陳華洲

摘要：思想政治教育資源就其本性而言，是為廣大思想政治教育者所開(kāi)發(fā)和利用，并為思想政治教育活動(dòng)目的服務(wù)的，因而也就產(chǎn)生了功能和效應(yīng)問(wèn)題。主要闡述了思想政治教育資源功能的多種表現(xiàn)形態(tài)，即基礎(chǔ)性功能、拓展性功能、元功能、本功能、構(gòu)功能。

關(guān)鍵詞：思想政治教育資源；功能；表現(xiàn)形態(tài)

中圖分類號(hào)；G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3963／j.issn.1671—6477.2009.03.025

關(guān)于思想政治教育資源的功能，學(xué)術(shù)界已有涉足，但已有研究的主要不足是將思想政治教育資源的功能與思想政治教育的功能混淆和等同起來(lái)了，沒(méi)有看到二者的區(qū)別與聯(lián)系。本文認(rèn)為，只有對(duì)思想政治教育資源的功能進(jìn)行多層次、動(dòng)態(tài)性的分析，才能得出合理的結(jié)論。因此思想政治教育資源的功能分別表現(xiàn)為基礎(chǔ)性功能、拓展性功能和元功能、本功能、構(gòu)功能。

一、思想政治教育資源的基礎(chǔ)性功能

資源總是為人類社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的。正是人類的活動(dòng)目標(biāo)才使那些物質(zhì)的、精神的各種存在成為資源，并獲得了價(jià)值與意義。而將資源和目標(biāo)連接起來(lái)的中介和手段則是活動(dòng)。三者之間的關(guān)系，見(jiàn)圖1。

同樣，思想政治教育資源是為一定的思想政治教育目標(biāo)服務(wù)的，離開(kāi)了思想政治教育的目標(biāo)，資源就失去了應(yīng)有的價(jià)值。思想政治教育資源、活動(dòng)、目標(biāo)之間的關(guān)系是一種辯證關(guān)系，其中，思想政治教育目標(biāo)是第一位的，而思想政治教育資源和思想政治教育活動(dòng)分別是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的條件和途徑。對(duì)“思想政治教育資源一思想政治教育活動(dòng)一思想政治教育目標(biāo)”圖式，可分解為“思想政治教育資源一思想政治教育活動(dòng)”和“思想政治教育活動(dòng)一思想政治教育目標(biāo)”兩個(gè)關(guān)系式，前者是相對(duì)于思想政治教育資源開(kāi)發(fā)而言的，后者是相對(duì)于思想政治教育資源利用而言的。一般說(shuō)來(lái)，資源開(kāi)發(fā)是資源利用的前提和條件，資源利用是資源開(kāi)發(fā)的目的。如果沒(méi)有資源開(kāi)發(fā)，就難以形成現(xiàn)實(shí)的資源，資源利用就無(wú)法開(kāi)展。因此，為了合理高效地利用思想政治資源，首先必須科學(xué)地開(kāi)發(fā)思想政治教育資源。因此，思想政治教育資源開(kāi)發(fā)的首要功能應(yīng)該是形成基礎(chǔ)性功能。

所謂思想政治教育資源的基礎(chǔ)性功能，是指思想政治教育資源對(duì)于思想政治教育活動(dòng)所具有的基本功能。也就是說(shuō)，思想政治教育資源為思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。具體來(lái)講，思想政治教育資源的基礎(chǔ)性功能表現(xiàn)為如下方面。

第一，為思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展提供加工對(duì)象的功能。任何社會(huì)生產(chǎn)都需要加工對(duì)象，思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)也同樣如此。思想政治教育資源為思想政治教育提供的加工對(duì)象，既包括物質(zhì)形態(tài)的加工對(duì)象，還包括精神形態(tài)的加工對(duì)象。如風(fēng)光性自然資源屬于物質(zhì)形態(tài)的加工對(duì)象，人們?cè)趯?duì)它進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)，如果保持它原有的面貌和特征，同時(shí)又自覺(jué)地附加上一些人文和科技的成分，就會(huì)給人們一種美的享受。又如，中國(guó)傳統(tǒng)文化屬于精神形態(tài)的加工對(duì)象，是中華民族精神的母體和根基，但在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，精華與糟粕并存，我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行加工利用時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，自覺(jué)做到“以人為本，為我所用”，“辯證取舍，擇善而從”，并從時(shí)代的高度賦予新的內(nèi)涵，才能實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換，做到推陳出新、古為今用。

