讓學(xué)生的說(shuō)明文充滿磁力

說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物或事理的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)功能的特征；或解說(shuō)事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說(shuō)事物之間的關(guān)系。因其重在解釋說(shuō)明，所以給讀者、尤其是中學(xué)生造成一種枯燥乏味的印象，學(xué)生不愛(ài)讀，更不愛(ài)寫(xiě)。這從中考作文也可以看出來(lái)：雖然全國(guó)大多數(shù)地方都放開(kāi)了對(duì)文體的要求，但實(shí)際上寫(xiě)說(shuō)明文的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。那么，如何讓我們學(xué)生的說(shuō)明文更吸引人呢？葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“說(shuō)明文不一定就板起臉孔來(lái)說(shuō)話，說(shuō)明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！焙?jiǎn)單說(shuō)就是一句話：用好語(yǔ)言。

一、精心擬用文章題目

說(shuō)明文因其客觀性，往往給讀者以枯燥、直白的印象，猶如不加油鹽的飯菜。所以，寫(xiě)作說(shuō)明文的第一要義，就是要擬定一個(gè)吸引人眼球的題目。吸引人的題目，一般有如下幾類：

1.謎團(tuán)型。即題目本身就是一個(gè)迷面，要想揭開(kāi)謎底，你就得去讀原文。比如：《龍虎山懸棺之迷》《南極洲八大奇迷》等。

2.懸疑型。這類題目，往往帶有故事性的懸疑特點(diǎn)，讓人看了題目就會(huì)展開(kāi)豐富的想象，去構(gòu)想故事。如：《北冰洋上的“幽靈船”》《一具神秘的木乃伊》《無(wú)名火焚芝加哥》等。

3.科幻型。題目中包含的說(shuō)明對(duì)象具有強(qiáng)烈的科幻色彩。如：《地球史前的文明之迷》《火星上的水源之迷》《哪來(lái)的神秘驅(qū)動(dòng)力？》等。

擬寫(xiě)吸引人的題目，需要我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練。

二、巧妙選用修辭方法

文藝性說(shuō)明文都采用大量的修辭方法。常用的有如下幾種：

1.比喻。在說(shuō)明文中，叫做“打比方”“比喻說(shuō)明”，是常見(jiàn)的說(shuō)明方法。比喻的效果就是生動(dòng)形象，可以增強(qiáng)說(shuō)明文的可讀性。如《中國(guó)石拱橋》介紹石拱橋的形態(tài)說(shuō)“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，形象地描繪出了石拱橋形狀上的特點(diǎn)。又如《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民紀(jì)念碑》介紹紀(jì)念碑“它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)上”，形象地寫(xiě)出了紀(jì)念碑的巍峨、雄偉、壯觀的特點(diǎn)。

2.擬人。使說(shuō)明的事物或事理具有人的神態(tài)、思想，能夠使說(shuō)明文富有情趣，從而增添文章的魅力。如《春蠶到死絲方盡》運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)蠶的行動(dòng)和精神狀態(tài)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了蠶的種種特點(diǎn)，使讀者增添了對(duì)蠶的喜愛(ài)之情；《松鼠》一文則寫(xiě)松鼠“面容清秀”“發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，饒有趣味地寫(xiě)出了松鼠形貌和習(xí)性上的特點(diǎn)；《大自然的語(yǔ)言》中“布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插木?！毙蜗蟮卣f(shuō)明了自然現(xiàn)象與人類安排農(nóng)事的關(guān)系?！稑?biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)話》一文甚至全文運(yùn)用擬人化手法，通過(guò)它們的爭(zhēng)吵說(shuō)明各自的作用。這些擬人的手法，使所寫(xiě)的說(shuō)明文情趣橫生，緊緊地吸引了讀者。

3.引用。引用農(nóng)諺、俗語(yǔ)、格言、古詩(shī)詞等，不僅有助于恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明，而且可以讓說(shuō)明文顯出文化底蘊(yùn)，充滿文化魅力。如：“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)。”這是華北中部地區(qū)流行的一句農(nóng)諺。這句農(nóng)諺說(shuō)明種莊稼要看節(jié)氣；引用農(nóng)諺，通俗地講解了節(jié)氣與種莊稼的關(guān)系。再如《晉祠》：“當(dāng)年李白至此，曾贊嘆道：‘晉祠流水如碧玉，百尺清潭瀉翠娥。”引用古詩(shī)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了晉祠水清的特點(diǎn)。

