王海燕

[摘要]:本文分析了高職英語教學(xué)中存在的問題，從高職教育中英語課程教學(xué)基本要求出發(fā)，提出了高職英語應(yīng)從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)內(nèi)容、方法和模式；加強(qiáng)英語精品課程建設(shè)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源；加大教材和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度等方面采取措施，提高英語教學(xué)水平，培養(yǎng)有較高英語水平的高技能人才。

[關(guān)鍵詞]:英語教學(xué) 問題 改革措施

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提出的“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為最終目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和職業(yè)性，突出學(xué)生的參與性，教師的指導(dǎo)性和教學(xué)方式的實(shí)踐性，使學(xué)生在今后的工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。教育部辦公廳下發(fā)的[2006]4號(hào)文件指出：“推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革過程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)英語教學(xué)改革的重要性和緊迫性……”國(guó)內(nèi)各大高院校紛紛開展了英語課程教學(xué)改革，然而高職英語的改革力度不大，大多數(shù)院校采取了壓縮文化課來保證專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)和課時(shí)壓縮的情況下使高職英語教學(xué)盡快適應(yīng)形勢(shì)，調(diào)整課程內(nèi)容，改革教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，幫助學(xué)生盡快建立學(xué)英語的信心，提高他們的英語運(yùn)用能力，真正做到基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，是我們必須面對(duì)而又亟待解決的問題。

一、高職英語教學(xué)中存在的問題

1．學(xué)生英語水平參差不齊，整體素質(zhì)偏差

高職高專學(xué)生的生源與本科生源相比要復(fù)雜得多，有的學(xué)生在就讀高職前從未接受過系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，有的既聽不懂又講不出，詞匯量嚴(yán)重不足，能積極使用的詞匯則更少。英語教學(xué)的連貫性很強(qiáng)，高職英語教學(xué)的內(nèi)容本來應(yīng)該是在一定的中等程度和能力教育水平上的延續(xù)，而許多學(xué)生入學(xué)時(shí)還遠(yuǎn)沒達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)，這影響了他們的基本學(xué)習(xí)能力，影響了他們的積極性，更嚴(yán)重地影響著我們教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行。

2．教師素質(zhì)有待提高，“雙師型”教師鳳毛麟角

高職英語教師多數(shù)畢業(yè)于普通院校里的英語專業(yè)，學(xué)歷、職稱的達(dá)標(biāo)率很低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，部分教師缺少相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)，“雙師型”教師少，高職特色難以體現(xiàn)，這勢(shì)必影響到英語教學(xué)活動(dòng)深入開展和學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)。

3．教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材老化

許多高職院校為了保證專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量而采取了壓縮文化課的措施。教材也都是普通高校英語教材的縮水版，與高職各專業(yè)的設(shè)置相脫節(jié)，沒有做到基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的要求，不適合高職高專學(xué)生使用。

4．教學(xué)方法及考核手段單一

許多高職院校沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，主要是教師講，學(xué)生聽的單向灌輸型，這種教學(xué)模式一方面忽視了學(xué)生的主體作用，另一方面也忽視了教學(xué)相長(zhǎng)的基本規(guī)律，所以教學(xué)往往是“勞而無功”。卷面成績(jī)成了學(xué)生水平的唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，這種考核手段往往導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基本上仍是以模仿、重復(fù)和死記硬背為主，學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力、靈活運(yùn)用能力、實(shí)踐交際能力等綜合素質(zhì)得不到顯著提高。

5．教學(xué)條件落后

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏，沒有足夠的語音室、多媒體教室可以提供使用。

二、高職英語教學(xué)改革措施

首先，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是適應(yīng)實(shí)用英語教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量與效果的保證，英語“雙師型”教師是指除了懂英語之外，教師還要學(xué)習(xí)1～2門專業(yè)課。為達(dá)到此要求，我們一是要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高英語教學(xué)水平的高素質(zhì)人才充實(shí)師資隊(duì)伍，又要建立完善的師資培養(yǎng)計(jì)劃，定期派英語教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，及時(shí)了解相關(guān)行業(yè)對(duì)英語教學(xué)的要求。同時(shí)不斷提高英語教師的教科研水平，努力學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代英語教學(xué)理論，研究和實(shí)踐行之有效的教學(xué)新模式和新方法，提升教育、教學(xué)和科研能力。