第二，為思想政治教育提供動(dòng)力和能源的功能。思想政治教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)著物質(zhì)、信息和能量的轉(zhuǎn)換，并促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，能源就成為思想政治教育的生命動(dòng)力源。從內(nèi)容上講，思想政治教育資源為思想政治教育活動(dòng)提供的動(dòng)力包括物質(zhì)動(dòng)力和精神動(dòng)力兩個(gè)方面。首先，思想政治教育活動(dòng)要得到有效的開(kāi)展，需要大量物質(zhì)形態(tài)的資源。如財(cái)力資源能支出教育者的工資報(bào)酬、設(shè)備費(fèi)用和活動(dòng)費(fèi)用，從而保證思想政治教育的有效運(yùn)行。其次，除了物質(zhì)形態(tài)的資源以外，還需要精神形態(tài)的資源來(lái)提供動(dòng)力。因?yàn)閺V大教育者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度主要取決于兩個(gè)方面：一是對(duì)待思想政治工作的態(tài)度，它制約著教育者肯否努力去做；二是掌握的思想政治教育技能，它決定著教育者在思想政治教育過(guò)程中能夠做些什么。工作態(tài)度就是這里所指的精神形態(tài)資源所提供動(dòng)力的具體體現(xiàn)，它決定著教育者主導(dǎo)作用發(fā)揮的程度。由于工作能力包含在教育者的身心之中，教育者自身對(duì)待工作的態(tài)度就在很大程度上決定著教育者工作能力的發(fā)揮程度。如果思想政治教育者能夠從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)總體布局的高度來(lái)認(rèn)識(shí)思想政治教育地位和作用，明確自己的工作職責(zé)和意義，那么其開(kāi)展思想政治教育的主觀能動(dòng)性就會(huì)大大增強(qiáng)。

第三，為思想政治教育提供運(yùn)行環(huán)境的功能。一般來(lái)說(shuō)，思想政治教育資源由自然資源和社會(huì)資源兩大類構(gòu)成，其內(nèi)容好像與思想政治教育環(huán)境的構(gòu)成有某種相似，其實(shí)二者的認(rèn)識(shí)角度是不同的。思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及對(duì)思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和，它是就思想政治教育主體所在活動(dòng)范圍的構(gòu)成要素而言的。而思想政治教育資源則是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)看待這些要素及特征的，它體現(xiàn)了一種價(jià)值關(guān)系，也就是說(shuō)，資源必須是思想政治教育活動(dòng)的投入要素，思想政治教育活動(dòng)是多種資源投入要素的結(jié)合，其結(jié)果必須服務(wù)于思想政治教育目的。例如，我們?cè)诎l(fā)展一個(gè)地區(qū)的旅游業(yè)時(shí)，該地區(qū)的環(huán)境就是一種資源，因?yàn)樗梢宰鳛槁糜螛I(yè)的投入因素而帶來(lái)收益。同樣，自然環(huán)境也可以為思想政治教育提供固定的時(shí)空之維，為思想政治教育的有效運(yùn)行奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，并作為一種投入要素成為思想政治教育的資源。總之，思想政治教育資源與思想政治教育環(huán)境是相互依存，互為因果的，思想政治教育環(huán)境的惡化往往是思想政治教育資源不合理開(kāi)發(fā)的結(jié)果，只要人們堅(jiān)持以科學(xué)觀發(fā)展為指導(dǎo)，合理開(kāi)發(fā)思想政治教育資源，就會(huì)為思想政治教育提供一個(gè)良好的運(yùn)行環(huán)境。

二、思想政治教育資源的拓展性功能

思想政治教育資源的拓展性功能是指思想政治教育資源經(jīng)過(guò)人們合理開(kāi)發(fā)、利用以后而產(chǎn)生的育人功能和社會(huì)功能。只要人們合理地開(kāi)發(fā)、利用思想政治教育資源，其結(jié)果必然是思想政治教育目標(biāo)即思想政治教育的育人功能和社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)。

(一)思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用的育人功能

思想政治教育資源利用所產(chǎn)生的育人功能，主要是教育者利用思想政治教育資源來(lái)作用于教育對(duì)象，促使人們思想政治素質(zhì)提高，調(diào)動(dòng)人們工作的積極性，體現(xiàn)為一種精神動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，教育者投入一定的人力、物力、財(cái)力開(kāi)發(fā)出來(lái)的思想政治教育資源產(chǎn)品，是可以帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)效益的。例如有些單位在開(kāi)發(fā)思想政治教育的信息資源、文化資源的過(guò)程中，生產(chǎn)出的大量信息產(chǎn)品和文化產(chǎn)品，是可以通過(guò)交換來(lái)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，并表現(xiàn)為一定的經(jīng)濟(jì)效益的。鄧小平曾經(jīng)指出：“思想文化教育衛(wèi)生部門，都要以社會(huì)效益為一切活動(dòng)的唯一準(zhǔn)則，它們所屬的企業(yè)也要以社會(huì)效益為最高