此外，教師還應(yīng)該介紹如何使用排比、對(duì)偶、對(duì)比等修辭方法，讓學(xué)生的說(shuō)明文吸引讀者。在實(shí)際運(yùn)用中，常常是綜合運(yùn)用多種手法。

三、恰當(dāng)使用說(shuō)明方法

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有分類別、作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方、畫(huà)圖表等。恰當(dāng)靈活地使用多種說(shuō)明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動(dòng)。比如，我們可以把教學(xué)生如下一些方法運(yùn)用到寫(xiě)作中：

1.作比較。選用時(shí)，盡量用通俗的、為人熟知的、頗具震撼力的內(nèi)容比較。例如《中國(guó)石拱橋》：“以前永定河發(fā)水時(shí)，兩岸的河堤常被沖毀，可這座橋卻從未出過(guò)事?！蓖ㄋ椎貙?xiě)出了盧溝橋的堅(jiān)固?！督y(tǒng)籌方法》中，以泡茶為例，將三種不同的安排放在一起，很明顯地突出了運(yùn)用統(tǒng)籌方法的優(yōu)點(diǎn)?！稇?zhàn)爭(zhēng)，你的名字叫罪惡》一文，將古時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)與第二次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)做對(duì)比，很有震撼力地說(shuō)明了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

2.舉例子。所舉的例子要通俗易懂，容易理解。《偶然的發(fā)現(xiàn)》一文，在介紹“布朗運(yùn)動(dòng)”這一抽象的現(xiàn)象時(shí)，以砸籃球?yàn)槔?，生?dòng)地解釋了水面花粉運(yùn)動(dòng)的原因；《食物從何處來(lái)》以生物鏈為例，通俗地說(shuō)明了什么是異養(yǎng)。

3.列數(shù)字。要求精確、有震撼效果?！禙E復(fù)合酶：劃時(shí)代的高科技成果》一文：“據(jù)《健康報(bào)》報(bào)道，我國(guó)每年因藥物不良反應(yīng)死亡的有19.2萬(wàn)人，住院的有250萬(wàn)人?！睌?shù)據(jù)讓人觸目驚心，同樣也能深深吸引讀者。

四、適當(dāng)運(yùn)用故事說(shuō)明

說(shuō)明文中適當(dāng)運(yùn)用故事，能夠加深讀者印象，引發(fā)讀者聯(lián)想；能夠使說(shuō)明對(duì)象更加生動(dòng)、親切；能夠使文章的敘述更加富于變化，避免了死板的程式化說(shuō)明，從而達(dá)到良好的說(shuō)明效果，使說(shuō)明文更具吸引力。請(qǐng)看《死海不死》：

傳說(shuō)大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來(lái)的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒(méi)有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進(jìn)海里，但是奴隸們依舊安然無(wú)恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧?/p>

這里，作者選用了羅馬統(tǒng)帥狄杜率兵進(jìn)攻耶路撒冷、兩次處決奴隸未遂的故事，把死?！跋潭雀?、浮力大”的特征說(shuō)得更形象、更神奇。下面，又用了先知魯特的妻子不聽(tīng)上帝勸告而變成石頭的故事，生動(dòng)地說(shuō)明了遠(yuǎn)古時(shí)代人類對(duì)死海成因的探索。

《洋洋“查爾”誰(shuí)布陣》為了解釋老撾的查爾平原上的上百個(gè)石缸的來(lái)歷，也引用了“查爾酒香”“查爾戰(zhàn)鼓聲”的神話故事，同樣吸引了讀者的興趣。

此外，我們?cè)隗w裁形式上也可以借鑒其它文體，如《我們的土壤媽媽》（高士其著）采用了詩(shī)歌形式；《對(duì)老鼠的審判》采用了童話形式；《巨人族的英雄——鈦》（葉永烈著）選取了散文的形式……

（賀宗泰 河北省唐山市灤縣九百戶學(xué)區(qū)中心校063705）