其次，根據(jù)英語教學(xué)和高職學(xué)生現(xiàn)狀，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和模式，充分使用情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。根據(jù)不同的專業(yè)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，如采用游戲式、小組討論、報(bào)告會(huì)、演講、競(jìng)賽、辯論、角色扮演、模擬對(duì)話等形式，或不定期地把學(xué)生帶到涉外企業(yè)、交易會(huì)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)等，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。

我們要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師大班精講面授、小班強(qiáng)化技能訓(xùn)練融為一體，并從科學(xué)研究的角度，建立學(xué)生檔案，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通教學(xué)、教管信息并做出適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)，要特別對(duì)小班深層次主題討論和陳述性訓(xùn)練及口語教學(xué)模式做深入細(xì)致的研究和探索，摸索出以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力為主，綜合提高其英語實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)的、符合高職院校辦學(xué)層次和水平的、真正朝著“分層次、個(gè)性化、自主化和多樣化”的方向發(fā)展的獨(dú)特教學(xué)模式。

第三，加強(qiáng)英語精品課程建設(shè)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。高職英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的人際互動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)多媒體立體化教學(xué)環(huán)境能支持各種新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既可自主探索、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，也可多重交互、共享資源進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。目前全國(guó)各高校的精品課程建設(shè)日趨成熟，各類英語精品課程也很多，但是適合高職各專業(yè)的英語精品課程，特別是與各專業(yè)課緊密相連的英語精品課程寥寥無幾。這就要求我們結(jié)合各高職學(xué)院的專業(yè)實(shí)際，建設(shè)高水平的英語精品課程，讓廣大師生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把英語教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課外。

第四，加大教材和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度。

1．編寫實(shí)用的專業(yè)英語教材

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。近年來，隨著高職院校隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，高職專業(yè)英語教材也陸續(xù)出版了。這些教材較之以往的教材，在科學(xué)性和實(shí)用性特別是選材的先進(jìn)性上，有了很大的進(jìn)步。作為職業(yè)英語，高職院校的專業(yè)英語教材應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出其崗位特點(diǎn)。教材的設(shè)計(jì)上，可以增加大量的學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說明、維修指南等方面的素材，并輔以相應(yīng)的課堂活動(dòng)安排，而不宜過于專業(yè)化和學(xué)術(shù)性。然后，教材的內(nèi)容應(yīng)該避免與基礎(chǔ)英語教材內(nèi)容相重復(fù)。專業(yè)英語教材在選材及體例上，應(yīng)突出交際性原則，其設(shè)計(jì)應(yīng)有利于在課堂上開展交互活動(dòng)。同時(shí)開發(fā)立體化教材和多媒體教材，給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野。

2．加大英語教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度

目前，各地高度重視高職教育，各級(jí)政府斥巨資修建高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以滿足高職各專業(yè)教學(xué)需求，然而作為基礎(chǔ)課的英語課卻面臨尷尬境地。因此，高職學(xué)院應(yīng)加大英語教學(xué)設(shè)施的投資力度，建立足夠的語音室、多媒體實(shí)驗(yàn)室，儲(chǔ)備英文電教資料、英文書籍和電子圖書，為師生提供良好的語言環(huán)境。

總之，隨著高職教育的日漸成熟，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)立多樣化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，加快精品課程、教材建設(shè)，注重師資培養(yǎng)、提高教師素質(zhì)，辦出高職高專院校的特色，培養(yǎng)有較高英語水平的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，走出一條切實(shí)符合職業(yè)技術(shù)教育的英語教學(xué)之路。