創(chuàng)新能力在工藝美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)之我見

唐慧春

摘要工藝美術(shù)是一種集裝飾、繪畫、雕塑為一體的空間性的綜合藝術(shù)。教學(xué)要把握其所特有的教學(xué)因素,利用科學(xué)手段因材施教,學(xué)生才會閃爍創(chuàng)造的火花,變廢為美,點(diǎn)石成金。

關(guān)鍵詞美術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)

中圖分類號:G632.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

小學(xué)美術(shù)教材大多具有趣味性的特點(diǎn),創(chuàng)新的美術(shù)課堂更要以各種豐富多彩的活動方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,來貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物,有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識技能的養(yǎng)成。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)研討的一個(gè)重要課題。

1 在欣賞中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

藝術(shù)品是人類精神、思想和感情的產(chǎn)物,欣賞古今中外的工藝美術(shù)作品,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,深刻認(rèn)識其藝術(shù)價(jià)值,更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,而興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力的一根導(dǎo)火線,就可調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性。如教學(xué)《工藝美術(shù)作品欣賞》,筆者精心設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:

①本課有七幅作晶,哪些是古代作品?哪些是刺繡作品?哪些是雕刻作品?哪些是陶瓷作品?哪些是青銅器作品?

②這些作品在藝術(shù)構(gòu)造上有什么特色?

③這些作品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和歷史價(jià)值是什么?

④從這些作品中我們應(yīng)該得到什么啟發(fā)?

讓學(xué)生邊欣賞邊思考,通過這四個(gè)問題的回顧,學(xué)生便自然體會到這些工藝美術(shù)作品在人類生活中的實(shí)用價(jià)值,產(chǎn)生自覺學(xué)好工藝美術(shù)課的動力,萌發(fā)創(chuàng)新的念頭。在此基礎(chǔ)上,教師抓住契機(jī)鼓勵(lì):“同學(xué)們,剛才欣賞的這七幅作品都是我們幾千年來勞動人民創(chuàng)造發(fā)展的藝術(shù)結(jié)晶。從美術(shù)發(fā)展演進(jìn)的歷史來看,沒有創(chuàng)新,就沒有美術(shù)。我們要以審視的目光對待傳統(tǒng)美術(shù)理念和技法,要樹立敢于開拓,大膽創(chuàng)新的觀念。就等你們學(xué)習(xí)長大后,中華民族的文化藝術(shù)在你們手中會創(chuàng)造得更加燦爛輝煌?！睂W(xué)生們聽得精神振奮,自豪之情溢于言表。

欣賞課在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力與審美能力。在這個(gè)過程中,學(xué)生不但要學(xué)會用眼睛分析美術(shù)作品,還要學(xué)習(xí)用語言表達(dá)理解,從中潛移默化地受到藝術(shù)的陶冶。如果我們重視了學(xué)生對畫面的描述能力的培養(yǎng),重視對觀看作品的感覺的表達(dá),又能對作品做出評價(jià),那學(xué)生提高的不僅僅是語言的能力,而是包括機(jī)智、思維、審美、創(chuàng)造與人文精神在內(nèi)的整體素質(zhì)的提升。欣賞課上最有價(jià)值的不再是工藝等美術(shù)作品的本身,而是

學(xué)生對作品的理解,因?yàn)樵诶斫獾倪^程中,滲透著學(xué)生的觀點(diǎn)、智慧和想象,點(diǎn)燃的是學(xué)生心靈創(chuàng)新的火花。

2 在觀察中啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維

觀察的準(zhǔn)確與否,對學(xué)生的美工實(shí)際操作是十分重要的。怎樣才能使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的觀察能力呢?這就要靠教師的正確引導(dǎo)。如教學(xué)《彩練制作》,彩練是美化室內(nèi)外環(huán)境,創(chuàng)造良好歡樂氣氛的主要裝飾物之一。為了打開學(xué)生的創(chuàng)新思維,筆者不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察了課本上的示范圖,還帶領(lǐng)學(xué)生到剛開業(yè)而又熱鬧非凡的小商品大市場,詳細(xì)了解制作彩練的材料,仔細(xì)觀察彩練的表現(xiàn)形式,認(rèn)真研究了彩練的制作方法。學(xué)生把感知到的、想象到的牢牢地記在心里,為創(chuàng)作色彩鮮艷,樣式各異的彩練奠定了良好的基礎(chǔ)。

