馮月利

信息技術(shù)把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式。它所提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。有資料表明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。

這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。為了利用這一技術(shù)平臺，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視信息技術(shù)教育，并大力加強信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合力度。

領(lǐng)導(dǎo)重視 加大軟硬件投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的決策者，是“整合”的帶頭人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，非常重視信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合。首先進行硬件改造。因為硬件條件是“整合”的基礎(chǔ)。2003年我校投入500萬元，對硬件進行大規(guī)模改造。為每位教師配備了高配置的電腦，每個教室安裝了多媒體設(shè)備，辦公室安裝了打印機，增加了兩個學(xué)生機房，學(xué)校備有資源庫，建成了百兆校園局域網(wǎng)絡(luò)，與北京電教館寬帶連接。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫已經(jīng)與昌平區(qū)信息中心相連，2003年3月，我校的校園網(wǎng)正式對外開通，信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于學(xué)校工作的方方面面。

加強培訓(xùn) 更新觀念 提高運用水平

1.加強培訓(xùn)，更新觀念。

幾年來，我們先后聘請了北京現(xiàn)代教學(xué)研究所所長馬承先生、特級教師林生香女士、外語教學(xué)與研究出版社教材編寫部主任孫平華等專家以及區(qū)進修學(xué)校具有豐富經(jīng)驗的教研員趙守巨做我校的顧問和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。他們?yōu)槲倚Ｌ峁┳钚碌慕谈男畔?、研究動態(tài)，推薦介紹最新教材及教法，聯(lián)系外出學(xué)習(xí)與研討，親臨學(xué)校聽課、評課、做課，全方位指導(dǎo)教師的教學(xué)與研究。教師們開闊了視野，了解了許多新的教學(xué)理念和方法。學(xué)校用較少的經(jīng)費投入，教師花較少的時間，卻得到了最先進、最前沿的教育科研理論及現(xiàn)代教育思想和信息技術(shù)，提高了計算機與學(xué)科課程整合課題的研究質(zhì)量的水準。

2.組織培訓(xùn)，提高運用水平。

教師計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練程度直接影響課程整合課題研究的效果。幾年來，我校共派出各學(xué)科教師100多人，參加區(qū)進修學(xué)校舉辦的各種有關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)校利用寒暑假及節(jié)假日，有計劃地組織教師大規(guī)模地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識，由計算機教師講授輔導(dǎo)。培訓(xùn)主要內(nèi)容主要有課件制作、辦公自動化、現(xiàn)代教育技術(shù)理論等，使教師初步形成運用計算機及信息網(wǎng)絡(luò)進行教育科研的觀念。

截至目前，全校50歲以下的教師都取得了中小學(xué)教師計算機應(yīng)用水平考試B級證書，大部分教師參加過“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“Authorware”“網(wǎng)頁制作”和“英特爾未來教育”項目等計算機學(xué)習(xí)班。

教師積極性高 運用恰當合理

現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的先行完善，使廣大教師應(yīng)用各種現(xiàn)代媒體進行教育教學(xué)實踐和教育管理成為可能，極大地激發(fā)了教師們運用現(xiàn)代教學(xué)媒體的積極性。通過培訓(xùn)以及不斷實踐，我校教師都能熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。絕大部分教師能自己設(shè)計、制作、收集、整合課堂上教學(xué)課件，課件生動形象、簡練實用、信息量大。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)新的教育理論，也使教師們改變了舊的學(xué)科觀念，有意識地思考信息技術(shù)在本學(xué)科的融入，并努力探索信息技術(shù)與本學(xué)科的結(jié)合，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生具備不斷更新知識、創(chuàng)造新知識的能力，更好地培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)已經(jīng)成為我校教師課堂教學(xué)的常用工具，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已經(jīng)成為我校教師教學(xué)設(shè)計中的一個重要組成部分，教師們無論是平時上課還是做課都能根據(jù)教學(xué)需要熟練、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)和手段。

取得顯著效果

1.培養(yǎng)了一批骨干教師。

近年來，我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的水平不斷提高，課件制作技術(shù)也相應(yīng)提高，并且在各級各類課件比賽中獲獎。在2004年昌平區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)自制教具評選活動中，孫富榮老師制作的課件獲一等獎，姚永玲、鄭秀蘭、王志明、張舒老師制作的課件獲二等獎，黃會萍老師制作的課件獲三等獎。在2004年信息技術(shù)學(xué)科青年教師課比賽中牛麗穎、楊利媛老師獲二等獎。在第五屆昌平區(qū)中小學(xué)師生電腦作品評選中李立茁老師獲二等獎。在2004年北京市青少年計算機作品主題競賽中楊利媛老師制作的動畫《祖國騰飛》獲三等獎。在2005年中國中小學(xué)教師多媒體課件制作大賽中孫富榮老師制作的課件《Language Study》獲得三等獎。在2006年昌平區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合競賽中馬建玲老師的課件獲得三等獎，魏玉寶老師的多媒體教學(xué)錄象課獲二等獎。

