李玉梅

近日批改初二作文,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都選了小學(xué)題材來(lái)寫。一班當(dāng)中比例竟超過(guò)百分之六十,小學(xué)的一切似乎都值得珍惜,為什么初中生那么懷念小學(xué)生活?小學(xué)生活真的那么美好嗎?我想未必。那么,原因何在?如何才能改變這種狀況呢?

首先我認(rèn)為初中生生活過(guò)于緊張,學(xué)生壓力太大,體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每天埋頭苦讀,很少有時(shí)間抬起頭來(lái)看看周圍的世界。所學(xué)科目都忙不過(guò)來(lái),哪有時(shí)間看看古典名著,讀讀詩(shī)詞歌賦,欣賞欣賞散文小說(shuō)呢!這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛,這種把學(xué)生時(shí)間塞得滿滿的教學(xué)方式,是不利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的,尤其是作文,失去了豐富多彩的生活,失去了廣泛的閱讀,怎么可能寫出好文章呢?我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)寫過(guò)這樣一段話:“一天十多節(jié)課,搞得我們個(gè)個(gè)都筋疲力盡,盡管這樣,作業(yè)還是堆積如山,弄得我們個(gè)個(gè)頭昏腦脹。老師為我們印的卷子不計(jì)其數(shù),常常因?yàn)榫碜犹?而找不到你想要的那張……”要想從根本上讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,愛(ài)寫作文,就要禁止各學(xué)校之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在許多學(xué)校任意延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,完全不顧及教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心健康。這種做法嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí),就要還給他們一個(gè)輕松自由的空間,讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),生活的美好。

中學(xué)生活固然緊張,但并不是沒(méi)有任何色彩。畢竟中學(xué)生處于花季的年齡,他們對(duì)新生活、新事物充滿憧憬與希望,他們有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,如果這個(gè)年齡階段的生活沒(méi)有色彩,人生何時(shí)還會(huì)有色彩呢?在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定會(huì)有一些自由思考,自由讀書(shū)的時(shí)間,一定會(huì)有遇到知己的開(kāi)心,一定會(huì)有友誼破裂的悲哀;一定會(huì)有情竇初開(kāi)的喜悅,一定會(huì)有對(duì)漫漫人生的思考?？蔀槭裁催@些都沒(méi)有反映到作文中來(lái)呢?

我想是因?yàn)樗麄儾粫?huì)選材。生活本來(lái)是豐富多彩的,每天都會(huì)有新事情、新發(fā)現(xiàn)、新感受,就像世間千里馬常有一樣,但它“只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也?！币氚阉R(shí)別出來(lái),我們首先要讓學(xué)生成為伯樂(lè),如何才能使他們成為伯樂(lè)呢?

要教給學(xué)生比較、分析、選擇的方法。凡事有比較才有區(qū)別,有區(qū)別才能分出優(yōu)劣。為作文選材,首先要想想其他人可能會(huì)選什么材料,自己選什么材料。別人是從哪個(gè)角度選的,自己是從哪個(gè)角度選的。然后想想哪些材料比較平常,哪些材料具有新意。分析后根據(jù)自己的情況再作選擇。教給了學(xué)生比較、分析的方法,他們才能選出更多新穎的材料。我們要努力把“千里馬常有,而伯樂(lè)不常有”變?yōu)椤安畼?lè)常有,千里馬才常有”。

選出了新穎的材料,不一定能寫出成功的文章,就像有了好的布料,不一定能做出合體的衣服一樣,因?yàn)檫€需要技法。很多學(xué)生選擇小學(xué)題材來(lái)寫,并不是因?yàn)樗麄儾粫?huì)挖掘新材料,而是不會(huì)謀篇布局,沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言儲(chǔ)備。雖然內(nèi)容新穎,但寫出來(lái)卻干巴巴的,毫無(wú)光彩。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?最主要的方法是廣泛閱讀,學(xué)習(xí)別人的方法,背誦一定篇目的文章。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再去創(chuàng)新。完成這項(xiàng)工作不能急功近利,一蹴而就,要循序漸進(jìn),一點(diǎn)點(diǎn)積累。當(dāng)然也不能指望在積累全部完成后再去作文,要邊積累邊創(chuàng)作,單純的積累像個(gè)原料堆積廠,只有經(jīng)過(guò)創(chuàng)造才能建成大廈。創(chuàng)造又反過(guò)來(lái)促進(jìn)積累。遲遲不進(jìn)入創(chuàng)造過(guò)程的人,積累常帶有盲目性,必然效率不高。在學(xué)問(wèn)不多時(shí),直接進(jìn)入創(chuàng)造,直接為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),就能盡快把積累的東西最有效地用于創(chuàng)造。這需要耐心和恒心,教師要在工作中定期檢查他們的積累,及時(shí)表?yè)P(yáng),使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

還有的學(xué)生經(jīng)常寫小學(xué)題材,既不是因?yàn)椴粫?huì)選擇新穎的材料,也不是因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的積累,而是由于思想懶惰,畏懼失敗。這是現(xiàn)代中學(xué)生的一種普遍心理,他們中的許多人寧可等待也不愿意涂改,寧可選用老掉牙的題材,也不愿冒險(xiǎn)去選用新題材。為什么有這種心理呢?主要是被失敗嚇怕了。作為一個(gè)有獨(dú)立思想的人,每個(gè)人都有不同的經(jīng)歷、獨(dú)特的感受。我想他們一定書(shū)寫過(guò)這種感受,但往往遭到失敗。很多老師求全責(zé)備,一味地挑毛病,什么結(jié)構(gòu)不全、語(yǔ)言不優(yōu)美、過(guò)渡不自然等等,一棒子打死,使學(xué)生失去了創(chuàng)新的勇氣。要想克服學(xué)生的這種心理,首先要從教師作起。教師要從一點(diǎn)一滴的小事中去鼓勵(lì)他們,多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的萌芽,也要注意保護(hù)。久而久之,他們便會(huì)產(chǎn)生自信,便會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望,便會(huì)寫出獨(dú)抒心靈的文章。他們的文章也許會(huì)存在許多缺陷,但面對(duì)他們,你要有大海一樣的心胸,要能夠包容他們,允許他們犯錯(cuò)誤,因?yàn)槲覀儾⒉灰竺總€(gè)人都成為作家。哪怕文章只有一處閃光點(diǎn)也要及時(shí)肯定,因?yàn)榕d趣往往比結(jié)果更重要。盡量不要讓學(xué)生多次重寫作文,一鼓作氣,再而衰,三而竭。如果的確需要重寫,也要明確告訴他應(yīng)該怎樣去寫。而且對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)采用不同的標(biāo)準(zhǔn),不能一刀切,這樣更有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

中學(xué)生選小學(xué)題材寫作文,雖然是一件小事,但卻反映了一些問(wèn)題。偶爾的回憶是一種享受,長(zhǎng)久的回憶則是一種無(wú)能,是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。讓我們一起努力,教給他們作文的方法,幫他們建立起自信。