李玉斌

我國古代大教育家孔子說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師,是人們從事任何活動的動力。同樣的,學生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,教師要努力激發(fā)學生閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行課外閱讀。 我的一般做法如下:

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽,一聽到老師要講故事,個個精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。記得有一次,我給學生講《松雞和烏龜》的故事,當我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪他們玩耍,便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了,他們的目的也都達到了?？墒怯幸惶?正當他們玩的開心的時候,突然,黃鼠狼竄進洞來,撲向松雞,一口咬住松雞的脖子……講到這我戛然而止。學生迫切想知道結(jié)果,而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后,我便出示《一千零一夜》一書告訴他們,想知道結(jié)果就借這本書,里面還有更精彩的故事呢!這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中,感受到課外讀物的誘惑,主動去進行閱讀,這種效果恐怕比任何說教都要好。

2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講述自己(或組織學生講)閱讀讀物后的收獲和體會,用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進行評說、欣賞;講述名人讀書成材的故事,進行對比、教育,從而激起學生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動進行廣泛的閱讀嘗試。

3.介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望

教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段,激發(fā)學生“欲知詳情,請看原文”的欲望。如教學《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》后,教師可介紹《安徒生童話選》;結(jié)合《將相和》、《草船借箭》的教學,教師可出示《三國演義》(兒童版),介紹書中的部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣,學生就會被興趣推動,紛紛要求借書閱讀,在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。

收稿日期:2009-06-10

作者地址:陜西省寶雞市金臺區(qū)陵原小學721001