張　欣

聽(tīng)力是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，也是學(xué)生感覺(jué)較為困難的一項(xiàng)技能。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“聽(tīng)”的技能是排在第一位的，由此可見(jiàn)聽(tīng)力的重要。因而要想學(xué)好英語(yǔ)專業(yè)課程，不僅要進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，更要重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。而多數(shù)學(xué)生感到聽(tīng)力存在困難。其主要原因是：語(yǔ)速太快，理解障礙，記憶失控。如何設(shè)計(jì)有效的以學(xué)生為主體課堂教學(xué)，是提高教學(xué)活動(dòng)效果的關(guān)鍵。

語(yǔ)言的交際性決定了英語(yǔ)聽(tīng)力課堂必然是參與型的課堂，學(xué)生只有在參與的過(guò)程中才有機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，并形成交際能力和發(fā)展其他相關(guān)素質(zhì)。在參與型的課堂中，學(xué)生具有旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)進(jìn)行交流并積極自我評(píng)價(jià)。所以教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象到具體。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與課堂中來(lái)。

一、什么是主體參與型課堂教學(xué)

主體參與型課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)授受型教學(xué)模式相比，具有以下顯著特征：教學(xué)理念上，學(xué)生為認(rèn)知和自我發(fā)展的主體；教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)智力與能力發(fā)展的統(tǒng)一；教學(xué)方法上，既注意研究教學(xué)方法，又重視研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；教學(xué)活動(dòng)形式上，重視采取小組合作、個(gè)人自學(xué)、集體討論等方法，提供給學(xué)生更多參與的時(shí)間和空間；師生關(guān)系上，平等、和諧、共同參與，教學(xué)相長(zhǎng)。

引導(dǎo)是參與型課堂教學(xué)模式的主導(dǎo)思想，就是建立在對(duì)學(xué)生尊重、信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供充分自由的發(fā)展機(jī)會(huì)。也就是要求教師首先把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，賦予他們以權(quán)利，尊重他們的人格，建立以人為中心的教育價(jià)值觀，平等地對(duì)待他們，更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)。在課堂上，教師講授時(shí)間要少，要給學(xué)生留下充裕的時(shí)間互相交流、提問(wèn)、消化，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、爭(zhēng)論、質(zhì)疑，而師生的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展求異思維和敢于懷疑、否定前人的探索精神。

二、有關(guān)參與型教學(xué)模式的實(shí)踐

從心理上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)的活動(dòng)可劃分為:(1)音的感知和識(shí)別;(2)對(duì)具體材料的初步理解;(3)領(lǐng)會(huì)材料的意思并進(jìn)行記憶，即認(rèn)知—理解—記憶的過(guò)程。所以在聽(tīng)力教學(xué)中，“參與型”聽(tīng)力教學(xué)可以通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)聽(tīng)”

課堂教學(xué)是一個(gè)多方面、多層次、多元化的完整而復(fù)雜的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。聽(tīng)力教學(xué)可以使用以下幾種方法：

(1)部分性聽(tīng)和整體性聽(tīng)相結(jié)合的方法。部分性聽(tīng)是把聽(tīng)的材料分為各個(gè)語(yǔ)言層次，讓學(xué)生分步聽(tīng)，進(jìn)行聽(tīng)力基本訓(xùn)練。整體性聽(tīng)是在聽(tīng)力基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的聽(tīng)的活動(dòng)。

(2)分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練相結(jié)合的方法分散訓(xùn)練：主要是分散于詞匯、句型、語(yǔ)言中，以各種單位和各種方式進(jìn)行的聽(tīng)的活動(dòng)。由于聽(tīng)的活動(dòng)要求注意力高度集中，時(shí)間長(zhǎng)了易于使學(xué)生疲勞，所以分散訓(xùn)練是一種有效的方法。但是分散訓(xùn)練時(shí)間短，不能就聽(tīng)本身的練進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和安排，所以學(xué)生聽(tīng)力不易迅速提高。只有集中進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練，時(shí)間才能得到保證，教師才能集中精力，根據(jù)不同學(xué)生的不同聽(tīng)力困難，加以具體幫助和指導(dǎo)。

