黃崇飛

年度考核的目的是通過(guò)定期考評(píng)方式記錄并分析工作人員在過(guò)去一年中的工作表現(xiàn)，使個(gè)人與組織的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、奮斗目標(biāo)保持一致，從而最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織共同發(fā)展。然而在實(shí)際考核中，有些學(xué)校采用無(wú)記名投票方式進(jìn)行，簡(jiǎn)單地按照票數(shù)的高低確定考核等次，使考核工作失去了它應(yīng)有的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

投票考核的弊端

才氣不如運(yùn)氣。有些教師唯我至上，把個(gè)人名利得失看得很重，考核時(shí)看自己就像一朵花，即使別人的才氣再大，為學(xué)校做出的貢獻(xiàn)再多，也視而不見(jiàn)。為了提高自己獲得優(yōu)秀等次的可能性，他們有意爆冷門，把票投給平時(shí)工作不出色又沒(méi)干出成績(jī)的人。如果同次考核擁有這種想法的人多了，那些工作一般的人就要看準(zhǔn)的運(yùn)氣好，票數(shù)能正好集中到他身上，這樣就能被評(píng)為優(yōu)秀了。

熱情不如感情。有些教師考核時(shí)態(tài)度極不嚴(yán)肅，不能實(shí)事求是、客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)人，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)照考核條件去全面衡量一個(gè)人，也沒(méi)有對(duì)每個(gè)人進(jìn)行縱向和橫向的比較，他們大講哥們義氣，感情用事，把票投給與自己感情好的人，而不管這個(gè)人的工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績(jī)?nèi)绾巍Ｋ阅切┥瞄L(zhǎng)交際、人緣好的教師往往票數(shù)多，而那些工作有熱情，把全部心思都放在工作上的人卻與優(yōu)秀無(wú)緣。

苦干不如巧干。有一小部分教師，平時(shí)工作消極，出勤不出力，合作精神不強(qiáng)，集體榮譽(yù)感差，年終考核時(shí)，他們預(yù)感評(píng)不上好等次，于是找到幾個(gè)同病相憐的人相互吹捧，拉關(guān)系，做籠子，結(jié)成臨時(shí)小群體，互相投票。還有些教師面臨職稱評(píng)定，走捷徑，到處說(shuō)情，博得別人的同情，讓別人投憐憫票。而那些只知埋頭苦干、不計(jì)個(gè)人得失、原則性強(qiáng)、績(jī)效顯著的教師往往在投票時(shí)敗下陣來(lái)。

產(chǎn)生的原因

學(xué)校工作不細(xì)致。有些學(xué)校沒(méi)有建立明確的崗位職責(zé)和年度工作任務(wù)目標(biāo)，沒(méi)有建立績(jī)效考核辦法，平時(shí)各項(xiàng)工作是和稀泥，沒(méi)有抓實(shí)抓牢，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行檢查、記載。有的學(xué)校檢查記載了，但只是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，既沒(méi)有檢查出問(wèn)題也沒(méi)有檢查出成績(jī)，沒(méi)有分出優(yōu)與劣，導(dǎo)致年度考核時(shí)缺乏依據(jù)，只好憑票數(shù)、想當(dāng)然確定等次。也有一些學(xué)校建立了考核辦法，但考核內(nèi)容廣泛，考核標(biāo)準(zhǔn)模糊，考核分類不明，考核指標(biāo)的具體量化缺乏科學(xué)性，操作起來(lái)困難重重，考核時(shí)學(xué)校就不能拿出來(lái)使用了。

領(lǐng)導(dǎo)害怕?lián)?zé)任。年度考核與工資晉升、職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)模、獎(jiǎng)金發(fā)放等掛鉤，關(guān)系到每位教師的切身利益，因此人人都很關(guān)注，人人也都想得到優(yōu)秀等次，然而優(yōu)秀等次受指標(biāo)限制，不可能滿足所有人的愿望。平時(shí)干群關(guān)系和鑿，同事關(guān)系和睦，一到年終考核時(shí)就硝煙四起，紛爭(zhēng)不斷。有些學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)害怕提出考核辦法、定出考核等次得罪人，為了避開(kāi)矛盾，他們打出民主的大旗，考核時(shí)一投了之，這樣操作起來(lái)既簡(jiǎn)單又快捷，教師能被選上就上，不能被選上也怨不得誰(shuí)。

導(dǎo)致的后果

不利于教師的發(fā)展。年度考核的一個(gè)重要目的是通過(guò)考核激勵(lì)工作人員忠于職守、奮發(fā)向上、開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、校評(píng)，使教師全面認(rèn)識(shí)自我，找出自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整自己的品德行為和工作作風(fēng)，使自己處于優(yōu)化發(fā)展的良好狀態(tài)。以“票”論英雄，抹殺了教師成績(jī)，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)，打擊了教師的工作積極性，挫傷了堅(jiān)持原則、敢作敢為、埋頭苦干的教師的銳氣，使存在不足的教師看不到自身不足，使優(yōu)秀的老師看不到自身成績(jī)，使很多教師失去了前進(jìn)的動(dòng)力，迷失了前進(jìn)的方向。

不利于學(xué)校的發(fā)展。年度考核對(duì)學(xué)校的群體風(fēng)氣、整體形象以及持續(xù)發(fā)展也起著重大作用。年度考核只有真正貫徹客觀公正的原則，才能使考核起到獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的作用，發(fā)揮“指揮棒”的作用，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。投票考核影響了年度考核結(jié)果的全面、客觀和公正，損害了年度考核結(jié)果的可靠性和權(quán)威性，不利于學(xué)校發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不利于學(xué)校根據(jù)現(xiàn)狀做出短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

不可否認(rèn)，有的學(xué)校通過(guò)投票的方式確實(shí)選拔出了優(yōu)秀人員，但那同樣存在弊端，因此，我們要在廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定出一套科學(xué)的考核方案，采用定性與定量相結(jié)合、平時(shí)與定期相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，使考核真正發(fā)揮它應(yīng)有的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。