劉　健

在不斷深化課程改革的今天,教師們渴望提升教學(xué)行為的實(shí)效。不少教師口頭上是“新理念”,但行為上還是“舊方法”,沒有將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。因此,要進(jìn)一步深化課程改革,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,就要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)行為的有效對接。

教學(xué)理念:引領(lǐng)學(xué)生自主探索。

教學(xué)行為:在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”時(shí)。師:下面我們舉行一場比賽,比賽規(guī)則是:1.全班同學(xué)分成兩大組。2.各組各有0-9十個(gè)卡片。3.派一名同學(xué)代表本組,從0-9十個(gè)卡片中各抽四次,每次只抽出一張,擺放成一個(gè)四位數(shù)。4.要求擺放成的一個(gè)四位數(shù)如果較大,則該組為贏。教師沒有直接告訴學(xué)生,萬以內(nèi)數(shù)大小比較的一般方法和技巧,而創(chuàng)設(shè)了“游戲比賽”,這么一個(gè)探索場,讓學(xué)生去自主探索。結(jié)果出現(xiàn)了這樣的一幕:第一次甲、乙兩組學(xué)生分別抽出了1和3,學(xué)生紛紛討論認(rèn)為1和3都比較小,兩組都放在了個(gè)位上。第二次甲、乙兩組學(xué)生分別抽出了7和8,課堂氣氛一下子熱鬧起來,甲組學(xué)生認(rèn)為7不能放在最高位,如果放在最高位,乙組8也放在最高位,那他們就輸了,又討論因?yàn)?也不算小,不能放在十位上,要放在百位上,學(xué)生討論激烈,最后放在了百位上。乙組也展開了討論,有人說把8放在百位上,又有人認(rèn)為應(yīng)把8放在千位上,比8大的數(shù)只有9了,下面不一定能摸到9,學(xué)生討論激烈,最后放在了百位上。第三次甲、乙兩組學(xué)生分別抽出了9和5,甲組學(xué)生一致認(rèn)為9應(yīng)放在千位上,因?yàn)楦呶簧蠑?shù)大則這個(gè)數(shù)就大。甲組這時(shí)有個(gè)學(xué)生驕傲地說我們贏了。乙組學(xué)生迅速起立說,不一定,如果我們下一次也抽出9,那就不一樣了,因此,乙組把5放在十位上。此時(shí),課堂上分外安靜,他們知道,最后結(jié)果還沒有最終出來,第四次甲、乙兩組學(xué)生分別抽出了8和9,結(jié)果乙組贏了。學(xué)生討論后,得出:因?yàn)榍欢际?,就要看百位了,因?yàn)橐医M百位上是8,比甲組百位上的7大,所以乙組贏。這時(shí),甲組有個(gè)學(xué)生不服氣的站起來說,我們沒有擺好,如果當(dāng)時(shí)把7放在十位上我們就贏了,學(xué)生們沉思后紛紛點(diǎn)頭。

【評析:上述教學(xué)片斷,從頭至尾教師都沒有具體強(qiáng)調(diào)要學(xué)生去探索,而學(xué)生都在積極的探索,這是由于教師創(chuàng)設(shè)了有效的探索場,真正把“引領(lǐng)學(xué)生主動探索”的教學(xué)理念與教學(xué)行為進(jìn)行了有效的對接,突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行了有效探索。學(xué)生通過系列的探索活動,把獲取的信息進(jìn)行整理分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成自己的見解,最后得出結(jié)論。但在學(xué)生探索的過程中,教師要做到不論學(xué)生探索收獲的大小,都要適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵,激發(fā)學(xué)生的探索熱情。因此,創(chuàng)設(shè)有效的探索場,是學(xué)生進(jìn)行有效探索的前提和保證,教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的開發(fā),勇于創(chuàng)新,在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下,不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探索場。】

教學(xué)理念:培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

教學(xué)行為:在教學(xué)“認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)課”時(shí)。一上課,師:2008年北京奧運(yùn)會,你們都關(guān)注了吧!給你印象最深的是什么?師:劉老師也收集了一些信息,想不想知道,不過要考考你們的眼力,請讀出有關(guān)數(shù)據(jù),準(zhǔn)備:(多媒體出示)2008年北京奧運(yùn)會中國體育代表團(tuán)參賽運(yùn)動員有639人。生1(迅速讀出):639人。師:不錯(cuò)嘛,一下子就看對了。(多媒體出示)2008年北京奧運(yùn)會中國體育代表團(tuán)一共有1099人。生2(迅速讀出):1099人。師:厲害,再來,這次搶答。2008年北京奧運(yùn)會參賽運(yùn)動員達(dá)到11500人。生3(讀出):11500人。師:我倒不信呢,再來。(多媒體出示)報(bào)名參加2008年北京奧運(yùn)會志愿者人數(shù)達(dá)11561096人。生讀不出來。師:沒記住?生4(質(zhì)疑):數(shù)大了。師:數(shù)大了,看來較大的數(shù)要想準(zhǔn)確的讀出來,是有方法的!先要怎樣?生5:分級。生6:用“萬”或“億”作單位進(jìn)行改寫。

【評析:在教學(xué)過程中,要提高課堂教學(xué)的效益,就要采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的比賽情境,設(shè)計(jì)成從小數(shù)目到大數(shù)目,學(xué)生一開始都能輕松的讀出小數(shù)目,但隨著數(shù)目的增加,學(xué)生一下子就不能讀出來,這樣學(xué)生一下子注意力都集中了過來,因?yàn)樗麄円恢睍x數(shù),怎么現(xiàn)在就讀不出來了呢?實(shí)際上由于時(shí)間的限制和數(shù)字的變大,提高了難度,使他們處于憤悱狀態(tài)。此環(huán)節(jié)教師并沒有強(qiáng)調(diào)注意力的重要性,也沒有刻意要求學(xué)生去注意,而學(xué)生的注意力和對注意重要性的認(rèn)識油然而生,使學(xué)生體會到不注意肯定不會讀,就是注意了,由于數(shù)目較大一下子也不一定讀得出來,使學(xué)生想到了分級和用“萬”或“億”作單位進(jìn)行改寫,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)證明,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高,都想展示自己的讀數(shù)能力,注意力集中。】