在多年的實踐中，教師們總結(jié)出經(jīng)驗，形成理論，撰寫了多篇論文，取得了一定的成績。其中，2003年在北京市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究論文評比中，張翠珍老師論文《由大運河的變遷一課淺談多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)整合》獲二等獎；在2004年昌平區(qū)第十五屆教科研成果論文征集中李鯉老師的《淺談多媒體技術(shù)與生物教學(xué)的整合》榮獲三等獎；在2005年《現(xiàn)代教育報》“素質(zhì)教育經(jīng)驗談”論文評比中魏玉寶老師的論文《多媒體與高中英語教學(xué)》獲得一等獎；在2005年北京市基礎(chǔ)教育課程教材實驗優(yōu)秀論文評比中李杰老師的《關(guān)于多媒體輔助政治教學(xué)的實踐與思考》獲三等獎；在昌平區(qū)教育學(xué)會2005年優(yōu)秀教科成果評比中王淑榮老師的《信息技術(shù)與勞技學(xué)科整合體驗》獲三等獎，李宗娟《多媒體與生物教學(xué)整合的實踐與探討》獲一等獎；在2006年北京市中小學(xué)師生電腦作品評選活動初中物理教師周曉靜的《初中物理重力》獲二等獎，初中歷史教師續(xù)曼莉《尋訪絲綢之路網(wǎng)絡(luò)課件》獲二等獎；在2007年昌平區(qū)第16屆教科研成果評選中趙曉笛《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式初探》獲二等獎，鄒紅的《多媒體在英語閱讀中的應(yīng)用》獲三等獎；在2007年北京市第六屆課改征文中孫富榮老師的論文《思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用》，趙紅梅老師的論文《信息化與高中語文教學(xué)優(yōu)化整合教學(xué)嘗試》獲一等獎。

2.涌現(xiàn)出以中學(xué)外語教研組為代表的優(yōu)秀教研組。

中學(xué)英語教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷更新觀念，注重實踐，形成了濃厚的教研氣氛。在教學(xué)中，他們勇于創(chuàng)新，注重整體教學(xué)，以人為本，以用為主，在教學(xué)過程中熟練使用多媒體，擴大課堂信息量，使整個教學(xué)過程充滿趣味性、形象性，達到了最佳教學(xué)效果。教師們注重知識的傳授，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計不同的小組活動，在做聽力訓(xùn)練之前，先布置問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，注重了學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。教師上課精神飽滿，他們根據(jù)實際情況，設(shè)置情景，給學(xué)生創(chuàng)造說和寫的環(huán)境，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，充分考慮到學(xué)生的具體情況和不同層次的學(xué)生的需求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使盡可能多的學(xué)生參與語言訓(xùn)練活動。如魏玉寶老師的課，他所設(shè)計的練習(xí)，由易到難，設(shè)置了一個個臺階，讓學(xué)生組逐步理解。

外語教師的每一節(jié)課都能做到現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合，實現(xiàn)了板書、教材、現(xiàn)代化手段3個體系的交融，確實促進了教學(xué)目標的迅速達成。教研組教師曾多次做過市級公開課、區(qū)級研討課，都得到專家及同行們的高度評價。外語教學(xué)成績在校內(nèi)及昌平區(qū)也有很大的影響，尤其是在2007年的高考中青年教師鄧建青老師所教學(xué)生取得了區(qū)英語單科狀元的好成績，在全區(qū)引起了震撼。其他教師也在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面取得了不同程度的進步，在此列舉一二。

馬建玲老師：

①獲得昌平區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合競賽三等獎。

②2005榮獲第二屆北京市基礎(chǔ)教育“外研社杯”英語教與學(xué)展示活動優(yōu)質(zhì)課評選二等獎。

③2006年1月榮獲北京市第三屆基礎(chǔ)教育“外研社杯”英語教與學(xué)展示活動優(yōu)質(zhì)課評選市級一等獎。

④2006年獲北京市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計評比市級三等獎。

魏玉寶老師：

①論文《多媒體與高中英語教學(xué)》在《現(xiàn)代教育報》“素質(zhì)教育經(jīng)驗談”論文評比中獲一等獎。

②多媒體教學(xué)錄象課獲昌平區(qū)錄象課二等獎。

張秀利老師：

2003年10月《比爾·蓋茨》課件獲得“市外研社杯”三等獎。

孫富榮老師：

①取得了中小學(xué)教師計算機應(yīng)用水平考試B級證書，參加過“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”“Authorware”“網(wǎng)頁制作” 和“英特爾未來教育”項目等計算機學(xué)習(xí)班。

②2002年，制作的關(guān)于奧林匹克運動會多媒體課件獲得了昌平區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)自制教具評選活動中的一等獎。

③2005年10月課件《Language Study》獲得中國中小學(xué)教師“多媒體課件制作大賽”三等獎。

④在2007年北京市第六屆課改征文中論文《思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用》獲一等獎。

黃會萍老師：

2003年所制作的英語課件榮獲昌平區(qū)課件比賽三等獎。

3.教學(xué)成績不斷提高。

這幾年，我校的中考、會考、高考都取得了令人欣喜的成績。中考各科平均分及格率優(yōu)秀率均進入前十名，被評為十佳學(xué)校。高考錄取率在區(qū)幾所普通校中也始終處于領(lǐng)先位置，教學(xué)成績不斷提高，一步一個臺階。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用使教師們嘗到了甜頭，越來越體會到它的重要性。今后我們還要在信息技術(shù)與學(xué)科整合過程中多研究、再認識，更深入地認識現(xiàn)代信息技術(shù)的意義及作用，不斷開拓新領(lǐng)域，攀登新的高峰。

（作者單位：北京市昌平區(qū)前鋒學(xué)校）