丁幗鶴

生物學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師是基礎(chǔ)教育的實踐者和創(chuàng)造者，生物教師的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的影響是不可忽視的。

一、生物教師要具有深厚的文化底蘊、廣博的文化知識

一名優(yōu)秀的生物教師，要擁有先進的教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，用豐富的自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)和藝術(shù)、語言學(xué)等知識，豐富自己的課堂，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的全面提高。

二、生物教師要具有過硬的教學(xué)基本功和專業(yè)技能

1、教學(xué)設(shè)計能力

生物教師要能根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計教學(xué)計劃和教學(xué)方案。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，把“科學(xué)探究”引入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動地獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)過程和方法，形成一定的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與價值觀，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計時，要考慮多讓學(xué)生嘗試和實踐，將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到教學(xué)活動中，這對生物教師的教學(xué)設(shè)計能力提出了更新的挑戰(zhàn)。

2、課堂的組織實施和教學(xué)調(diào)控能力

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，由于學(xué)情的不同，課堂上時常會發(fā)生一些偶發(fā)事件，教師備課時要多方位地預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問題，靈活地應(yīng)用教育理論，科學(xué)地駕馭課堂，逐步形成運用各種教學(xué)機智的能力，把未知問題變成教育教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)出教師教學(xué)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。

3、科學(xué)實驗的能力與素養(yǎng)

生物學(xué)是一門以科學(xué)實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、分析問題能力的重要途徑，因此生物教師要具有科學(xué)實驗的能力與素養(yǎng)。

教師的實驗教學(xué)能力包括實驗設(shè)計、實驗組織、實驗操作、實驗指導(dǎo)能力及儀器和設(shè)備的選用等諸方面。

實驗前教師要充分做好學(xué)情分析，要引領(lǐng)學(xué)生去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、實踐，讓學(xué)生在感知、體驗中領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真諦，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。實驗時教師要鼓勵學(xué)生合作設(shè)計探究方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、合作精神和集體智慧，達到訓(xùn)練思維和培養(yǎng)能力的目的。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，對實驗設(shè)計進行改革、拓展、延伸，實現(xiàn)舉一反三，拋磚引玉的作用。

三、生物教師要具有整合學(xué)科資源的能力

一名合格的生物教師，不僅要精通本學(xué)科的事實、概念、原理、理論等，還要掌握相關(guān)學(xué)科的知識，在頭腦中形成打破學(xué)科界限的知識網(wǎng)絡(luò)，將生物科學(xué)與其他學(xué)科有機地結(jié)合起來，使教學(xué)融會貫通、得心應(yīng)手。

總之，在新的教育形勢下，生物教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，注重非智力因素對學(xué)生的影響，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使生物課堂更加精彩!

責(zé)任編輯：廖銀燕