體育課堂教學新境界創(chuàng)新例談

朱重九

怎樣才能把學生教好,用什么方法才能使學生愉快、扎實地學好、練好,讓學生喜歡體育,同時更喜歡上體育課,作為教好體育課的首要任務。我的做法是:

首先,要構建開放型的體育教學課堂環(huán)境,讓學生主動地學習。

說到體育課上的“開放”,人們往往會把它和“一個哨子,幾個球,老師、學生都自由”的“放羊”式教學等同起來,認為體育體育課“開放”就是教師不負責,不認真的表現(xiàn),所以體育教師不敢“放”,惟恐沾上“放羊”式教學之嫌。其實這是兩個性質完全不同的概念。“放羊”式教學是指教師課前沒有準備,上課時倉促上陣,讓學生無目的、無組織地自由活動,這是對學生不負責的一種教學方式。而這里所說的“放”是教師根據(jù)教學目標組織教學內容,有目的、有計劃開展的教學活動。在教學過程中的“放”,是指在課堂上要充分發(fā)揮學生主體作用,讓他們自主的鍛煉,減少教師無謂的干擾與約束。如,投擲教學,我不拘于以往在教師統(tǒng)一指揮下進行集體練習,這樣學生顯得十分被動、練習密度較小,學生的的個性也得不到發(fā)展。因此,我是先讓學生各自分散進行投擲練習,教師巡回指導、點撥。然后讓學生模仿老師或投擲動作正確的學生再進行分散的練習,最終達到對投擲動作的掌握和鍛煉能力的效果。體育教師在課堂教學中敢于放手,讓學生在課堂的舞臺上唱主角,在“放”中提高學生的鍛煉能力。在思想上教師放心,在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行“開放型體育課”的關鍵所在。

其次,培養(yǎng)學生合作交流的意識,讓學生參與到集體學習當中。

合作交流可以有效的調動學生的積極性,通過合作交流可以增強師生、生生之間的情感;通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。如,在排球墊球的教學中,由于動作細節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響,大部分女生在教師的指導下很難掌握墊球的技術,針對這一情況,我采用了“忽視教學法”,有意的忽視 “問題學生”的所在,并通過對掌握動作較好的學生再進行較為細致的指導,然后按不同的水平分組結伴合作的教學方法,讓他們自由結伴練習,他們在合作練習中各自交流了自己墊球的方法和技巧,出現(xiàn)了“水平低的學生學的積極,水平高的學生學的認真”的課堂氛圍,練習的密度與效果也明顯增強,在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術的學生慢慢地學會了墊球,此時發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增,每位學生的長處發(fā)揮的淋漓盡致,個個臉上露出了成功的笑容。

作者單位:河北省棗強縣第三中學