劉志瑩

情感教育,指教師按一定的教育教學(xué)要求,通過相應(yīng)的活動(dòng),促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化的過程。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地,把學(xué)生的智力比作種籽,他說:“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀”。重視情感在人的成長與發(fā)展中的作用,是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。在這種情況下,作為物理教師更應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué),將情感教育不斷地滲透到教學(xué)中去。在物理教學(xué)中如何開展情感教育?我主要從以下方面入手。

一、熱愛本職工作,提高自身修養(yǎng),做有魅力的教師。

在中學(xué)物理教學(xué)過程中,教師的情感對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用?！把詾樾穆暋?如果沒有對(duì)本職工作的熱愛,教師在課堂上就很難有津津樂道的熱情和笑容可掬的神情,就不會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛戴。在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中為數(shù)不少的老師,因缺乏足夠教學(xué)熱情,在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠、只差應(yīng)付,導(dǎo)致學(xué)生不專心聽講,慢慢對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生消極的情感。因此要求教師做到:敬業(yè)為先。然后,提高自身修養(yǎng),不斷自我完善,做一個(gè)有吸引力的教師。每天以積極向上的熱情引領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘,這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科積極情感的形成產(chǎn)生重要的影響。

二、尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,建立良好的師生情感。

古人云:“親其師,才能信其道”,中學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)學(xué)科老師的喜好。如果教師課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度,他們就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的情感體驗(yàn),就會(huì)從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴?！皭畚菁盀酢?由喜歡老師而喜歡他所教的學(xué)科。教師要主動(dòng)積極地營造融洽的師生關(guān)系,建立良好的師生情感,尤其要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵,清除盲目的“唯我獨(dú)尊”,杜絕課堂上因?yàn)橐痪湓捇蚱渌∈屡c學(xué)生開火。教師要熱愛自己的學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí),要耐心地幫助,而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)。

三、靈活多變的教法,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生積極的物理學(xué)科情感。

蘇霍姆林斯基告訴我們:“在人的心理深處,有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?物理課堂要盡可能通過學(xué)生自身的合作、探究等獲取知識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。比如,在講授“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素時(shí)”,我設(shè)置了一個(gè)問題:“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素是什么?”,學(xué)生會(huì)有許多大膽的猜想,什么“電流的大小”“線圈匝數(shù)的多少”“線圈面積的大小”“線圈的長短”“有沒有鐵心”等,并設(shè)計(jì)許多種實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的猜想。許多同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)和論證,在成果展示時(shí)拿出了自己的探究成果。這樣的教學(xué),不但使學(xué)生學(xué)到了物理知識(shí),展示了聰明才智,體驗(yàn)了成功,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,激發(fā)了他們對(duì)物理學(xué)科積極的情感。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。對(duì)于物理教師來講,除教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部做以外,還應(yīng)想方設(shè)法自制教具,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。把演示實(shí)驗(yàn)盡可能多地變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如:“氣體對(duì)外做功內(nèi)能減小”的實(shí)驗(yàn),課本是演示實(shí)驗(yàn),并且效果很不好。于是我在教學(xué)過程中,把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn),用一個(gè)去掉針頭的并稍吸點(diǎn)水的注射器取代了課本上的一切裝置。由于裝置簡單,由演示實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生實(shí)驗(yàn),效果非常明顯。這樣一來,讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,品嘗成功的喜悅。

學(xué)生有差異,教師對(duì)待不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此教師要有化繁為簡的教學(xué)設(shè)計(jì),要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的梯度,對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教,讓學(xué)生逐步體會(huì)成功。特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的低年級(jí)教學(xué)中,教學(xué)要求應(yīng)壓得低一點(diǎn),考試題目要易一點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在新課標(biāo)要求的范圍以內(nèi),切忌難度過高,以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

教學(xué)過程是師生雙向活動(dòng)和情感交流的過程,并且教師的情感起著主導(dǎo)作用,忽視情感教育的教育是一種不完整的教育。情感不僅是教育的力量、教育的手段,還是教學(xué)中的潤滑劑、催化劑,需要通過教育來培養(yǎng)。充分發(fā)揮情感因素在物理教學(xué)中的作用,將有利于學(xué)生全面發(fā)展與教師自身素質(zhì)的提高。