秦紅莉

【摘要】摒棄舊的教學(xué)模式，改良課堂環(huán)境，以學(xué)生為主體，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中感知、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，獲得自我發(fā)展、自我創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課程；音樂(lè)實(shí)踐；綜合藝術(shù)；課堂環(huán)境

當(dāng)代的人才培養(yǎng)有一個(gè)目標(biāo)，就是培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才，在當(dāng)前倡導(dǎo)教學(xué)改革，實(shí)施新課程的形勢(shì)下，作為一名從事音樂(lè)教學(xué)工作的教師，我深深的感受到摒棄傳統(tǒng)單一、古板的教學(xué)模式，改良課堂教學(xué)，培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才已成為基礎(chǔ)教育改革中的迫切任務(wù)。音樂(lè)作為一門藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中來(lái)感知、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，獲得審美的滿足，并得到自我發(fā)展、自我創(chuàng)新?，F(xiàn)就職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

1．聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，運(yùn)用綜合的藝術(shù)，讓學(xué)生多方位地感知音樂(lè)、認(rèn)識(shí)世界

作為一名音樂(lè)教師，我十分迷戀音樂(lè)。我想讓每一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符流淌進(jìn)學(xué)生的心田，滋潤(rùn)每一個(gè)渴望陶冶的心靈，但在教學(xué)過(guò)程中，我漸漸體悟到，僅從音樂(lè)去談音樂(lè)，路便越走越窄。生活的豐富多彩賦予了音樂(lè)復(fù)雜而多樣的表現(xiàn)方式，我們?nèi)绻荒苷{(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知世界的多種潛能，我們培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生片面性，就會(huì)缺乏豐富的情感。音樂(lè)雖然是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，但只把音樂(lè)局限于聽(tīng)覺(jué)的層面，音樂(lè)就無(wú)法具有真正震撼人心的力量。如果通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的感知，能刺激起人的各種感覺(jué)器官，達(dá)到豐富人們的情感，音樂(lè)方顯現(xiàn)出其真正的魅力。這種認(rèn)識(shí)使我加深了對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的理解。于是我試圖在教學(xué)中進(jìn)行改革，讓音樂(lè)與其它藝術(shù)形式相結(jié)合，使音樂(lè)表現(xiàn)世界的豐富性得到全面而完美的體現(xiàn)，同時(shí)也使學(xué)生從多方位準(zhǔn)確、深層地感知音樂(lè)，這樣做我收到了很好的效果。

比如，在講解枯燥的樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，我將概念性的東西和美術(shù)作品相聯(lián)系，別有一番情趣。例：在講解樂(lè)理知識(shí)“基本音級(jí)、變化音級(jí)及其之間的音距關(guān)系”的過(guò)程中，我畫了兩幅“通往音樂(lè)殿堂的彩色階梯”，其中一幅階梯的構(gòu)造，是用七種色彩按著基本音級(jí)的音距規(guī)律畫出，即E音到F音為半級(jí)，其它各音之間為整級(jí)臺(tái)階，讓學(xué)生去感受，我們向往、崇尚的音樂(lè)殿堂就是踩著這美妙而又有特定聞距關(guān)系的階梯登上去的。另一幅階梯的結(jié)構(gòu)，以“加入變化音級(jí)后的音距規(guī)律”為樣式，除了三、四級(jí)臺(tái)階外，其他每個(gè)臺(tái)階之間又

多出一個(gè)色彩相近的小臺(tái)步，好比兩個(gè)基本音級(jí)間的變化音級(jí)，讓學(xué)生們知道，有了變化音級(jí)，音樂(lè)就有了新的變化和新的升華，而美術(shù)作品也在本來(lái)單一的畫面上，形成了新的色彩和生命力，煥發(fā)了新的活力。這不正是音樂(lè)與美術(shù)的完美結(jié)合嗎?這樣的結(jié)合學(xué)生樂(lè)于接受，也使他們更形象地理解了音樂(lè)知識(shí)。

又如，在教唱新疆歌曲《塔里木河》時(shí)，我給學(xué)生們播放了這首配有新疆人文景貌的MTV，學(xué)生們一邊聆聽(tīng)悠揚(yáng)、熱情的旋律，一邊通過(guò)流動(dòng)的畫面感受塔里木河兩岸，那山青草綠、牛羊肥壯的優(yōu)美景色，以及新疆人民幸福生活的情景。學(xué)生們沉醉于跳動(dòng)的旋律中，情緒也隨之波動(dòng)著，學(xué)習(xí)的興趣漸現(xiàn)濃厚。音樂(lè)與畫面的完美結(jié)合，使音樂(lè)的表現(xiàn)力得到具體而形象的體現(xiàn)，使本來(lái)在內(nèi)容上具有抽象性的音樂(lè)具有了生動(dòng)性，它真正的從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度上把音樂(lè)和電視這種綜合的藝術(shù)恰到好處地融和到一起，達(dá)到了音樂(lè)與情感共鳴的境界。

通過(guò)以上的教改實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到學(xué)科之間的融會(huì)貫通對(duì)學(xué)生的藝術(shù)陶冶至關(guān)重要。過(guò)去那種過(guò)分專業(yè)化、技巧化的教學(xué)模式，看似自成系統(tǒng)，但實(shí)際上卻犯了致命的錯(cuò)誤。事物是相通的，世界是綜合的，而表現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)世界必然需要各門學(xué)科之間的相互融合，尤其是以審美教育為主體的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，之所以倡導(dǎo)“綜合”的理念，根本的意義在于“綜合”的理念有益于改變?nèi)烁竦钠嫘陨?，而向人格的完整話和諧發(fā)展。

