李海江

新課程標準指出，本次改革的重點之一是如何改進教學策略，促進學生學習方式的變革。學生學習方式的轉變關系教師的教育質量，關系到師生校園生活的質量，關系到年輕一代能擁有一個什么樣的未來，關系到民族素質的提高，關系到綜合國力的強弱。為了使用新課程改革新形勢，促進學生自主學習、合作學習、探究學習和學生的全面發(fā)展，在初中政治教學中我曾從以下幾個方面做了一些有益的嘗試：

一、創(chuàng)設情境、激活思維

上課伊始，老師創(chuàng)設情境導入，能最大限度地把學生的注意力吸引到課堂上來，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，激發(fā)學生內在思維和創(chuàng)造性，化“萬是開頭難”為“四季開始是春天”，學生很快就進入了自主學習狀態(tài)，這一教學策略能有效引起學生注意和喚起學生學習的需要，同時也能使學生的身心處于最佳狀態(tài)；在我的教

學中，恰當地創(chuàng)設密切聯(lián)系學生生活世界的情境，可變抽象的政治理論化為具體形象，可變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的政治課堂教學為活潑有趣，從而順利地達到突出、強化教學重點的目的。

二、設難置疑、引起思辨

古人云：“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進?！痹谖业慕虒W中，設疑導思，激發(fā)學生自主探究問題的熱情和能力，從老師的角度來說是實施探究式教學的一種教學策略，從學生的角度來說是促進學生學習方式的變革。其顯著的特征是：在老師創(chuàng)設了情境下，以問題為中心，教師圍繞問題組織教學，學生在教師的引導下，主動獲取知識，應用知識。其核心是培養(yǎng)學生善于質疑，樂于探究和創(chuàng)新的求知欲望，在師生互動、學生互動中增長知識和才干，訓練思維的能力。

在導入新課時可以設疑激趣，在新授易混淆的知識點之間設疑思變，去偽存真，使學生在獨立思考和老師的引導下真正掌握政治概念和原理；在突破、化解教學難點時，可以設計一組聯(lián)系學生生活世界或國內外重大時政問題，學生自主探究或分組談論，教師適時釋疑，激發(fā)學生想象、聯(lián)想、推理、判斷等思維能力的培養(yǎng)；在學生初步掌握教材知識和原理的基礎上，通過設計一組循序漸進的問題，培養(yǎng)學生運用知識解決問題。

如：材料1：資源短缺是制約我國現代化建設的一個重要因素，全國已有19個省由于電力供應緊張而拉閘限電。材料2：漫步校園，放眼望去，你不難發(fā)現：教室里大白天燈火通明，無人時空調仍在不停地旋轉……在一項問卷調查中，對于“隨手關燈是不是小事”，40%以上的學生回答“是”；對于“你是不是經常隨手關燈”，80%以上的學生的回答“不是”。閱讀上述材料，請你運用有關知識回答下列問題：⑴材料1中反映了我國哪個方面的國情？面對這一國情，我們必須實施什么戰(zhàn)略？這一戰(zhàn)略的要求是什么？⑵材料2說明了什么問題？⑶你認為隨手關燈是小事嗎？為什么？引導學生思考，將學生分成幾個小組，老師參與基礎較薄弱的一小組學生的討論，然后鼓勵各

層次的學生大膽發(fā)表自己的意見，然后請學生一起探究討論，形成統(tǒng)一的認識，共同提高。

三、欣賞審美、陶冶情操

在新課程理念下，強調認知與情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。情感不僅指學生學習興趣、學習熱情、學習動機，更是內心的體驗和心靈世界的豐富。通過教學活動，使認知與情感、態(tài)度、價值觀有機地滲透到課堂教學活動中，使其成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。把音樂欣賞與中國詩歌、名人名言等“嫁接”到政治課堂教學中來，可以有效地解決以上問題。如：在“孝敬父母”一課中，邊播放背景音樂，邊朗誦古詩“慈母手中線，游子身上衣。臨時密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！睂W生在欣賞音樂和詩歌中體會到對父母的養(yǎng)育之恩，我們唯有以愛和孝敬來回報；在“理想的實現需要艱苦奮斗”一課中，師生共同欣賞了貝多芬的《命運交響曲》，學生認真嚴肅，情緒激昂，陶冶了情操。又如：在“中國共產黨是領導核心”一課中，師生共同欣賞和演唱《跟著共產黨走》、《沒有共產黨就沒有新中國》和《走進新時代》等歌曲，其自尊豪邁之情油然

而生。

四、合作交流、全面提高

合作交流學習是新課程改革的重要形式之一。我的政治課堂教學策略改革嘗試主要體現在師生互動，學生互動，與社會互動等方面。在政治課堂教學中，師生互動主要是通過創(chuàng)設情境、設疑置難等方式，結合學生已有的經驗和知識、興趣愛好、教學重點難點，精心設計自學指導和自學思考題，從而幫助學生順利開展自主學習和探究性學習。

學生個人學習過程中遇到問題，及時向老師請教，老師適時引導、點撥、更正、補充，與學生一起共同分析問題和解決問題，順利完成學習目標；學生與學生之間的互動，如競賽法：針對某一教學內容將學生分成幾個小組，每一組的學生在老師的自學指導下自主學習，設計必答題和搶答題等，在自主學習結束后，組內可以交流體會或收獲，然后隨機抽查各組一位成員向全班匯報學習成果，各組之間進行比賽，對分析和理解最完美的成員給予鼓勵和表揚。

又如討論法：圍繞“威脅世界和平的主要障礙是霸權主義和強權政治?！边€是“威脅世界和平的主要障礙是恐怖主義。”的話題，可以組織學生組內討論，全班大討論。通過討論，既培養(yǎng)學生思維，又培養(yǎng)學生合作交流的能力以及語言表達和交際能力。再如辯論法：圍繞上網利大于弊還是弊大于利，設計大約10分鐘左右的小辯論等，充分調動學生自主探究和合作交流的能力。

總之，新課程理念下改進初中政治教學策略和學習方式至關重要。“萬丈高樓平地起”，我們要認真學習新課程理念，通過多種途徑改進我們的教學策略，改進學生的學習方式，深入鉆研教材，激發(fā)學生的興趣和積極性，大力推進初中政治教學的改革。

（河北省大名縣束館鎮(zhèn)冢北中學）