再如教學(xué)《電腦美術(shù)》,教學(xué)生用Windows畫圖板做變形的練習(xí)。筆者利用多媒體的優(yōu)勢,緊抓學(xué)生觀察的環(huán)節(jié),然后分組合作,效果反響好。在課前,筆者將選擇好作品圖像、文字說明和作品圖解等素材組合成課件。在教學(xué)時(shí),首先選擇幾幅電腦美術(shù)作品,指導(dǎo)學(xué)生注意鼠標(biāo)的動作,仔細(xì)觀察物象的變化,拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)都是電腦變形的基本方法,你只要?jiǎng)右粍邮髽?biāo),就能立刻創(chuàng)造出千姿百態(tài)的物象來。接著,技法示范,通過“變形處理小朋友”繪出一幅完整的電腦美術(shù)畫:畫背景、粘貼人物,復(fù)制人物變形創(chuàng)新。接下分組讓學(xué)生先交流感受,再上機(jī),實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。學(xué)生坐在電腦前,先熟悉鼠標(biāo)等工具變形練習(xí),再嘗試創(chuàng)作一幅完整的電腦美術(shù)畫。最后學(xué)生之間交流、傳遞喜歡的作品,在自己的電腦前打開其他小組同學(xué)完成的作品,共同分享創(chuàng)新的驚喜。學(xué)生連續(xù)地、反復(fù)地欣賞、創(chuàng)作,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又通過合作的方式,使每一個(gè)學(xué)生,能夠充分發(fā)揮他們的想象力,產(chǎn)生思想的交流與碰撞,從而加深了對技法的理解,創(chuàng)新的思維之門大為洞開。

3 在設(shè)計(jì)制作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一件完整的工藝美術(shù)品美不美,關(guān)鍵在于構(gòu)思設(shè)計(jì)。因此,初步培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、適應(yīng)生活的設(shè)計(jì)意識、設(shè)計(jì)技能,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注重與生活實(shí)用相結(jié)合的設(shè)計(jì)誘導(dǎo),注重美工制作的方法、步驟的示范和講解,使學(xué)生切實(shí)掌握制作要領(lǐng),表現(xiàn)技巧。如教學(xué)《掛盤裝飾》,如何讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,裝飾出妙趣橫生、獨(dú)具風(fēng)格的掛盤呢?教者在學(xué)生欣賞觀察的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生討論回答:

①這些掛盤是運(yùn)用什么方法裝飾制作的?

②它們的形式有什么不同?

③你還能想出新的裝飾方法或形式嗎?

筆者首先引導(dǎo)學(xué)生立意構(gòu)思,確定裝飾內(nèi)容、人物、山水、花鳥蟲魚等,接著用畫好的幻燈片演示,構(gòu)圖太滿或太小都是不行的,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)圖,然后重點(diǎn)示范,講(下轉(zhuǎn)第27頁)(上接第17頁)解撕貼、繪制、堆塑等三種不同的裝飾方法。接著放手讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì),認(rèn)真制作。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作掛盤過程中,老師一邊巡視指導(dǎo),一邊播放舒緩、飄逸的輕音樂。通過學(xué)生的看、論,老師的演和講幾個(gè)環(huán)節(jié)后,學(xué)生再進(jìn)行創(chuàng)作就胸有成竹了。有的掛盤上繪制了龍;有的掛盤上撕貼了蝦;有的在掛盤上堆塑了盆景……學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)、創(chuàng)造能力得到了充分體現(xiàn)。接下,組織學(xué)生參觀大家制作的掛盤,評選“優(yōu)秀設(shè)計(jì)者”,并予以精神鼓勵(lì)。課外作業(yè):讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識和技能給自己的臥室制作一件掛盤,美化自己的生活,做到學(xué)以致用。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們學(xué)到了更多的制作技能,還進(jìn)一步培養(yǎng)了他們手腦的創(chuàng)新能力。

當(dāng)然,小學(xué)工藝美術(shù)的教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動,它必須通過視覺、觸覺、聽覺及心靈去體驗(yàn)作品的美,掌握具體操作、設(shè)計(jì)制作工藝品的過程,其間手腦眼耳并用,從感覺、知覺、思維、創(chuàng)作的實(shí)踐遞進(jìn)。因此,教師一定要把握工藝美術(shù)所特有的教學(xué)因素,利用科學(xué)手段因材施教,循循善誘。只有這樣,學(xué)生才會閃爍創(chuàng)造的火花,變廢為美,點(diǎn)石成金。