李翠紅

一、設計理念及教材分析

本節(jié)教學內容選自中國地圖出版社《多媒體技術應用》第三單元第一節(jié)。這一節(jié)包括感受視聽作品、各種素材的獲取與處理和完成視聽作品,共需4課時。本節(jié)是第二課時,在學生已經(jīng)對視頻信息有一定了解的基礎上,對視頻信息進行編輯加工處理。

課堂中以制作“豐富多彩的校園生活”視頻電子作品為主線,選用視頻編輯軟件“會聲會影”,分解任務,提供自主學習網(wǎng)站,學生小組合作、自主探究,教師給予點撥,引領學生經(jīng)歷視頻加工處理過程,逐步掌握利用視頻編輯主題、表達信息的基本方法。

二、教學目標

知識與技能:了解視頻信息的處理過程;能夠利用視頻編輯軟件導入、連接、剪輯素材,實現(xiàn)轉場效果。

過程與方法:根據(jù)表達、交流或創(chuàng)作的需要,選擇適當?shù)拿襟w和工具完成視頻編輯,以此呈現(xiàn)信息、交流思想;對采集的視頻素材加工編輯,表達主題思想。

情感、態(tài)度與價值觀:形成主動學習的習慣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,體會視頻創(chuàng)作的樂趣。

三、教學重點、難點

重點:視頻信息的處理過程。

難點:視頻信息的剪輯。

四、學情分析

學生已經(jīng)具備了文字、圖像等信息的加工處理能力,掌握了一些軟件的操作技能,具備了一定的信息素養(yǎng)。在本節(jié)的第一課時,學生已經(jīng)對視頻文件的格式有所了解,并對要制作的視聽作品進行了規(guī)劃,了解了視頻信息采集的過程。

五、教學過程

1.創(chuàng)設情境,導入新課

師(引言):世界上最大的皇家園林避暑山莊坐落在我們的家鄉(xiāng)——承德,如果讓你來宣傳避暑山莊,你會選用什么方式呢?下面,我給大家播放一段由我校高二(1)班的幾名同學拍攝和制作的視頻,了解一下他們眼中的避暑山莊。

教師播放學生作品。

師:這節(jié)課,我們就以校園生活為題材制作這樣的視頻短片,請把你們眼中豐富多彩的校園生活展示出來。

設計意圖:播放展示本地風采的學生作品,一是能體現(xiàn)創(chuàng)作的價值,二是增強學生的自信心,以貼近學生的校園生活為題材,使他們創(chuàng)作起來得心應手。

2.了解影視作品創(chuàng)作流程

根據(jù)教師的引導,學生說出創(chuàng)作影視作品應該做哪些準備,并用板書強調。

師:要想制作校園生活作品,我們首先應該準備什么呢?

生:相關素材。

教師提供校園生活的圖片和視頻素材。

師:要把這些凌亂的素材片段制作成一個完整的作品,需要我們如何操作?

生:編輯加工。

師:對素材進行編輯加工,就要用到相關軟件,在這里叫視頻編輯軟件。

教師通過網(wǎng)絡搜索視頻編輯軟件,并做簡單介紹。本節(jié)課選用“會聲會影”軟件編輯豐富多彩的校園生活。

3.利用“會聲會影”對各種素材編輯加工

首先,教師簡單介紹“會聲會影”的窗口組成。接下來,請學生打開自主學習網(wǎng)站,了解使用“會聲會影”編輯視頻的過程。最后,借助自主學習網(wǎng)站,以小組為單位完成任務。

(1)導入素材。

師:同學們現(xiàn)在對“會聲會影”視頻編輯軟件有了一定了解。下面就以小組為單位,完成創(chuàng)作作品的第一步:導入素材。

分配各小組不同的導入內容,將所需的素材導入到素材庫,有問題可求助自主學習網(wǎng)站。

請某小組上臺演示導入素材過程,要求導入視頻和圖片。

總結導入素材的注意事項:1.明確導入素材類型。2.加載素材。找到素材所在位置,選擇相應素材類型。

師:請同學們根據(jù)創(chuàng)作的需要,把可能要用到的素材導入到素材庫中。

(2)連接素材。

師:導入素材后,為了讓這些素材片段連成一個整體,我們應連接所需素材。請同學們按自己的想法,試著把所需素材連接起來。

學生實踐連接素材。

教師點撥:要想實現(xiàn)素材連接必須把素材放在視頻軌上才能實現(xiàn)。

請某小組上臺演示連接過程。

師(強調):要注意圖片與視頻的連接順序。在視頻軌上,可以對視頻片段進行移動、復制、刪除等操作。

(3)視頻剪輯。

師:編輯某一段視頻,我們可能只需要幾個鏡頭。再比如提前準備好的一段視頻中有一些片段有問題,需要把它去掉。我們把要去掉的部分和保留的部分分開,把多余的部分刪除,這樣的操作過程叫“剪輯”。

師:要創(chuàng)作一個作品,剪輯是必不可少的。請同學們利用剪輯制作出豐富多彩的校園生活作品,有問題時可求助自主學習網(wǎng)站。(請某組上臺演示剪輯過程。)

(4)視頻特效。

預覽剪輯效果,讓學生注意不同畫面的連接效果。為了使畫面更流暢、過渡更自然,還可以使用一些轉場效果。

(5)保存文件。

師:通過同學們的努力,我們校園生活的作品就要完成了。同學們知道我現(xiàn)在最擔心什么嗎?我最擔心的是突然斷電。為了珍惜我們的勞動成果,我們應該怎么做呢?

生:保存文件。

師:請同學們指揮老師把文件保存。

設計意圖:把創(chuàng)作作品的過程分解成幾個小任務,學生通過自主學習網(wǎng)站內容,嘗試操作,自主探究。之后,請小組上臺演示。各小組取長補短,在教師引導下,由學生總結完成任務的注意事項,使學生在探究中增強自信,體會創(chuàng)作的樂趣。

4.學生實踐,完善作品

師:請各小組參照自主學習網(wǎng)站上的任務要求,進一步完善豐富多彩的校園生活作品。

教師巡回指導。

設計意圖:鍛煉學生根據(jù)創(chuàng)作需求處理信息的能力和培養(yǎng)學生的審美觀。

5.作品評價

展示學生作品。教師在各組學生進行自評和互評的基礎上做出點評。

6.總結

師:這節(jié)課,我們主要學習了視頻編輯軟件,對影像素材進行了編輯加工,導入素材、對素材進行連接和剪輯,并設置了轉場效果。通過本節(jié)課的學習,我們可以把自己拍下來的成長寫真、生日派對、畢業(yè)典禮等精彩瞬間,編輯加工成完整的作品與親朋好友分享。

六、課后反思

本節(jié)課采用了自主學習的形式,兩人一組協(xié)作完成任務,任務完成情況很好。但由于硬件條件所限,沒能讓學生親自使用攝像機、照像機等設備獲取素材。在創(chuàng)作過程中對于審美能力、創(chuàng)作需求的表達等方面的培養(yǎng)比較少。如有條件讓學親自獲取素材,應加強學生審美和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

(作者單位;河北承德市第二中學)