解決大學生犯罪問題的新視野

王靜然

摘要面對愈演愈烈的大學生犯罪現(xiàn)象,理論界進行了各方面研究,但實踐證明尚無很好的成效,因此,本文拋開理論界普遍關注的犯罪現(xiàn)象本身,從大學生的主體地位尋找解決大學生犯罪問題的突破口,并據(jù)此提出了相應的對策,以期在實踐中產(chǎn)生積極的作用。

關鍵詞大學生犯罪現(xiàn)象大學生的主體地位犯罪對策

中圖分類號:D920.5文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)06-115-02

近年來,大學生犯罪現(xiàn)象的屢屢發(fā)生,使人們開始關注天之驕子所存在的問題,越來越多的犯罪學研究傾向于對大學生犯罪現(xiàn)象的研究,但大都只把大學生作為客體來看,通過研究大學生個體因素與社會因素來解決大學生犯罪問題,不管理論的分析多么透徹,實踐中提出過多少對策,終究都沒有發(fā)揮決定性的作用,大學生犯罪依然愈演愈烈,大學生犯罪情形依然讓我們觸目驚心,為什么天之驕子也會墮落如此,更可怕的是大學生犯罪中法律專業(yè)學生成為犯罪主體或被害對象的居多,為什么懂法的反而以身試法,為什么學法的反而成了被害對象。單一只從客體角度看大學生犯罪問題,難以找到解決問題的突破口,因此,嘗試從主體地位看大學生犯罪未嘗不是一種解決的方法。

一、大學生的主體地位

眾所周知,大學生被世人披上了一層層耀眼的光環(huán),他們是優(yōu)勝者,他們是佼佼者,他們不會犯錯,他們是社會未來的依靠,卻忘了他們也不過是一群初出茅廬的青年,他們也有懵懂無知的時候,他們也需要寬松的環(huán)境來釋放身心的愉悅,來排泄周身的煩躁,他們也需要有人來提點,告訴他們哪些是錯的,哪些是對的,他們最需要的是主宰自己的命運,凸顯自己的能力,創(chuàng)造屬于自己的未來,他們不是評點的對象,他們是世界的主體,他們需要別人懂得自己的主體地位,他們要扮演社會主人的角色。也許,正因為太多人忘卻了大學生的主體地位,所以他們才會選擇用幼稚的乃至愚蠢的方法去詮釋自身的作用,去引起世人的注意。因此,要解決大學生犯罪問題,必須了解大學生的主體地位。

(一)世界的創(chuàng)造者

大學生,說到底,也不過是被寄予厚望的人而已,不管他們現(xiàn)在怎樣,將來如何,他們都是世界的創(chuàng)造者,只要社會的每一個人都懂得理解大學生世界創(chuàng)造者的地位,為其發(fā)揮特長提供良好的教育環(huán)境,發(fā)展空間,他們一定能創(chuàng)造出奇跡。當然,也只有讓大學生明白自身作為世界創(chuàng)造者的主體地位,他們才會雄心萬丈的去嘗試任何的可能性。不管成功與否,他們都在改變外在的世界,終究他們依然是創(chuàng)造者。

(二)秩序的維持者

人類創(chuàng)造世界的同時,也在維持世界的秩序,沒有秩序就沒有美好的世界,大學生也一樣,只有明白自己作為秩序維持者的主體身份,才會以身作則,創(chuàng)建良好的社會秩序,并有力地捍衛(wèi)世界的秩序。

(三)命運的掌握者

任何人的命運都掌握在自己手里,大學生也一樣,他們不僅是人,而且是被寄予厚望的人,只有讓他們明白,自己才是自己的主宰,才會勇敢地面對困難,機智地解決問題。

(四)個性的發(fā)揮者

雖然是披著光環(huán)的佼佼者,但也不過是人而已,七情六欲,勇敢和懦弱,機智和愚蠢,成功和失敗總會交替上演,因為他們只是普通人,只有世人明白大學生這種主體也不過是人而已,也需要體諒和關懷,就不會對他們指手畫腳,也許提供更多自由的空間,反而能給他們創(chuàng)造奇跡的條件,也只有大學生自身認清自身的缺陷,才不會承受太多的壓力,才不會盲目的做出失范的選擇。

