張國學

原題再現(xiàn)

2007年吉林省中考作(二)：

閱讀下面材料，選擇你感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。

袁隆平是中國科學院院士，被譽為“雜交水稻”之父。中國人靠占全球8％的耕地面積養(yǎng)活了占全球22％的人口，很大一部分原因是因為中國有了袁隆平。76歲的袁隆平堅持實地研究已有50年。

2007年6月10日，中央電視臺《面對面》欄目以“袁隆平：誰將養(yǎng)活中國”為題，對他進行了專訪。袁隆平說：

“我畢生的追求就是讓所有人遠離饑餓。”

“做事先做人是我一輩子最深刻的感悟。”

“‘機遇寵愛有準備的人，這句話我很喜歡?！?/p>

“我的樂趣在事業(yè)上面?！?/p>

“坐奔馳車，坐寶馬車，耀武揚威，有什么意思呢?”

“運動是非常重要的。早晨要做操，下午要打球，夏天里要游泳……”

要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達出真情實感；②文體不限；③不少于600字；④文中出現(xiàn)的地名、校名、人名，請用“XX”代替。

滿分；例文

教我做人的駝背爺爺(記敘文)

“做事先做人是我一輩子最深刻的感悟?！蔽译m然沒有袁爺爺閱歷豐富、體會深刻，卻也因經(jīng)歷過而有所感悟。

那還是初一時的一個星期天，我極不情愿地接過媽媽的錢，遵命去買豆腐。當我來到豆腐攤跟前，看見的卻是一位駝背的老爺爺，他大約有60多歲，雖然滿臉溝溝坎坎的，卻黑里透著紅光。我輕輕走過去，把盤子遞給他說：“我買3塊豆腐?！彼麆幼髀槔匕?塊豆腐放到盤子里，笑著對我說：“孩子，給，拿穩(wěn)啊!”我接過盤子，給他一張10元的鈔票。他給我找錢時說：“孩子，我這成元的不夠，就給你幾個小硬幣吧?”我說行，接錢往衣袋放時卻無意間將一枚硬幣掉在地上，我瞟一眼是一毛錢的，不但沒撿還用腳踢了一下。

駝背爺爺發(fā)覺了，遲疑了一下，蹲下身子撿起那枚硬幣，送到我面前真誠地說：“一毛錢雖少?？梢瞾碇灰装?”我一揮手，大方地說：“不要了，給你吧!”誰知這一揮手揮出了禍——3塊豆腐都傾盤揮出，成了豆腐泥。這下我嚇壞了，害怕得要哭，駝背爺爺連忙抓住我的手，安慰說：“好孩子，別怕，別哭，豆腐沒了，爺爺賠你!”我慢慢地抬起頭，望著那張親切的臉，真有些不相信：是自己的過錯，哪能談得上“賠”呢?看著他那真誠的眼神，我推辭說用剩余的錢來買，但他卻溫和地說：“傻孩子，你的錢是有數(shù)的，花丟了或空手而回，你媽媽都會罵你的。給，這回可拿好了喲!”我雙手顫抖著接過豆腐，連聲說著“謝謝”，然后便一步一回頭地走了。

剛一進家門，媽媽便接過我手中的碗。又數(shù)了數(shù)錢，然后，媽媽望著我，厲聲地問：“這錢怎么不對，差一塊一，缺的錢哪去了?”我心里著實一驚，對駝背爺爺?shù)木匆忸D時冰雪消融……想不到……老滑頭……表面上……真是“知人知面不知心”啊，我恨不能立刻抓住那老駝背狠狠地揍他一頓!

“哐哐……哐哐哐……”忽然響起急促的敲門聲。我沒好氣地拉開門，站在面前的竟是駝背爺爺。我正要發(fā)作，可還沒等我開口質(zhì)問，他就滿懷歉意地說：“唉!都怪我一時大意，少給你找了一塊錢，現(xiàn)在連地上撿的那一毛都還給你們?！闭f罷，他把錢往我手里一塞，轉(zhuǎn)過身去就走了……

轉(zhuǎn)眼間這件事已經(jīng)過去3年了，可我始終沒有忘記那位教我做人的駝背爺爺，真想能在人群中見到他，問他一聲好!

