滿媛媛

黨的十七大發(fā)出了以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)的偉大號(hào)召。新的形勢(shì)和新的任務(wù)，要求各級(jí)黨組織改進(jìn)和拓寬當(dāng)前以光盤(pán)電化教育為主的黨員教育培訓(xùn)方式，運(yùn)用先進(jìn)的科技手段、先進(jìn)的教育管理理論提高農(nóng)村黨員干部隊(duì)伍的素質(zhì)，以使廣大農(nóng)村黨員干部適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，更好地承擔(dān)起帶領(lǐng)廣大農(nóng)民致富達(dá)小康的歷史責(zé)任。在胡錦濤總書(shū)記提出“讓干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的總要求以后，中共中央印發(fā)了《關(guān)于在全國(guó)農(nóng)村開(kāi)展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的意見(jiàn)》，在全國(guó)農(nóng)村普遍開(kāi)展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用當(dāng)今先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地傳遞多媒體的音頻、視頻或數(shù)據(jù)等信息，進(jìn)行可視的、交互的遠(yuǎn)程教育形式。而黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是將信息和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的一種新型教育形式，具有網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性、技術(shù)先進(jìn)性、自主靈活性、資源共享性等特點(diǎn)，和信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動(dòng)直觀等優(yōu)勢(shì)，使廣大黨員干部足不出戶(hù)就能接受到系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，了解到黨員干部必備的一些理論知識(shí)。下面從教育學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)這三種學(xué)科的角度全面分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

一、從教育學(xué)的角度而言。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新了教育模式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育模式，相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，具有跨地域性、遠(yuǎn)距離傳播等特征。從教育學(xué)的角度來(lái)看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有以下特征：

(一)教學(xué)時(shí)空的延擴(kuò)性。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以真正做到不受時(shí)空的限制，教學(xué)活動(dòng)得到了極大的延伸和擴(kuò)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育從受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，給受教育者極大的自主權(quán)，受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)員學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間的限制。教學(xué)活動(dòng)也可以采用同步或異步、實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的方式，徹底打破了時(shí)空的限制。

(二)教學(xué)對(duì)象的廣泛性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)打破了明顯的校園界限，受教育對(duì)象擴(kuò)展到全社會(huì)。不受年齡、性別、地區(qū)、職業(yè)和身份的限制，向所有愿意接受教育的人開(kāi)放，為不同條件的人提供均等的教育機(jī)會(huì)，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)、全方位的教學(xué)服務(wù)，為教育的大眾化提供了一個(gè)很好的途徑?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育追求的目標(biāo)是使學(xué)員在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以方便的形式得到最好的教育，同時(shí)得到嚴(yán)格的檢測(cè)。

(三)教學(xué)資源的豐富性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過(guò)各種方式向?qū)W習(xí)者提供信息資源課件，實(shí)現(xiàn)了各種教育教學(xué)資源的優(yōu)化和共享，有更豐富的教育資源供受教育者選用。并且可以利用先進(jìn)的視聽(tīng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)將豐富的學(xué)習(xí)資源提供給每一個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者，打破了資源的地域和屬性特征。優(yōu)秀教師的成果可以被高度地共享，可以有效地?cái)U(kuò)展教育資源，把最好的教育資源提供出來(lái)，有利于教育的大眾化和終身化。

(四)教學(xué)手段的交互性。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是一種單向的媒體，學(xué)員往往處于被動(dòng)、從屬、消極的地位，缺乏信息的雙向交流和反饋，無(wú)法主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采用了新的技術(shù)，存在人工設(shè)計(jì)的反饋和互動(dòng)機(jī)制，師生之間或人機(jī)之間的交互可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得以實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于個(gè)體化學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是真正做到以學(xué)員為主體、以學(xué)員為中心、以學(xué)員為本的教育。

(五)教學(xué)媒體的集成性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建立在雙向交互電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)，具有數(shù)字信號(hào)處理、視音頻壓縮以及大容量信息存儲(chǔ)能力，將文本、數(shù)字、圖像、視頻和音頻等多種媒體的教學(xué)信息建立邏輯連接，進(jìn)行綜合處理，并根據(jù)教學(xué)需要，予以傳送和呈現(xiàn)。通過(guò)人機(jī)和人際的相互交流和交互作用，加強(qiáng)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的多向互動(dòng)和信息反饋。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，通過(guò)應(yīng)用多項(xiàng)信息通信技術(shù)能夠有效地?cái)U(kuò)大和利用各種教育教學(xué)資源，推動(dòng)教育的終身化和平民化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的延擴(kuò)性、廣泛性、豐富性、交互性和集成性等特點(diǎn)決定了它會(huì)對(duì)教育領(lǐng)域起革命性的影響，有著廣闊的發(fā)展前景。