二、大學生犯罪產(chǎn)生的原因

很多研究詳細的分析了大學生犯罪的因素,但無非從個體因素和社會因素兩個角度進行分析,不管從哪個角度分析,也都只是把大學生作為研究客體來看而已,或許我們應該從大學生的主體地位找原因。

大學生之所以知法犯法,之所以心理扭曲或許更深層的原因在于沒有認清自身的主體地位。越多的光環(huán)就有越多的壓力,越多的壓力就會產(chǎn)生越大的心理障礙,在現(xiàn)實的無可奈何面前,選擇犯罪也許是種解脫,正是基于這樣的思考,大學生這個群體才一再成為社會關注的焦點。

正如其他學者所分析,大學生犯罪表面上有如下因素促成:首先是個人因素,如極端個人主義,感情用事,心存僥幸,心理迷亂,情緒失控,競爭壓力,經(jīng)濟所迫,生活空虛,貪圖享樂,自我封閉,缺乏溝通等,其次是社會因素,如教育缺陷,環(huán)境缺陷,管理缺陷等。仔細分析,不難發(fā)現(xiàn),這些表面的個人因素無非都是因大學生未認清自身的主體地位而產(chǎn)生的。倘若認清自身的主體地位是創(chuàng)造社會價值,做未來的主宰,又豈會生活空虛,又豈會極端個人本位,倘若認清自身是秩序的創(chuàng)造者和維持者,又怎么會有失范行為,倘若正視自身的普通性,又豈會為壓力所迫,而無所適從?而促使大學生犯罪的社會因素也無非是世人尚未看透大學生的主體地位而產(chǎn)生的,若學校和家庭認識到大學生的主體地位,不斷為大學生認清自身地位創(chuàng)造條件,提供寬松的環(huán)境和自我發(fā)揮的余地,適時地聽取社會主體的心聲,也許就不會有太多叛逆的青年誕生,也就不會有如此之多的大學生犯罪問題。因此,要解決犯罪問題,必須正視大學生的主體地位。

三、大學生犯罪問題的應對策略

基于上述分析,解決大學生犯罪問題的核心在于使大學生認識到自身的主體地位,同時也必須使社會大眾認識到大學生的主體地位,從而為大學生創(chuàng)造社會價值提供充分的社會資源和協(xié)助。具體通過如下措施予以解決:

(一)如何使大學生認識到自身的主體地位

大學生犯罪更多是由于未認清自身在社會中的地位,因此,應采取有力措施,使大學生無時無刻不認識到自身在社會中的主體地位。

首先,通過教育使大學生認清形勢。

大學生,尤其是青年大學生,本身性格具有很大的可塑性,而且尚未踏入社會,只要用心教育,就能使其認清自身的主體地位,這就需要通過學校教育和家庭教育來實現(xiàn)。從學校教育而言,大學生畢竟還是是學生,從小學到大學,都深受象牙塔式生活環(huán)境的影響,心理的不成熟,使他們難以認清自身的主體地位,一旦走向社會,會發(fā)現(xiàn)外來壓力的沉重,從而產(chǎn)生種種心理問題,進而滋生犯罪心理。因此,學校應改革教育措施,發(fā)展就業(yè)式教育,并加強思想品德教育和法制教育,以培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高心理素質(zhì),積極應對各種社會問題。而從家庭教育來言,大學生仍然是不成熟的孩子,尚具有很大的可塑性,父母的諄諄教誨對在校大學生仍有潛移默化的影響,只要家庭適時給與心理引導,就能在很大程度上避免問題的產(chǎn)生,因此,加強家庭教育,主要是心理教育和思想品德教育,對預防大學生犯罪有重要作用。