(3)理解和反應(yīng)相結(jié)合的方法學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中，只有真正聽(tīng)懂了，才能作出正確反應(yīng)，而是否聽(tīng)懂也只有靠作出反應(yīng)的正確與否來(lái)檢驗(yàn)。

所以，如何才能使學(xué)生聽(tīng)得又快又好，是在訓(xùn)練中要著重解決的問(wèn)題。通過(guò)以上方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，保持參與時(shí)間，使學(xué)生在參與聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知，增長(zhǎng)智能，發(fā)展素質(zhì)，從“厭聽(tīng)”變成“愛(ài)聽(tīng)”，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的能力。

2.在教學(xué)中堅(jiān)持“練習(xí)為主”的原則

學(xué)生的聽(tīng)力只有通過(guò)練習(xí)才能更好地形成和鞏固。因此，要把學(xué)生聽(tīng)力技能、聽(tīng)力思維等方面的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終，并力求練習(xí)形式多樣。

(1)堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)，養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣為了養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

(2)充分利用各種聽(tīng)力材料，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的理解能力。

(3)創(chuàng)設(shè)“語(yǔ)境”，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力是密切相關(guān)、相輔相成的，人們只有聽(tīng)懂，才能說(shuō)清，才能表情達(dá)意，從而充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際作用。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保障。因此，在聽(tīng)力教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)聽(tīng)力的基本方法，提高學(xué)習(xí)技能尤為重要。具體方法如下：

(1)做準(zhǔn)備?？焖贋g覽材料，捕捉文字信息，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，為聽(tīng)錄音做好準(zhǔn)備。

(2)強(qiáng)記憶。聽(tīng)錄音時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如：數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)，長(zhǎng)句抓住主要成份等。

(3)抓主旨。聽(tīng)句子回答問(wèn)題要把題干、問(wèn)題有機(jī)聯(lián)系在一起，聽(tīng)對(duì)話、短文，要抓住主旨大意?？傊?tīng)力是一種積極的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提高聽(tīng)力不是一朝一夕所能做到的，需要在老師的正確指引下，掌握技巧，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能達(dá)到目的。

三、主體參與型課堂教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

傳統(tǒng)教學(xué)的課堂氣氛往往是嚴(yán)肅的、沉悶的, 容易壓抑學(xué)生活潑的天性。而有活力的課堂, 會(huì)使學(xué)生會(huì)在愉快的氣氛中受到教育。這樣的課堂是要師生共同創(chuàng)造的, 主體參與是使教學(xué)充滿活力的關(guān)鍵, 學(xué)生的主體參與教學(xué)會(huì)形成多邊的教學(xué)交流。作為教師要很好地學(xué)習(xí)，吸納新知識(shí)，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念。

2.處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系

在教與學(xué)的關(guān)系上，學(xué)生是教學(xué)的主人，發(fā)揮他們的主體作用，才能保證教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體關(guān)系的和諧發(fā)展。聽(tīng)力教學(xué)的切入點(diǎn)，往往是理解，教師給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，把自己身份隱退到幕后，試著做導(dǎo)演，有序地領(lǐng)學(xué)生走向聽(tīng)力素材，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。

3.采取多元化的教學(xué)方法和手段

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)有力的提高課堂教學(xué)效率。多媒體等輔助教學(xué)將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等同時(shí)作用于人的感官，能提高課堂教學(xué)的效率，有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，使學(xué)生受到潛移默化的影響和美的熏陶。

總之，設(shè)計(jì)有效的參與型英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)，善于聽(tīng)，真正成為學(xué)習(xí)聽(tīng)力主人；還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)與要求，讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。