2．優(yōu)化音樂(lè)課堂環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育本質(zhì)上是情感教育，它與師生的情緒有著密切的關(guān)系。從心理學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快的心情，有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的統(tǒng)一。因此，我認(rèn)為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很重要，這里的“環(huán)境”是指可以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的民主武的師生關(guān)系；以民主的態(tài)度，探討的口吻，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中盡量放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，能使每個(gè)學(xué)生的思維都處于一種積極的、活躍的狀態(tài)，從而人人都能根據(jù)自己的理解、喜好、特長(zhǎng)、原有的程度來(lái)進(jìn)行自由想象、自由的表現(xiàn)和自由的創(chuàng)作。這種環(huán)境是由師生共同營(yíng)造的，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中，在藝術(shù)的強(qiáng)烈感染下，學(xué)生可以自由想象，大膽創(chuàng)新。充分激發(fā)了學(xué)生中的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。

在優(yōu)化音樂(lè)課堂環(huán)境上，我認(rèn)為應(yīng)努力從以下四個(gè)方面入手：

2.1營(yíng)造民主的環(huán)境有利于萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要在音樂(lè)課堂中建立良好的民主環(huán)境關(guān)鍵靠教師，教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的自主地位，使每一個(gè)學(xué)生都感受到老師在關(guān)注著他，愛(ài)護(hù)著他。民主的環(huán)境，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，敢于冒險(xiǎn)。這種品質(zhì)是創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的首要條件。如在講課中，學(xué)生提出對(duì)作品的自我理解和看法時(shí)，應(yīng)給予肯定，正確的還應(yīng)立即采納。例如：有一名學(xué)生在跟著《踏雪尋梅》的伴奏音樂(lè)演唱后，覺(jué)得速度太慢，無(wú)法表達(dá)雪后尋梅的喜悅心情，提出應(yīng)該重新制定速度。這是多么難得的創(chuàng)意，我為這位敢于打破常規(guī)的學(xué)生叫好。可見(jiàn)，處于這種民主寬松的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想、敢說(shuō)、敢做。敢于探索，他們的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)不受壓抑的萌發(fā)。

2.2創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。愉悅的環(huán)境使人產(chǎn)生好心境，從而帶來(lái)靈感。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師要采取多種方式和方法去激活學(xué)生的非智力因素，通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感、動(dòng)機(jī)等-如可以欣賞美術(shù)作品。觀看錄像資料，運(yùn)用多媒體，以及利用教師自身的教學(xué)特長(zhǎng)，載歌載舞地范唱等教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生樂(lè)于嘗試、樂(lè)于合作，形成師生積極互動(dòng)的過(guò)程，從而養(yǎng)成良好的非智力因素的活動(dòng)。例如，在練耳課上，我用三角鐵、碰鈴、木魚、響笛等打擊樂(lè)器，將它們配上一定的節(jié)奏讓學(xué)生來(lái)敲擊，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們不僅樂(lè)此不疲，還根據(jù)自己的想象創(chuàng)編了多個(gè)節(jié)奏組合。這一創(chuàng)作活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)常用節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，，更重要的是激發(fā)了每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)作激情。

2.3構(gòu)造激勵(lì)的環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新興趣。

教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。我們應(yīng)充分注意到學(xué)生的這一心理，在教學(xué)過(guò)程中，多給予激勵(lì)，讓他們覺(jué)得自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)中多多給予激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如一句：“誰(shuí)能把學(xué)的歌曲，自彈自唱給大家聽(tīng)?”“誰(shuí)能給這段節(jié)奏配上好聽(tīng)的旋律?”等等，這樣他們才會(huì)大膽發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，積極提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。有時(shí)，

學(xué)生的創(chuàng)作作品不夠成熟，甚至出現(xiàn)偏頗，教師也不應(yīng)該立即做出否定性評(píng)價(jià)，而應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，相信學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)真正有價(jià)值的創(chuàng)新。長(zhǎng)久下來(lái)，那些原來(lái)對(duì)創(chuàng)新無(wú)興趣或有畏懼感的學(xué)生，都會(huì)在“激勵(lì)的推動(dòng)下，產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。

2.4建立競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新水平。教師應(yīng)善于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，讓學(xué)生形成和諧的比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生敢于超越自我，超越同學(xué)，甚至超越師長(zhǎng)。如教學(xué)中開(kāi)展一些小型演唱會(huì)、樂(lè)理知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀作品展示等，這種良性競(jìng)爭(zhēng)能促使學(xué)生刻苦鉆研、積極探索，在不斷追求新目標(biāo)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，音樂(lè)課程的綜合，是以音樂(lè)為本的綜合，音樂(lè)教育者必須具有寬廣的視野，必須保持開(kāi)放的心態(tài)，對(duì)影響音樂(lè)教育的各種因素給予高度重視，讓學(xué)生通過(guò)多種多樣的途徑來(lái)感知音樂(lè)，以他們所接受的音樂(lè)的廣度和寬度來(lái)影響其它素養(yǎng)的提高。同時(shí)，音樂(lè)教師也應(yīng)不斷提高自身休養(yǎng)，不斷完善自我，在教學(xué)中努力做到環(huán)境與心理的和諧，以崇高的理想，豐富的知識(shí)，優(yōu)美的語(yǔ)言，高雅的氣質(zhì)及飽滿的熱情來(lái)熏陶、感染、啟迪學(xué)生的情感、意志和信念，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中獲得知識(shí)，喚起學(xué)生創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

新課程的實(shí)施使我深深地感受到，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，教學(xué)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。讓我們共同努力，讓新的教學(xué)模式和新的教學(xué)體系盡快走入課堂，來(lái)繁榮教育，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

收稿日期：2009-04-28