班主任的“臂膀”

咸友學(xué)

摘要班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖藍(lán),在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性,這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力,還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞班干部培養(yǎng)班級

中圖分類號:G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖籃,在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性,這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力,還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。

1 選拔班干部

新接受一個(gè)班級必然要了解學(xué)生情況,而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)以前擔(dān)任過什么樣的職務(wù),同學(xué)、老師評價(jià)如何等。有了這手資料,選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確,可以少走些彎路。當(dāng)然,情況不太了解的,就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。

2 班干部的素質(zhì)

班干部要管理好班級,自身素質(zhì)要高,這就是說:要求別人做到的,自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育,讓他們能夠自覺得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己,只有這樣,才能樹立長久的威信。其次,班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念,如家長觀念,要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長,讓他們有自由發(fā)揮的空間,積極培養(yǎng)他們的自主性,而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色,起幫助和監(jiān)督作用就可以了。比如,在召開班會(huì)時(shí)可讓班長去通知,會(huì)議議題也告訴班長,由班長擔(dān)任主持人,這樣他們以后便能自行主持會(huì)議,班主任只是作為列席代表參加會(huì)議而已,班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的,體現(xiàn)班級管理自主性。第三,在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級自己組織的活動(dòng)中,班主任要能夠多聽取意見,提出綜合性的、合理化建議,盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在各項(xiàng)工作開展中,班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要,文娛委員開展文娛活動(dòng),常常需要全班同學(xué)參加,在他召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力,才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法,在不足之處給予指導(dǎo),可以避免混亂。第四,每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了班主任的許多心血,但我認(rèn)為班干部最好還是不搞終身制,而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程,讓同學(xué)們感覺到班級中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部,而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感:如果我不努力,將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。另外,我為了能讓更多的同學(xué)嘗試

當(dāng)班干部的滋味,實(shí)行了值周班長和值周衛(wèi)生委員一周負(fù)責(zé)制,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,效果顯著。

3 班級管理制度

在提高班干部的素質(zhì)的同時(shí),班主任要對班級管理辦法作出規(guī)定,如班級公約、獎(jiǎng)罰制度,建立相應(yīng)管理體系,如班長、副班長是班級管理體制的主管;學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí),并且發(fā)揮團(tuán)員的帶頭作用等等。這樣一來,班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者,同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象,形成一種人人平等,人人有責(zé),相互牽制,相互競爭,相互促進(jìn),相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式,又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式,它可以說是在班主任的指導(dǎo)下,全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級管理制度,它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,人人有事做,事事有人做,使每一個(gè)同學(xué)都能成為班干部提高管理能力,使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展,達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級的目的。

針對一部分同學(xué)想當(dāng)班長的愿望,我也安排了值日班長,每天一位值日班長,讓符合條件的同學(xué)來當(dāng)任。在值日班長選擇上我明確告知學(xué)生要有兩個(gè)條件,一個(gè)是有班級榮辱感,有很強(qiáng)為班級服務(wù)意識;二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀,能起到帶頭作用。只要滿足條件都可以競選值日班長。競選出來的值日班長他們是新手所以我經(jīng)常給他們一些小秘笈。如告訴值日班長早讀可以提前五分鐘到校,將早讀的內(nèi)容寫在黑板上,等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀。同時(shí)我還給值日班長樹立威信,告訴其他學(xué)生尊重值日班長,服從值日班長的領(lǐng)導(dǎo),值日班長就代表老師等。在傳授這些管理班級方法的同時(shí),需嚴(yán)格要求值日班長,當(dāng)他們犯錯(cuò)誤了與其他同學(xué)一樣,不袒護(hù);提醒他們處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,不能因?yàn)楣ぷ鞫⒄`了學(xué)習(xí),也不能只顧學(xué)習(xí)把班級工作當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)。之后班級每個(gè)月對值日班長考核一次,我表揚(yáng)敢于管理,獨(dú)擋一面的值日班長,讓他們互相交流經(jīng)驗(yàn),開展批評和自我批評,在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

總之,教師既是人類文化的傳播者,又是教書育人的主體,要為國家培養(yǎng)人才,就要更新觀念,作為班主任更要不斷更新傳統(tǒng)意識,要讓自己的意識能跟的上時(shí)代前進(jìn)的步伐,“十年樹木,百年樹人?！狈叛畚磥?培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的、面向世界的新一代人才。