其次,通過社會關懷使大學生認清自身的社會價值。

大學生主體地位的體現(xiàn)主要在為社會創(chuàng)造價值,要使大學生認清自身的主體地位,就必須為其提供良好的社會環(huán)境,尤其是社會關懷。足夠的社會關懷,不會讓人有世態(tài)炎涼的感覺,就不會讓人產(chǎn)生絕望的心理壓抑,進而激發(fā)潛在的反叛意識,對大學生尤其如此。比如很多大學生犯罪是由于經(jīng)濟貧困而產(chǎn)生犯罪的意念,原因不在于經(jīng)濟的貧困本身,經(jīng)濟的拮據(jù)不可怕,可怕的是因經(jīng)濟貧困而受人白眼的外在環(huán)境,因此,虛榮心理的產(chǎn)生更多是社會促成的,因此,只要社會為大學生提供溫和的環(huán)境,提供向上的動力,就能在很大程度上激發(fā)大學生奮斗的潛力,從而更認清自身的社會主體地位。

(二)如何改善社會環(huán)境為大學生實現(xiàn)自身價值提供外在條件

通觀大學生犯罪的實際案例,我們不難發(fā)現(xiàn),多數(shù)犯罪是外來壓力促成的,因此,要減少犯罪,就必須使社會大眾首先認清大學生作為社會主體存在的地位,以此為基點,給大學生更多的條件和更寬松的環(huán)境,從而使其更充分地認識自身的主體地位,更有把握地掌控自身的命運,不受不良因素的影響,進而更積極地實現(xiàn)作為社會主體的責任和義務。具體可通過如下措施予以解決:

首先,加強社會綜合治理。要為大學生提供良好的外在環(huán)境,就必須加強社會綜合治理,充分調(diào)動社會各階層力量,清醒地認識到大學生的社會主體地位,在各種工作崗位為大學生實現(xiàn)社會價值創(chuàng)造充分的社會條件:學校要提倡老師和學生的雙向互動,由學生根據(jù)自身需要提出相應的學習建議,從而逐漸引導學校向?qū)W生本位方向發(fā)展;家庭要注意突顯大學生的家庭地位,是家庭一份子,應為家庭出力,不是更多的呵護,而是更多的鍛煉,這樣才能激發(fā)其潛意識的社會價值理念;社區(qū)要積極鼓勵大學生參與社區(qū)建設,為社區(qū)建設出謀劃策,從而為大學生走向社會提供實踐的平臺;政府要主動走向校園,走近大學生,了解其心聲,鼓勵其走向社會,為政府管理提供良好的建議,為祖國建設提供自己專業(yè)的力量,這樣就會促使各類大學生激發(fā)對社會的好奇心,從而積極響應社會的號召,為社會盡心盡力地貢獻一份力,不斷實現(xiàn)自身的社會價值,倘若這樣,又怎會出現(xiàn)情緒異常,心理空虛的現(xiàn)象呢,沒有滋生犯罪的土壤,就不會有大量犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

其次,加強司法機關的協(xié)助。預防大學生犯罪,不僅要預防尚未犯罪的大學生,更要預防那些已經(jīng)實施犯罪行為的大學生,對這些大學生不僅要通過教育使其認識到自身的社會地位,認識行為的違法性、錯誤性,還要加強司法機關的協(xié)助。具體來說,司法機關對大學生犯罪應實行教育、感化、挽救的方針,堅持懲罰與教育相結(jié)合的原則,以法律效果為基礎,以政治效果為原則,以社會效果為目的,采取人性化的幫教手段,挽救這些失足青年,使他們能夠重新成為社會的有用之才。對罪行并不嚴重的且有悔改之意的,應采取微罪不訴或建議法院單處罰金的方法,給他們一次改過自新的機會,往往會收到更好的效果。司法機關也應該有重點地與大學定期聯(lián)系,幫助學校建立良好的校園環(huán)境,同時加強校內(nèi)的司法宣傳教育。當前,在我國已有司法機關成立了大學生犯罪預防中心,比如南京浦口區(qū)檢察院,通過專門的研究和實踐更能深入了解大學生犯罪原因,并提出可行的合理的對策,這樣將更有利于有力地預防大學生犯罪。

相信,只要在大學生和社會大眾都認識到大學生在社會中的主體地位,并為其實現(xiàn)社會價值提供充足的條件和寬松的環(huán)境,就能在很大程度上預防大學生犯罪。因此,重塑大學生的形象,樹立大學生的法律信仰,是我們解決大學生犯罪問題的關鍵所在。