準(zhǔn)則。思想文化界要多出好的精神產(chǎn)品，要堅(jiān)決制止壞產(chǎn)品的生產(chǎn)、進(jìn)口和流傳?！彼裕逃咴陂_(kāi)發(fā)思想政治教育資源的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相統(tǒng)一的原則，始終把社會(huì)效益放在首位，尤其要突出其育人功能。同時(shí)我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思想政治教育資源產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，對(duì)于改進(jìn)思想政治教育，提高思想政治教育的實(shí)效性也有著重要的意義。長(zhǎng)期以來(lái)，意識(shí)形態(tài)灌輸形成了一種僵化的說(shuō)教模式。今天，隨著大眾文化的興起，人們接受了大量新鮮有趣的文化形式，從而使得過(guò)去單一呆板的說(shuō)教難以繼續(xù)發(fā)揮灌輸?shù)淖饔谩６幕a(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。大量文化產(chǎn)品為新時(shí)期的意識(shí)形態(tài)灌輸提供了一種有益的形式，它有明顯的隱蔽性和趣味性，從而起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。正如美國(guó)學(xué)者赫伯特·馬爾庫(kù)塞所說(shuō)：“產(chǎn)品起著思想灌輸和操縱的作用……由于更多的社會(huì)階級(jí)中的更多的個(gè)人能夠得到這些給人以好處的產(chǎn)品，因而它們所進(jìn)行的思想灌輸便不再是宣傳，而變成了一種生活方式?！?/p>

(二)思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用的經(jīng)濟(jì)功能

關(guān)于思想政治教育資源開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益，前面已有論述，在此不再重復(fù)。這里主要闡述思想政治教育資源利用所產(chǎn)生的間接效益。教育者利用現(xiàn)實(shí)的思想政治教育資源來(lái)作用于教育對(duì)象，促使人們提高思想政治素質(zhì)，調(diào)動(dòng)人們工作的積極性，體現(xiàn)為一種精神動(dòng)力，從而帶來(lái)間接的經(jīng)濟(jì)效益。因?yàn)槿藗兯枷氲赖滤刭|(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮必然會(huì)落實(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展，并創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富和經(jīng)濟(jì)效益，這是一種精神變物質(zhì)的過(guò)程。見(jiàn)圖2。

由上圖可以看出，教育者在利用思想政治教育資源并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的過(guò)程中，大體經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一階段，教育者通過(guò)對(duì)思想政治教育資源的合理利用，將社會(huì)要求的政治思想、道德規(guī)范傳遞給受教育者，影響受教育者的情感、意志，激發(fā)其勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，這一過(guò)程是直接的。第二階段，受教育者在這種被思想政治教育激發(fā)了的思想意識(shí)的推動(dòng)下，把熱情變成實(shí)際行動(dòng)，最大限度地發(fā)揮聰明才智，通過(guò)勞動(dòng)和生產(chǎn)，創(chuàng)造了物質(zhì)價(jià)值。由此可見(jiàn)，思想政治教育資源利用者也參與了經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)造，是間接的商品生產(chǎn)者。

(三)思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用的社會(huì)功能

所謂思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用的社會(huì)功能，是指因思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用而對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生的影響，它是從社會(huì)生活的角度來(lái)評(píng)價(jià)思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用的成果的。思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用的社會(huì)功能范圍很廣，既包括居民健康、生活質(zhì)量，也包括社會(huì)風(fēng)氣、公民道德等內(nèi)容。以文化資源和媒體資源為例，近年來(lái)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅有利于增加稅收，提高經(jīng)濟(jì)效益，而且可以安置就業(yè)，對(duì)于緩解就業(yè)壓力起到了一定的作用。當(dāng)然，我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)文化、媒體、信息產(chǎn)業(yè)化的巨大社會(huì)效益的同時(shí)，也要看到其負(fù)面社會(huì)效益。由于一些人為了謀取片面的個(gè)人利益，生產(chǎn)出各種非法出版物，如盜版光盤、色情網(wǎng)站等。值得慶幸的是，針對(duì)近年來(lái)盛行的文化低俗風(fēng)，中央已采取了得力措施，這對(duì)于發(fā)揮文化本身應(yīng)有的娛樂(lè)和育人功能，起到了良好的約束和導(dǎo)向作用。

(四)思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用的生態(tài)功能

所謂思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用的生態(tài)功能是指人們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用時(shí)，通過(guò)提高環(huán)境質(zhì)量而獲得的效益。如我們開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng)，可以增加森林資源，從而改善自然環(huán)境。西部大開(kāi)發(fā)活動(dòng)，就是要通過(guò)再造一個(gè)山川秀美、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人民生活幸福的西部，從根本上改善我國(guó)的生態(tài)環(huán)境，為全國(guó)特別是東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供良好的生態(tài)屏障，其生態(tài)功能顯而易見(jiàn)。當(dāng)前我們一定要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，合理開(kāi)發(fā)思想政治教育資源，使原有被破壞的資源得到較好的恢復(fù)，另一方面也會(huì)因大量新型資源的涌現(xiàn)，從而使思想政治教育的環(huán)境有一個(gè)質(zhì)的改善。總之。我們必須樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)觀念，在保護(hù)好環(huán)境的前提下開(kāi)發(fā)利用好思想政治教育資源，在思想政治教育資源的開(kāi)發(fā)利用中不斷地優(yōu)化環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源與思想政治教育環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、思想政治教育資源的元功能、本功能和構(gòu)功能