深度點評

近幾年來，吉林省中考都是兩道文題任選其一來做，實際上是在降低寫作難度，讓學生有話說、有內(nèi)容寫，更容易寫得創(chuàng)新出彩。就作文(二)這一則的專訪材料而言，其中關(guān)于袁隆平事跡的介紹可以自選立意、角度成文，而蘊涵著袁隆平生活感受、人生經(jīng)驗的每句話也可以提煉觀點書寫感悟。小作者的高明就在于：面對袁老的6句話，僅抓一點，不計其余，全力在“做事先做人是我一輩子最深刻的感悟”上進行深入挖掘，從中參悟出“學會做人最為根本”或“學會做人、誠信處世至關(guān)重要”的觀點，并以其中一點為主旨來構(gòu)思自己的文章。這樣，就較好地做到了審題準確，立意明確，符合了作文的要求。至于文體，小作者根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇記敘文來敘述自己的生活經(jīng)歷，并緊扣自己的立意題旨，記值得記憶之人，敘難以忘懷之事，抒永志感念的情懷。如此立意角度切準、揚己所長為文、書寫真情實感，自然會受到閱卷老師的青睞，給打滿分了。

具體說來，這篇滿分作文有以下諸多方面值得我們學習和借鑒：

1.質(zhì)樸而鮮明的標題。標題，又稱題目。題目是什么?原本指人的額頭和眼睛，因其在人的肌體上方，所以后用來喻指位于文章上端的標題。人的額頭眼睛是否好看，關(guān)鍵在于與整個身體是否協(xié)調(diào)、適中；標題擬定的好壞，當然要看是否能恰到好處地揭示主題思想或與文章的內(nèi)容相適應。不論是否借助修辭方法、是否新穎另類，切題準確、恰當應該是首選。“教我做人的駝背爺爺”，雖然樸素無華，但意旨非常鮮明：既表明所寫人物的特征，又充滿對人物的敬佩之情。初中生作文擬題，不要求什么含蓄、深邃，而應以簡潔明快、直截了當為好。

2.小巧而多能的開頭。寫材料作文，我們往往會因為審題不細致而跑題。閱卷老師往往在看過標題后快掃一眼，以判斷文章是否切題。小作者深諳材料作文行文的技巧，僅在恰當引述材料后一句就進入了正題“雖然沒有……卻……有……”一個轉(zhuǎn)折復句，從對材料名言的理解，到揭示文章內(nèi)容范圍，再到自然引起下文，短短兩句話便起到了引用材料、概述理解、開啟下文的作用，真是“鳳頭雖小，巧而多能”。

3.自然而簡潔的結(jié)尾。關(guān)于結(jié)尾，蘇軾曾說：“常行于所當行，常止于所不可不止?！毙∽髡咴谏鷦有蜗蟮刂v述完“駝背爺爺與我”的故事后，行文絕不拖泥帶水，而是“止于所不可不止”，自然結(jié)束全文：“轉(zhuǎn)眼間這件事已經(jīng)過去3年了，可我始終沒有忘記那位教我做人的駝背爺爺，真想能在人群中見到他，問他一聲好!”寥寥四十幾個字的簡潔結(jié)尾，既呼應開篇，又點題明旨，還表明真摯情懷，如此“言止而意存”可謂一石多鳥，實屬難得。

4.巧妙而精彩的構(gòu)思。文章除小巧多能的鳳頭和簡潔有力的豹尾外，主體故事情節(jié)也設計得非常精彩巧妙。買豆腐本來是一件小事，可小作者精于構(gòu)思，巧妙地沒置了“買豆腐”、“掉豆腐”、“賠豆腐”、“無意掉錢”、“為我拾錢”、“真誠送錢”等情節(jié)，從而使故事一波三折、懸念迭起、多富趣味。并且通過情節(jié)中人與事，由衷地贊頌了駝背爺爺崇高的精神品質(zhì)，從而凸現(xiàn)了“做事先做人”的主題。

5.簡約而傳神的描寫。綜合運用多種描寫方法也是本文吸引閱卷老師眼球，最終獲得滿分的重要因素之一。雖然描寫的文字不多，但傳神的動作描寫、細膩的心理描寫和個性化的語言描寫，無不在同類作文的鮮明對比中顯得簡約而精彩——駝背爺爺愛惜掉在地上的一毛錢，卻大方地送我一元錢的豆腐，還主動上門送錢、道歉；而我這個陪襯也寫得有血有肉，雖然著墨不多，卻能很好地起到烘云托月、突出主旨的作用，可見描寫手法在寫作中的重要性。

責編張戎