解讀《〈物種起源〉緒論》的科學內(nèi)涵

激發(fā)學生對科學探究的熱情，培養(yǎng)學生科學研究的能力，樹立學生崇尚科學精神的理想，歷來被認為是數(shù)理化生等學科承載的任務(wù)，而為我們一貫強調(diào)“人文性與工具性”的語文學科所忽視。殊不知，語文學科同樣擔負著激發(fā)學生科學熱情，引導(dǎo)學生探索自然和社會，引領(lǐng)他們親近科學的光榮使命。

蘇教版高中語文必修五選的達爾文《〈物種起源〉緒論》一文，即是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的極好載體。蘇教版高中語文必修五教學參考書雖然也意識到“體會和把握達爾文身上的科學精神也應(yīng)該是本文教學中的主要內(nèi)容”。但其對科學精神的說明較模糊，除了“實事求是，謙虛謹慎。注重實踐，自信堅定等”別無其他具體闡述。這讓我們大多數(shù)本就不太注重學生科學素質(zhì)培養(yǎng)的語文老師不知如何操作。筆者以為，達爾文進化論是19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一，進化論的主要著作即《物種起源》，而本文作為這一重要著作的導(dǎo)言，對其科學內(nèi)涵作全面深入的探索就顯得尤為重要，應(yīng)作為本文教學的重中之重。這種探索宜從三個方面入手，引領(lǐng)學生走近科學，親近科學。

一、科學素養(yǎng)的形成

1.專注。全神貫注全力以赴地做一件事，是科學研究成功的基本保證。我們不能到處挖井，到頭來全是枯井。達爾文從1837年就想到“耐心地搜集和思索可能與這個問題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實”，“經(jīng)過5年的工作之后”，“專心思索這個問題，并且寫出若干簡短筆記”。他還說：“從那時候直到現(xiàn)在，我曾不間斷地專心于同一事物的研究。”達爾文對生物學研究的專注由此可見一斑，我們應(yīng)引導(dǎo)學生無論做什么事都要專心、專注。

2.持之以恒的毅力。從1837年想到“搜索可能與這個問題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實”到“現(xiàn)在（1859）我的工作已將近結(jié)束”，達爾文費時22年，這其中的艱難困苦、失敗挫折可想而知，如沒有堅持不懈的毅力，或許這一偉大發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)者就不是達爾文了。

3.科學探索的信心。一方面我們要讓學生感受達爾文的自信，另一方面，我們要將這種信心傳遞給學生，以鼓勵他們?nèi)ミM行科學探索活動。長期以來我們的孩子沒有動手科研的機會，導(dǎo)致他們對科學研究望而卻步?！斑@些事是科學家做的，我怎么能做呢？我怎么做得了呢？”凡此種種想法束縛著學生，使得他們不敢碰科學，更不用說研究了。通過對文本的研習，可以引導(dǎo)鼓勵學生?！霸詭卓脴?，種幾盆花，養(yǎng)一些動物，然后對它們進行觀察、比較、分析，我們同學們能做嗎？”當然能。好了，達爾文能做的其實我們也能做。所以我們?nèi)绻竽懙厝ソ佑|科學，研究科學，或許也能有像進化論一樣的偉大發(fā)現(xiàn)。“同學們，行動起來吧！”通過如此分析和鼓勵，從而增強學生科學探索的信心。

二、科學精神的弘揚

1.實事求是。實事求是、嚴謹務(wù)實是科學的底線。“我現(xiàn)在刊印的這個‘摘要必然是不完善的。我不能在這里為我的一些敘述提出參考資料和證據(jù)?！睂嵤虑笫堑卣f明情況，并“期望讀者對于我的正確性能有所信任”。尊重事實，如此，科學才會有永久的生命力。

2.懷疑精神。在一個神權(quán)思想主宰的世界里，大家都相信“每一個物種都是被獨立創(chuàng)造的”。而達爾文敢于懷疑，“雖然許多情形至今還不清楚，并且將會在很長時期內(nèi)還弄不清楚”，“但是我能做到精細的研究和冷靜判斷”“我以前的觀點是錯誤的”。從伽里略到達爾文，從達爾文到愛因斯坦，懷疑歷來為科學認同和贊頌，它是科學進步的源泉之一。中學生要從小培養(yǎng)懷疑精神，敢于挑戰(zhàn)舊思維、舊思想，敢于創(chuàng)新。

3.競爭精神?？茖W發(fā)展需要競爭，只有在競爭中不斷超越，科學才能更好更快地發(fā)展，社會才能更好更快地進步。達爾文在文章中很坦率地承認“完成還需要許多年月”。但急于發(fā)表除了健康之外，主要是因為華萊斯先生的研究課題跟自己一樣，而且“得到了差不多與我完全相同的一般結(jié)論”。不難看出，達爾文把華萊斯先生看作競爭對手，在發(fā)表文章問題上與之競爭，在科研過程中必然更要競爭。所以從某種意義上講，競爭精神促進了他的研究進程。

三、科學方法的學習

1.實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐的理論是空頭理論，必然沒有生命力。達爾文的成功有賴于實踐。首先他的靈感來源于實踐，1831年，他隨比格爾號軍艦作環(huán)球考察，途中見到的生物分布等種種現(xiàn)象給了他靈感，然后開始思考這個問題。其次他的研究過程以實踐支撐理論。從1837年開始思考這個問題，他就想到“搜集和思索與之關(guān)聯(lián)的各種事實”。然后又“細心研究家養(yǎng)動物和栽培植物”。并且做到“本書中所討論的幾乎沒有任何一點不能引用事實來作證”。

2.協(xié)作。團結(jié)互助，協(xié)同作戰(zhàn)是現(xiàn)代科學研究的又一要求。達爾文說“我不能對于那些慷慨幫助我的自然學者一一表示謝意，其中有些是不相識的”。并“對虎克博士表示深深的謝意”。因為他“最近十五年來”“以豐富的知識和優(yōu)秀的判斷力多方面幫助了我”。由此可見，達爾文的成功，不僅僅靠個人的稟賦和奮斗，它也是集體力量和智慧的體現(xiàn)。

（季治國 江蘇省阜寧縣東溝中學224400）