養(yǎng)的人,不能只懂得水泥、鋼鐵,他們必須懂得藝術(shù)、歷史、地理,具有高度的文化素養(yǎng)。”這就要求文理滲透,改變學(xué)生單一的知識(shí)結(jié)構(gòu),為提高中華民族物高度文化素質(zhì)作準(zhǔn)備。再次,進(jìn)行讀書活動(dòng)的輔導(dǎo)。導(dǎo)之以思,授之以法。以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,使他們能夠針對(duì)課目內(nèi)容有主次、有目的地進(jìn)行閱讀,對(duì)所閱讀作品,注重它的時(shí)代背景、文體特征及寫作技巧,通過分析,加深對(duì)作品主題的理解,并輔導(dǎo)他們做好讀書筆記、知識(shí)卡片,學(xué)會(huì)系統(tǒng)地積累知識(shí)。

所以在開展讀書活動(dòng)中,注意學(xué)生的年齡特征,由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)性積累。急于求成,不顧智力差別,一律采用“填鴨式”灌輸知識(shí)的方式,會(huì)產(chǎn)生物極必反的效果。

3.根據(jù)不同教學(xué)階段,有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,可以分為平時(shí)、考試、假期三個(gè)階段,這一時(shí)期的讀書活動(dòng)形式主要是對(duì)圖書館的宣傳工作,促進(jìn)教學(xué)工作。

平時(shí)階段:學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí),如不加以鞏固,就會(huì)較快遺忘。平時(shí)學(xué)習(xí)又較緊張,作業(yè)多,課外活動(dòng)也多,所以需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容借閱一些知識(shí)性、趣味性較濃的書籍。如學(xué)完《飛奪瀘定橋》可借閱《紅軍長征的故事》或《西行漫記》,再如預(yù)習(xí)《九色鹿》可以借閱一些有關(guān)敦煌方面的書籍,以加深對(duì)本課的理解。

考試復(fù)習(xí)階段:這一階段學(xué)生需要集中精力,就相應(yīng)地需要綜合練習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練以及各科課程輔導(dǎo)等方面的資料,形成了復(fù)習(xí)資料和階段性和集中性。對(duì)于借閱長篇小說的要進(jìn)行勸阻,至于其它趣味性的讀物也要適當(dāng)縮小比例,使學(xué)生能夠集中精力,思路清晰,考出好的水平。

假期階段:這一階段除了借閱與假期作業(yè)有關(guān)的作業(yè)輔導(dǎo)之外,應(yīng)著重于長篇作品的閱讀,特別是中外名著。假期是學(xué)生時(shí)間最充實(shí)的階段,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)性教育的最佳訓(xùn)練期。長篇作品的閱讀對(duì)學(xué)生來說是終身受益匪淺的,也是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)熏陶的最佳方式。斯蒂芬·愛倫說過閱讀名著的三大優(yōu)點(diǎn):①名著開闊你的眼界;②名著助你成長;③名著幫你了解生活,認(rèn)識(shí)自己。另外人物傳記、歷史知識(shí)、詩歌散文、文藝評(píng)論及科普制作等都可以成為此時(shí)的閱讀重點(diǎn)。學(xué)生還可以成立讀書小組、書評(píng)小組,共同探討交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn),更好地促進(jìn)讀書活動(dòng)的開展,創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍。

圖書館抓住三個(gè)教學(xué)階段的不同特點(diǎn),積極主動(dòng)地開展讀書活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的計(jì)劃性、汲取知識(shí)的系統(tǒng)性一,養(yǎng)成學(xué)生良好的自主讀書習(xí)慣。

4.社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)讀書活動(dòng)的影響

社會(huì)的影響:主要表現(xiàn)在對(duì)國家大事的關(guān)心和一些主題活動(dòng)的參與。如國家實(shí)施的“中國小公民道德建設(shè)計(jì)劃”和全國范圍內(nèi)的普法教育、北京申辦奧運(yùn)的宣傳等,都是出于社會(huì)的需要,是黨和國家對(duì)人民提高整個(gè)民族素質(zhì)的需要。了解國家大事除了利用廣播電視,還可以利用書刊、報(bào)紙等,如中國神五、神六的飛天、北京奧運(yùn)會(huì)與殘奧會(huì)的成功舉辦、四川汶川大地震等,那些為國爭光的航天英雄、運(yùn)動(dòng)員和抗震英雄英雄事跡都成為學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力,有關(guān)這些事跡的書籍一時(shí)間成為暢銷書,并引起很大反響。學(xué)生們通過討論,無形中受到英雄們愛國情操的教育,建設(shè)和諧社會(huì)、做文明小使者等社會(huì)活動(dòng)的影響有力地促進(jìn)了讀書活動(dòng)的廣泛開展。

學(xué)校的影響:為了提高學(xué)生的整體素質(zhì),學(xué)校積極開展?fàn)I造書香校園的活動(dòng),教師按照新課標(biāo)的要求做好圖書宣傳工作,間接地開展讀書活動(dòng),向?qū)W生們介紹有助于學(xué)習(xí)的書籍,豐富課余生活。如引導(dǎo)同學(xué)們閱讀有關(guān)書籍,開展懂得在家做孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”;在社會(huì)做熱愛祖國、文明禮貌、誠實(shí)可信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”,在社區(qū)和公共場(chǎng)所做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”等相結(jié)合的活動(dòng)。再如主題隊(duì)會(huì)《我讀了一本好書》、《書是我的好朋友》、《書籍知識(shí)知多少》等,促進(jìn)了讀書活動(dòng)的形式多樣化。

家庭的影響:一般家庭十分重視為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,但也有個(gè)別家庭生活條件好了,不分析書籍的內(nèi)容,一味地滿足孩子的要求,導(dǎo)致孩子遭受對(duì)家長所提供不良書籍的精神污染,使學(xué)生的人生之路誤入歧途。因?yàn)椤昂脮?開卷有益;壞書,開卷有害”。圖書館工作人員針對(duì)此種情況,和家長、學(xué)校及班主任聯(lián)系,堅(jiān)決制止。同時(shí),積極推薦健康向上的書籍,通過事實(shí)教育學(xué)生讀好書,多讀書,幫助學(xué)生把握人生的方向。

綜上所述,學(xué)校圖書館配合教學(xué)工作開展讀書活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)德智美勞等全面發(fā)展的世紀(jì)人才具有著積極的作用,特別是在鑄造學(xué)生們健康的心理方面具有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)今世紀(jì)是科技的時(shí)代,是人才的時(shí)代,讓我們牽引著孩子們的小手,走進(jìn)知識(shí)的殿堂,為中華民族的繁榮富強(qiáng),描繪出學(xué)校圖書館事業(yè)發(fā)展的美好前景?！?編輯/李舶)