封　燕

[摘要]:針對當今學生情況的變化，本著提高語文教學質(zhì)量的目的，筆者從四個方面談了對職業(yè)中專語文教學的看法。

[關(guān)鍵詞]:教學觀念 教學方法 教材 教學手段

筆者自大學畢業(yè)以來，一直從事語文教學工作，至今十年有余。送走一批批學生，又迎來一批批學生。在迎來送往中，筆者越來越明顯地感覺到學生身上的變化，而且這種變化還有愈演愈烈、波及面越來越大的態(tài)勢，集中表現(xiàn)為以下幾點：（1）基礎(chǔ)差，底子薄。許多學生寫作時錯別字很多；句子使用不連貫、不通順，不能完整的表情達意；段落之間缺乏過渡，層次混亂。（2）知識面窄，思維僵化。相當一部分學生讀書少，且以個人喜好為中心，涉獵面窄；遇事習慣按常規(guī)思考問題，缺乏創(chuàng)新意識；欣賞品位低俗，不愛讀書，沒有養(yǎng)成讀好書、終身與書為伴的習慣。（3）紀律差，不能明辨是非。有的學生沒有時間觀念，遲到、早退，甚至曠課；課上不注意聽講，睡覺、說話等現(xiàn)象突出；不服從老師的管理，甚至以頂撞老師為榮。

面對種種尷尬的局面，變通已刻不容緩。下面筆者就根據(jù)個人的體會和經(jīng)驗，談一談自己的看法。

一、要改變教學觀念，大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學就是“傳道、授業(yè)、解惑?！苯^對正統(tǒng)的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務(wù)。這樣時時處處都控制學生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉(zhuǎn)變；要在語文教學中創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育。

二、教材的編排要聯(lián)系實際

職業(yè)中專語文教材雖幾經(jīng)改革，但大部分還是從陳舊的高中教材中選取一些篇目，與專業(yè)知識聯(lián)系不緊密，為專業(yè)服務(wù)的功能不強，缺乏職業(yè)教育特色。從教材形式看，重閱讀輕說寫。當今信息時代，要求人們處理信息的能力越來越高，“出口成章”、“下筆成文”已成為社會對現(xiàn)代人素質(zhì)的一項基本要求，這樣的教材顯然缺少時代感和現(xiàn)代氣息。而新課程標準更強調(diào)學生自身的體驗，強調(diào)在學習過程經(jīng)驗的積累和能力的提高，一堂好的課不應(yīng)該只是教會學生什么，還應(yīng)千方百計發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。所以，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。這就要求我們平時授課除了傳授必要的基礎(chǔ)知識外，還須搜集與專業(yè)相關(guān)又能體現(xiàn)出語文學習的知識與技能特點的文章補充進教材，讓學生閱讀，互相滲透。這樣既可增加信息量，又可保證顯示基本語文素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)人文精神、人本思想。如在講了老舍的《我的母親》后，可適當延伸講解有關(guān)母親的其他文章，培養(yǎng)學生真、善、美的高尚情操。

三、改進教學手段，融入創(chuàng)新教育

教師授課一直擁有三尺講臺，三寸粉筆，兩袖清風。近年來又多了一塊小黑板，稍微豐富了一點。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會膩的，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大、效率高，很容易激起學生的興趣。

四、改進教學方法，滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語文教學方法沒有很好地遵循學生的認識規(guī)律，教師是注射器，學生是收容器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓練內(nèi)容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學生卻“霧里觀花”，時間＋汗水、日光＋燈光，這樣就幾乎抹殺了學生所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進。要考慮：（1）怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。（2）如何才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（3）培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)。

一個國家的文明、強盛，最終靠民眾整體素質(zhì)的全面提高。教育是提高民眾素質(zhì)的最重要手段。人文教育不同于科技教育重在培養(yǎng)認識和改造客觀物質(zhì)世界、提高人理性思維和實際應(yīng)用的能力上，人文教育最重要的功能是“教人做人”，做一個知識廣博，既有深厚的文化底蘊又人格高尚，胸襟開闊、志趣高雅、蘊含豐富的人；做一個對他人、對人類社會、對自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境具有普遍人文關(guān)懷的人；做一個具有較高文化素養(yǎng)、身心健康和諧的人，而不是一個眼界狹隘、志趣低俗，只求眼前實利，“有技術(shù)、沒文化”的人格單薄的人。

事實上，只有人文素質(zhì)高的人，才會思考人類社會、自然、他人、自身的問題，才能真正懂得做人的真諦。最終，把語文教學的人文關(guān)懷“內(nèi)化”為學生的人文關(guān)懷。

總之，在教育活動中，我們注重了科學人文精神的傳播與養(yǎng)成，這個社會將出現(xiàn)更多擁有高尚完美人格的人。而具體到語文教學，多注入了人文關(guān)懷這一縷溫馨，將構(gòu)筑起無數(shù)美好的精神家園。