牟　冰

寫字是書法的前身和基礎(chǔ)，而書法它本身是一門藝術(shù)，所以在寫字教學(xué)中應(yīng)該把對學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)放在重要位置，站在教師的角度，任何訓(xùn)練課程都必須依賴于欣賞的支持。 興趣是最好的老師，我一直深信這一點，因為在我很小的時候，身為書畫愛好者的父親就是用培養(yǎng)我的興趣來引導(dǎo)我走上學(xué)書之路的。

欣賞能激發(fā)學(xué)生興趣的萌發(fā)。如果學(xué)生沒有對歷代書法名作及名家的崇拜與熱愛，則任何技法訓(xùn)練都毫無意義。興趣、喜歡、崇拜、熱愛，其中即已包含著欣賞和對風(fēng)格程度不同的感受與領(lǐng)會。針對如何通過欣賞提升寫字教學(xué)的質(zhì)量，我通過自身的教學(xué)實踐，歸納如下幾點：

一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，實現(xiàn)美的熏陶

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生在把字寫得規(guī)范、端正、整潔的同時，必須體會漢字的優(yōu)美，在臨摹范字的同時，體會漢字的審美價值。因此，我們在寫字教學(xué)中要充分發(fā)揮漢字書寫的審美功能，進(jìn)行審美教學(xué)，培養(yǎng)鑒賞力，提高審美情操。在平常的教學(xué)中，由于受到時間、空間的限制，教師不可能把許多古代的碑帖和優(yōu)美作品集中到課堂上一一展示給學(xué)生欣賞，而使用多媒體就不一樣了，它可以直觀展示藝術(shù)形象，且不受時間限制。

教師可以把一些優(yōu)秀作品掃描到電腦上，或以投影、錄像、圖片等多形式多視角展示在學(xué)生面前，在加上優(yōu)美的音樂和動情的解說，創(chuàng)造一個悅目、悅耳、悅心的境界，激發(fā)學(xué)生的審美情感，學(xué)生不僅了解了作品的背景、特點，理解了作者的情感和意蘊(yùn)，受到了啟發(fā)和感染，而且還強(qiáng)烈的感受到了書法的魅力，進(jìn)一步產(chǎn)生對祖國書法藝術(shù)的熱愛之情。

二、通過參觀、游覽，開闊欣賞眼界

欣賞可以延伸到課外，比如組織學(xué)生參觀書法展覽，游覽著名碑刻和聽書法講座等，在組織學(xué)生觀看書法展時，應(yīng)先由學(xué)生自己想象、把握。一篇優(yōu)秀的書法作品，點畫結(jié)構(gòu)、章法的匠心與動力，流派、風(fēng)格與師承都是透過作品去感受書家的氣質(zhì)、情緒、審美追求以及作品所表現(xiàn)的意境的。在學(xué)生的感知還沒有實現(xiàn)“知覺成形”時，教師切不可支離破碎地分析指導(dǎo)，而要通過感受、組合，發(fā)揮自己的特長達(dá)成目標(biāo)。

如在觀看書法展活動結(jié)束后組織討論會，討論出展作品的特點、優(yōu)勢。從而讓學(xué)生有審美的初步經(jīng)驗。在審美感知階段，教師只有讓學(xué)生以整個身心擁抱審美對象的時候，所有的感覺才會共同發(fā)揮作用，從而才會使作品神足形美，形神兼?zhèn)?，使學(xué)生從內(nèi)心世界去創(chuàng)造美的佳境，感受書法藝術(shù)的博大精深，感受書法作品的裝幀之美，章法布局之美，結(jié)構(gòu)經(jīng)營之美和線條節(jié)奏之美，從而掌握第一手材料。使學(xué)生從小就開始接受這種書法的傳統(tǒng)教育，從而使他們的心靈深處牢牢地扎下書法這顆種子。

三、通過賞析評價，提高欣賞水平

賞析與評價是一種相輔相成的關(guān)系，賞析：能敏銳地選擇形體美觀的字，從筆畫形態(tài)，結(jié)構(gòu)形式，組合原形上進(jìn)行欣賞評價。評價：熱心于把自己的習(xí)字同美觀的習(xí)字進(jìn)行對照評比，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法策略的差距以及改進(jìn)的方向。在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會賞析評價自己或別人的作品，以取人之長，補(bǔ)己之短。在學(xué)生之間積極營造相互賞析評價交流的氛圍，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題，及時糾正，這樣對學(xué)生可以產(chǎn)生一種相互學(xué)習(xí)和激勵的效果。

例如，可以在學(xué)校中多舉辦全校師生書法作品展,學(xué)生優(yōu)秀的作品，可以把它們進(jìn)行裝裱展出出來。因為校園環(huán)境是隱性教育的大課堂，學(xué)生一進(jìn)校門，耳濡目染，校園環(huán)境的一切都對他們起著潛移默化的作用。我們應(yīng)積極利用宣傳櫥窗、走廊，定期展出學(xué)生、教師的書法作品，應(yīng)把書法優(yōu)秀作品懸掛起來，激勵師生努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。每個班級都可以在學(xué)習(xí)園地中，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，一張張作品不僅可以把教室點綴得更有生氣，而且可能營造良好的習(xí)字環(huán)境。把優(yōu)秀的作品展出并組織學(xué)生參觀。從中讓學(xué)生對書法的形式、布局、特點等有一種初步的總的認(rèn)識。在這個階段中學(xué)生整個心理機(jī)制進(jìn)入一種特殊的書法審美注意狀態(tài)，伴隨這種注意狀態(tài)，學(xué)生通過情感上的某種期望，對書法作品的感情存在作整體直觀的把握。

在我的平日教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行開展一日一詩活動。每天安排一人在黑板報的“一日一詩”欄中寫一首詩，字寫得好壞，全班同學(xué)都有評價，這個同學(xué)聽后會受到教育和啟發(fā)，以后加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高。其他同學(xué)看了后也有啟發(fā)，同學(xué)的字哪些是值得我學(xué)習(xí)的，哪些是不足的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)都是種激勵。除此之外，我還開展作業(yè)展覽活動。把書寫認(rèn)真的擺出來，讓大家觀摩，師生共同對作業(yè)進(jìn)行評價，寫得好，好在哪里，特別是競賽、統(tǒng)考中文質(zhì)兼美的作文，更有欣賞價值，可以張貼出來，讓大家學(xué)習(xí)。

在寫字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字書寫的形式美和精神美，培養(yǎng)學(xué)生具備對漢字欣賞的審美能力，使學(xué)生在正確的書寫漢字的基礎(chǔ)上做到美觀地書寫漢字，成為寫字教師所義不容辭的責(zé)任，可在現(xiàn)實的書法教學(xué)中，人們往往立足于實用，一味地加強(qiáng)技法訓(xùn)練。雖然在比賽中能取得好“成績”，但這種教法扼殺了學(xué)生的個性表現(xiàn)和創(chuàng)造力的開發(fā)，因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力便是寫字教學(xué)的重點。而教學(xué)中欣賞環(huán)節(jié)的合理安排和處理，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展寫字教學(xué)地意義和文化內(nèi)涵，而且更能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對中國傳統(tǒng)文化的美學(xué)意識，從而更進(jìn)一步提升了學(xué)生寫字教學(xué)的質(zhì)量。

（河北省景縣杜橋鎮(zhèn)杜橋中心學(xué)校）