自主設計制作三維造型的教學研究

王 妍

摘要計算機三維造型設計是計算機輔助設計中很重要的環(huán)節(jié),計算機制圖課程中增加學生學習自主設計制作三維造型,注重教學方法的應用,可以大大地提高學生創(chuàng)新能力,增加學生在未來工作效率。

關鍵詞自主設計計算機制圖三維造型

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

1 三維造型設計繪制的意義

人在設計工作生活中的實物在大腦中初始所呈現(xiàn)影像是三維的,這包括顏色、尺寸、位置等。利用計算機進行輔助設計制作,可以直接由三維模型投影而成,根據(jù)三維模型的尺寸,自動生成二維圖形尺寸,隨之二維圖形的繪制也大大簡化了,保證各個視圖的正確性并可以靈活調整尺寸的種類和位置。這樣極大提高設計繪制效率與質量。另外,在計算機輔助設計中進行產(chǎn)品繪制時,對于三維圖形的渲染設置更加靈活,如光源設置,模型屬性(顏色、透明度、反射系數(shù)等),還可以設置模型的顏色、紋理、反射、陰影等效果,使之能達到產(chǎn)品所要求的外觀效果。

2 學生學習自主設計制作三維造型優(yōu)點

2.1 提高學生創(chuàng)新能力

學生在學習自主設計制作三維造型時,會對三維造型進行結構分析,在頭腦中形成立體影像,這樣有利于學生擴展空間思維能力與空間想象思維能力,另外在這個過程中,繪制三維實體造型運用多種方法,學生靈活運用這些方法,極大提高自身的創(chuàng)新能力。

2.2 提高自學能力

學生在自主學習三維造型設計制作時,提倡的是“自主”。在自主學習過程中,學生會在頭腦中形成三維模型結構,進行分解,思考其制作方法,對學生能獨立設計制作三維模型的制作方法有很大地促進力。學生通過設計制作三維實體,強調自主學習,這樣能大大提高學生的自學能力。

2.3 提高學生綜合實踐能力

學生學習制作三維造型實體實際就是案例學習,學生通過制作三維造型實際工作案例的學習,不僅鞏固了相關的理論知識,而且充分鍛煉實際動手操作能力,掌握了真實技能,提高了學生的綜合實踐能力。

2.4 增加團隊精神

一個較為復雜的三維造型實體的繪制,可能一個人無法獨立完成,要幾個人完成一個作品,這就需要學生之間的相互合作配合,首先對任務進行分解,對各個任務進行討論,增強學生之間溝通能力。在學習過程中,學生需要和老師、同學經(jīng)常進行積極的溝通,解決實際制作方法問題,從而提高自己的三維圖形制作技術水平。

3 自主設計制作三維造型的教學方法

3.1 逐步引導的啟發(fā)式教學

自主設計制作三維造型的學習是計算機制圖過程中一個比較困難的階段,它要求學生要有很好的計算機制圖基礎理論知識與很強的實踐操作能力。所以在前期教學中,教師要提前向學生滲透自主設計制作理念,再講述三維模型制作方法,使學生能夠更深一步掌握AutoCAD三維設計思想,并將應用到實踐中,為進一步自主設計制作三維造型實體打下良好的基礎。

運用AutoCAD三維設計的獨特功能,通過常見的生活用品的設計制作,使學生掌握與實體有關的系統(tǒng)變量的設置,三維實體的創(chuàng)建和編輯,以及三維實體的布爾運算和渲染等知識。所以在教學中,啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的事物,通過日常生活中三維造型實物的制作練習,使學生在自主學習三維造型設計與制作時就較為容易了。

3.2 注重師生交流

在自主設計制作三維造型實體的學習過程中,教師要積極幫助學生,指導學生完成自主學習設計制作三維造型實體的過程。盡量給他們發(fā)揮的空間,發(fā)揮學生自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3.3 注重課堂評價過程

課堂評價對于提高課堂教學質量起著重要的作用。在學習設計制作完三維造型實體后,教師對學生的制作的三維造型作品進行反饋與評價,提出學生制作作品的優(yōu)點與缺點。同時可以組織學生對自己的作品互相交流溝通,讓學生積極發(fā)表對制作作品的觀點,這樣有利于提高學生的學習熱情。教師也可以在評價過程中了解的學生學習的情況及時調整教學目的、教學方法、做到有的放矢。

4 結束語

自主設計制作三維造型實體的學習過程使計算機制圖課程能達到較深的知識層次,使學生進一步增強了實踐操作能力,為今后工作提供了一個極好的鍛煉平臺。