二、從管理學(xué)的角度而言，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育整合了現(xiàn)有資源

管理是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)得以生存、發(fā)展的重要條件之一。它是一種社會(huì)職能，既是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，又是文化發(fā)展的產(chǎn)物。從社會(huì)組織和人類(lèi)行為的角度來(lái)看，管理就是組織的管理者在特定的環(huán)境中，運(yùn)用一定的原理和方法，引導(dǎo)組織中的被管理者有序地行動(dòng)，從而使有限的資源得到合理的配置并發(fā)揮作用，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)習(xí)者為中心，由學(xué)習(xí)者自主選擇教學(xué)內(nèi)容的新型教育方式，能充分整合各系統(tǒng)、各部門(mén)現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、管理隊(duì)伍、師資力量等，為遠(yuǎn)程教育提供強(qiáng)大的師資力量、技術(shù)支撐。從上海市黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的實(shí)踐看，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了對(duì)下列三種資源的具體整合：

(一)強(qiáng)化試點(diǎn)帶動(dòng)，整合體系資源。目前，上海市在金山區(qū)、崇明縣全境和浦東新區(qū)川沙新鎮(zhèn)、寶山區(qū)廟行鎮(zhèn)、嘉定區(qū)江橋鎮(zhèn)和華亭鎮(zhèn)、松江區(qū)小昆山鎮(zhèn)、青浦區(qū)重固鎮(zhèn)開(kāi)展了黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，在“一區(qū)一縣六鎮(zhèn)”建成基層終端站點(diǎn)692個(gè)，試點(diǎn)地區(qū)村、居民區(qū)實(shí)現(xiàn)了教育站點(diǎn)全覆蓋，完成了依托農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化試點(diǎn)工作。

以上海市松江區(qū)小昆山鎮(zhèn)為例，通過(guò)試點(diǎn)總結(jié)摸索出以“一基、一同、兩握”為主要內(nèi)容的成功做法?！耙换奔础耙粋€(gè)基點(diǎn)”，就是以加強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理與監(jiān)控，促進(jìn)“管、學(xué)、用”為基本點(diǎn)，保障農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的使用效果?！耙煌奔础耙粋€(gè)同步”，是指在開(kāi)始硬件建設(shè)的同時(shí)，鎮(zhèn)黨委同步啟動(dòng)了組建信息員隊(duì)伍的工作，讓他們?nèi)虆⑴c設(shè)備的安裝調(diào)試，及時(shí)開(kāi)展關(guān)于設(shè)備管理、使用的培訓(xùn)，組織黨員收看IPTV、參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，這支隊(duì)伍不僅在硬件建設(shè)中發(fā)揮了很好的聯(lián)系溝通作用，而且在硬件設(shè)施投入使用后，立即成為了遠(yuǎn)程教育工作的骨干隊(duì)伍?！皟晌铡奔础皟蓚€(gè)掌握”：一是準(zhǔn)確掌握基層黨員干部的學(xué)習(xí)需求。工作開(kāi)展初期，對(duì)20個(gè)黨支部、240名黨員的教育培訓(xùn)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)當(dāng)前黨員學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了梳理，為做好遠(yuǎn)程教育工作奠定了基礎(chǔ)，也為開(kāi)展針對(duì)性的教育培訓(xùn)活動(dòng)提供了指導(dǎo)依據(jù)；二是通盤(pán)掌握各終端站點(diǎn)建設(shè)。根據(jù)實(shí)際需要，在村、居民區(qū)建設(shè)遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)的同時(shí)，在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)和小昆山經(jīng)濟(jì)園區(qū)設(shè)點(diǎn)，方便機(jī)關(guān)黨員和非公領(lǐng)域黨員參加學(xué)習(xí)，同時(shí)還對(duì)各站點(diǎn)的硬件設(shè)施情況作了調(diào)查摸底，并根據(jù)黨員人數(shù)采購(gòu)相關(guān)設(shè)備，先后為17個(gè)站點(diǎn)配置了17臺(tái)計(jì)算機(jī)、8套投影儀、9套音箱