高　城

中職語文形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，決定了它比其他學(xué)科更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生健康心理、高尚人格的形成起著潛移默化的作用。在教學(xué)中挖掘?qū)徝酪蛩兀瑔⒌蠈徝老胂?，有利于激發(fā)學(xué)生的審美感悟，使學(xué)生透過美的語言受到熏陶和感染，從而陶冶情操、美化心靈。筆者現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，談一談幾個(gè)具體創(chuàng)新的措施。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)

專業(yè)化是中職語文教學(xué)的切入點(diǎn)，中職語文教學(xué)的“專業(yè)化“指的是把語文教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，突出專業(yè)性，實(shí)踐職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨，提高中職學(xué)生的語文文化素質(zhì)。教學(xué)過程中，既要重視學(xué)生個(gè)性、需要、興趣、情感、意志的發(fā)展，又要重視讓學(xué)生掌握可見可測的知識(shí)技能技巧，“使學(xué)生在掌握必要的語文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上提高語文應(yīng)用能力”，讓學(xué)生掌握那些對(duì)他們一生都有重要價(jià)值的、最基本的知識(shí)，掌握那些可以提高學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)職業(yè)要求所必需的知識(shí)。由此可見，“綜合職業(yè)能力”是中職語文最基本的要求。因此，要理清中職教育的內(nèi)涵，重新解讀中職語文

的性質(zhì)，確立中職語文教學(xué)的專業(yè)化導(dǎo)向。

二、 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

一是要注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。以文本為中心，以文學(xué)作品為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)名作名篇的閱讀與欣賞，分析和探討作品的藝術(shù)特色、風(fēng)格和人文內(nèi)涵等，從審美的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。二是在重視文本教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)發(fā)揮與拓展，將哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等知識(shí)加以滲透與融通，借以開闊學(xué)生視野。三是在對(duì)文學(xué)作品分析講解的過程中，注意把人文精神的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生通過對(duì)作品中人物形象、思想主題的賞析，提高審美趣味，培養(yǎng)高尚情操。

三、 創(chuàng)新教學(xué)方法

中職語文教學(xué)的對(duì)象是不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)數(shù)也不一樣，這就需要針對(duì)實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選講教材中的某些篇目，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更具針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在各專業(yè)的教學(xué)中，還要以語文智育為主干，把德育、美育、智力因素的開發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)，滲透于語文知識(shí)傳授、語文能力的訓(xùn)練中。以文學(xué)欣賞為主，發(fā)掘作品中的人格力量，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的良好發(fā)展，以積極健康的心態(tài)面對(duì)生活。

四、 創(chuàng)新考核方法

現(xiàn)階段單憑一套試卷考核學(xué)生的語文能力，是很有限的。在考核過程中要根據(jù)語文課程特點(diǎn)采取多樣化的考核方法?？己说男问娇梢远鄻踊?，閉卷、開卷筆試以及口試都是常用的考核方式。如對(duì)于必要的理論知識(shí)、文學(xué)作品的欣賞、應(yīng)用文寫作等，可采取筆試。對(duì)于文學(xué)作品的欣賞可要求學(xué)生寫賞析性文章。這樣雖然會(huì)增加閱卷難度，但對(duì)于提高學(xué)生的鑒賞能力有一定的作用。筆試以外，口試對(duì)于考核學(xué)生的讀、聽、說的能力很有效。如在平時(shí)開設(shè)的口語訓(xùn)練中摻入考核，能提高學(xué)生口語訓(xùn)練的熱情?？己说男问胶芏啵缱x報(bào)、演講、討論等。通過考核，促進(jìn)平時(shí)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生與人交流的欲望。不同專業(yè)其考核形式亦可不同。如旅游管理專業(yè)的考核，可側(cè)重理論基礎(chǔ)知識(shí)與口語相結(jié)合的測試。教學(xué)離不開考核，好的考核方式能夠促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。

（灤縣職教中心）