辯證唯物主義認(rèn)為，任何事物都有一定的結(jié)構(gòu)方式，結(jié)構(gòu)范疇是就要素的構(gòu)成方式而言的，是表征事物內(nèi)部各要素的組合方式、結(jié)合方式的范疇。結(jié)構(gòu)范疇具有穩(wěn)定性和有序性的特點(diǎn)，因而結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間形成一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展序列。功能和結(jié)構(gòu)不同，功能是就事物和周圍環(huán)境的關(guān)系而言的，它是指事物作用于他物的能力，即系統(tǒng)作用于環(huán)境的能力。事物的結(jié)構(gòu)不同，功能也不一樣，從這個(gè)角度來(lái)講，思想政治教育資源的功能大致有三種表現(xiàn)形式。

(一)思想政治教育資源的元功能

思想政治教育資源的“元功能”就是指一種思想政治教育資源形態(tài)或資源品類在孤立狀態(tài)下不依賴于整體而具有的功能。思想政治教育的任何一種資源，都有某種程度的相對(duì)獨(dú)立性，從而就有某種相對(duì)獨(dú)立的功能。在此我們探討每一種思想政治教育資源的特性與功能有如下意義：首先，有利于教育者正確實(shí)施思想政治教育。思想政治教育貴在有效，如果教育者對(duì)具體思想政治教育資源的特性與功能能夠正確認(rèn)識(shí)并充分利用，那么就會(huì)有效地實(shí)現(xiàn)由思想政治教育資源優(yōu)勢(shì)向思想政治教育效益優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化。其次，有利于受教育者自覺(jué)接受思想政治教育。因?yàn)槿绻芙逃吣軐?duì)思想政治教育資源的特性與功能有正確的認(rèn)識(shí)，并能科學(xué)地利用，就會(huì)從中吸取營(yíng)養(yǎng)，從而更好地成長(zhǎng)。

(二)思想政治教育資源的本功能

思想政治教育資源的“本功能”是指思想政治教育資源各個(gè)要素的“元功能”的機(jī)械之和。一般來(lái)說(shuō)，思想政治教育資源的功能首先取決于資源要素的數(shù)量，在“元功能”不為零的前提下，資源要素的數(shù)量越多，質(zhì)量越高，其功能就越大。這一理論對(duì)于思想政治教育來(lái)說(shuō)也有著一定的指導(dǎo)意義，它要求我們必須加強(qiáng)思想政治教育資源的開(kāi)發(fā)，不斷增加思想政治教育資源的存量。然而，思想政治教育資源的開(kāi)發(fā)利用是一種創(chuàng)新的過(guò)程，它不是各要素的簡(jiǎn)單疊加，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，存在著一個(gè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問(wèn)題。因此，在實(shí)際的思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，應(yīng)善于根據(jù)思想政治教育資源形態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)合理配置，形成最佳的結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生功能的最大化。

(三)思想政治教育資源的構(gòu)功能

思想政治教育資源的“構(gòu)功能”是指思想政治教育資源的合理配置所形成的比“元功能”、“本功能”大得多的一種新功能。思想政治教育資源是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，如果合理地對(duì)其進(jìn)行配置就會(huì)產(chǎn)生比“本功能”大得多的功能，也會(huì)出現(xiàn)“本功能”中所沒(méi)有的新功能。思想政治教育資源配置就是按效益最大化的要求，將各種現(xiàn)有的思想政治教育資源重新組織與結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)合理的資源結(jié)構(gòu)的過(guò)程。教育者應(yīng)科學(xué)運(yùn)用配置的方法，不斷地發(fā)揮結(jié)構(gòu)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體大于部分之和的思想政治教育資源配置效果。

總之，提高思想政治教育資源的功能有兩種途徑：一是通過(guò)增加資源的數(shù)量，提高資源的質(zhì)量來(lái)發(fā)揮思想政治教育資源的“本功能”，并為發(fā)揮思想政治教育資源的“構(gòu)功能”奠定良好的基礎(chǔ)；二是以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，優(yōu)化思想政治教育資源自身的結(jié)構(gòu)，合理配置思想政治教育資源，從而發(fā)揮思想政治教育資源的整體作用，達(dá)到提高思想政治教育資源“構(gòu)功能”的效果。

(責(zé)任編輯曾毅生)