王玉芝

愛因斯坦認(rèn)為：“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)活動的源泉，是影響學(xué)生自覺性和持久性的直接因素，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的前提。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，減少對所學(xué)內(nèi)容的枯燥感，達(dá)到事半功倍的效果。通過教學(xué)實踐，我用以下方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，取得了很好的成績。

一、用心編織課堂每一環(huán)節(jié)

一堂課的開端既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力的觸發(fā)點。好的開端等于成功的一半，新課的導(dǎo)入要新穎，向吸鐵石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，撥動學(xué)生思維之弦，激起積極思維的層層浪花，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。

精彩的開端使學(xué)生進入了特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，絲絲相扣的中間環(huán)節(jié)尤為重要，因為這一過程學(xué)生要學(xué)會分析問題，解決問題的方法，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分的發(fā)揮。

有了精彩的開頭和絲絲相扣的中間環(huán)節(jié)還不夠，一堂課的結(jié)尾也不容忽視。好的結(jié)尾可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容，升華主題，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、豐富課堂教學(xué)語言，增強教學(xué)感染力

1．教學(xué)語言的趣味性和節(jié)奏性.教師的語言應(yīng)生動流暢，富于趣味性，不能像老和尚念經(jīng)似的一個調(diào)，使學(xué)生萎靡不振，造成課堂氣氛沉悶;老師講解的語言要抑揚頓挫，有輕重緩急，富于節(jié)奏感，使學(xué)生聽起來順耳、悅耳、愿意聽，聽進去、學(xué)進去。

2．老師語言簡潔、形象、直觀、富于啟發(fā)性，切忌語言拖泥帶水或前言不搭后語，漫無邊際。老師說的口干舌燥，忙得不亦樂乎，學(xué)生聽得一塌糊涂。教師在課堂上的語言最好是越通俗越好，且簡明扼要，這樣不至于因教師的廢話連篇而引起學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生心煩，沒興趣聽課，從而影響課堂的教學(xué)效果。

三、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，針對學(xué)生的求知欲，好奇心心理特征，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、新穎別致，足以引起學(xué)生探索活動的各種疑問，通過設(shè)疑和解疑使學(xué)生產(chǎn)生興趣，獲得知識，發(fā)展思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、發(fā)揚民主，激勵點撥

沒有人甘愿落后，天天受老師家長的批評。對學(xué)生來講，表揚、激勵多于批評、指責(zé)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。中學(xué)生不僅有強烈的求知欲、好奇心，還有很強的好勝心，語文課上，我們舉辦了作文比賽、演講比賽、硬筆書法比賽等，通過一系列的活動，增強了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生的積極性提高了綜合素質(zhì)能力。

五、課堂練習(xí)，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，新穎多樣的練習(xí)是幫助學(xué)生掌握知識，提高運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在精心設(shè)計課堂練習(xí)時，要注意題型新、形式多樣、內(nèi)容豐富，有啟發(fā)性和趣味性。學(xué)生做這樣的練習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

六、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教學(xué)活動主要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，否則課堂就是一潭死水，學(xué)生靈感的產(chǎn)生來源于教師的啟迪。在我教《我與地壇》時，抓住史鐵生對母親的痛悔和對母親的理解，然后將其延伸出去，從引導(dǎo)學(xué)生對癱瘓十五年的史鐵生對母親的認(rèn)識中，體會作者對母親的愧疚和無邊的追思和悔恨。希望學(xué)生不要對父母做后悔一輩的事。從而激發(fā)學(xué)生理解母親，感受母親。

從感情入手是現(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)志之一。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情感是獲取知識的土壤和動力。情感是人的心理活動發(fā)展的必要條件；是學(xué)生認(rèn)知活動的催化劑；是思考的內(nèi)在因素。環(huán)境是思考的外在因素。在歡樂的氣氛中，學(xué)生的頭腦反應(yīng)靈活，思維敏捷；在過分緊張的氣氛下，則常常判斷失誤，手足無措?！靶牌鋷煟牌涞馈?，學(xué)生對語文的情感在很大程度上是語文老師的情感轉(zhuǎn)化而形成的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，就必須尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生體驗成功。

七、營造好的課堂氣氛，激起學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“萬事開頭難”，那么將難的開頭開好了，效果就非常明顯了。因此，我認(rèn)為，作為一堂好的語文課，導(dǎo)入于是非常重要的。

在教《荷塘月色》時我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“同學(xué)們還記得朱先生父親的《背影》嗎？那是一個怎樣的背影，承載著悲涼、惆悵與沉重，那無言的父愛壓的我們的心好痛；還記得他老人家的《春》嗎？那剛出生的嬰兒，那花枝招展的姑娘，那健壯的青年，留在我們心中的“新美麗”是無法阻擋和抗拒的生活活力。今天我們將再次走進朱先生的心靈荷塘，叩響心扉，去解讀，去品味，那淡雅朦朧的“美、喜、哀?！庇辛诉@個導(dǎo)語開頭，同學(xué)們那一雙雙誘惑的眼睛按捺不住心中的渴望了，急切地想一睹朱先生的《荷塘月色》，就自然而然，認(rèn)真地品讀起文章來了。好的氣氛，激發(fā)了孩子情感的共鳴，學(xué)生對語文的興趣就產(chǎn)生于所營造的環(huán)境之中。

在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方面成功的機會，讓學(xué)生通過努力，不斷發(fā)現(xiàn)新的“自我”，從心理讓感覺到學(xué)習(xí)的成功與歡樂，從而更積極地參與學(xué)習(xí)，利用媒體激勵，可起到調(diào)節(jié)情緒、設(shè)置氛圍、引入意境，誘發(fā)聯(lián)想的課堂效果。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師要有過硬的專業(yè)知識，掌握教育教學(xué)規(guī)律，懂得學(xué)生的心理，了解學(xué)生的性格特點和掌握知識的程度，它要求教師必須在長時間內(nèi)把多種教學(xué)手段遷移默化的運用到教學(xué)中去，讓學(xué)生上課時感到輕松愉快，覺得既學(xué)到了知識，又是一種享受，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣，形成愛好語文的良好風(fēng)氣。

(河北省廊坊市第六中學(xué))