淺析影響英語聽力的幾項(xiàng)語音技巧

張守鳳

[摘要]學(xué)好英語語音是提高自己的聽力和口語的前提,是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)外語的最終目標(biāo)——與人交流的途徑。語言是信息的載體,是交流的工具,學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是能夠在使用英語的不同的場(chǎng)合恰如其分地使用這門語言與他人進(jìn)行思想和信息的交流。掌握良好的語音才能在英語交往中,正確地理解別人,以及表達(dá)自己;只有學(xué)好語音才能建立和增強(qiáng)語感,在交流過程中實(shí)現(xiàn)正確接受信息、正確傳遞信息的目的。

[關(guān)鍵詞]不完全爆破 清輔音濁化 重讀 弱讀 連讀

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0810156-01

一、不完全爆破

在朗讀句子或某些單詞時(shí),爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在一定情況下不必爆破出來,就是說氣流不必沖破阻礙,而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,稍作停頓后馬上過渡到后面的音,這種現(xiàn)象叫不完全爆破。

1.英語音標(biāo)中,輔音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]是爆破音。當(dāng)一個(gè)爆破音的后面緊跟著另一個(gè)爆破音時(shí),前一個(gè)爆破音只按其發(fā)音部位做好發(fā)音口形、形成阻礙,而不爆破出來,稍微停頓后即發(fā)出后面的輔音,這種現(xiàn)象稱為不完全爆破。

例如:notebook['nEu(t)buk] picture['pi(k)tSE] bikekey['bai(k)'ki:] a red pen[E're(d)'pen] good-bye['gu(d)'bai] sit down['si(t)'daun]其中,括號(hào)中的輔音就是不完全爆破的。

2.英語音標(biāo)中還有一種摩擦音,它們是[f]、[v]、[s]、[z]、[dZ]、[tS]、[Z]、[h],當(dāng)爆破音后面緊跟著摩擦音時(shí),只有輕微爆破,也稱為不完全爆破。

例如:outside['au(t)said] a big house[E'bi(g)'haus] good friend['gu(d)'frend]can't sing['ka:n(t)'siN] 其中,括號(hào)中的輔音就是不完全爆破的。

3.爆破音后面緊跟鼻音[m]、[n]或舌邊音[1]時(shí),也會(huì)形成不完全爆破。

例如:good morning['gu(d)'mO:niN]good luck['gu(d)'LVk]good night['gu(d)'nait]blackboard['blQ(k)bO:d] 其中,括號(hào)中的輔音就是不完全爆破的。

二、清輔音濁化

在美國(guó)英語中,如果緊跟著重讀音節(jié)后面的音節(jié)中出現(xiàn)了清輔音爆破音,一般會(huì)發(fā)生音變,原來的清輔音濁化,發(fā)成如同濁輔音爆破音一樣。清輔音濁化只是一種發(fā)音現(xiàn)象,不是規(guī)則,地道英語教學(xué)者都反對(duì)專門制定一個(gè)規(guī)則來說明這個(gè)問題。

S后面的清輔音濁化現(xiàn)象可以這樣歸納:清輔音跟著一個(gè)元音,前面又有一個(gè)s,無論是在單詞的最前面還是中間,只要是在重讀音節(jié)或次重讀音節(jié)里,一般都讀成對(duì)應(yīng)濁輔音,如stand,strike,speak,sky等等,值得一提的是strike不是不用變,而是它“tr”本來所發(fā)的音已是濁輔音,但也要變成“dr”所發(fā)的那個(gè)音(如dream中的“dr”所發(fā)的音)。這種組合如果后面沒有元音,就不存在濁化的問題。如grasp,test,desk等,仍發(fā)清輔音。

三、重度與弱讀

像中國(guó)話“先生”“明白”兩個(gè)詞中“生”和“白”應(yīng)該讀得弱些,英語也有重、弱的變化。掌握單詞中音節(jié)的重讀和弱讀的區(qū)別對(duì)口語、聽力幫助特別大。

任何語言都是:當(dāng)對(duì)方說話快,而聽不清其內(nèi)容時(shí),就需要我們抓住其句中的關(guān)鍵詞。我們語句中的關(guān)鍵詞讀的越重,越容易讓對(duì)方聽清楚我們的話中的主要意思。

掌握了重弱讀的人,極容易聽清楚對(duì)方的話,能抓住對(duì)方的重點(diǎn)——會(huì)編碼才會(huì)解碼。這也是聽力提高特別快的原因之一。重讀就是強(qiáng)調(diào),而且對(duì)某個(gè)音、音節(jié)、或某個(gè)詞的強(qiáng)調(diào)要通過音高、音強(qiáng)和音長(zhǎng)三個(gè)方面來體現(xiàn),而這樣即便知道了這些概念,還不可能完全掌握重弱讀,因?yàn)樗鼈円ㄟ^人體的氣息、發(fā)聲訓(xùn)練才能落實(shí)到聲音效果上。

重讀:通常句中的實(shí)義詞(名詞、實(shí)義動(dòng)詞、數(shù)詞等)是句子的關(guān)鍵詞,攜帶重要信息應(yīng)重讀。如在"You have finished the job."一句中,"finished"和"job"一般重讀;有時(shí)為表達(dá)特定的含義,把重讀放在本不該重讀的詞上。如上一句話,把重音放在"have上,則含有說話人未料到你已完成了工作的意思。

弱讀:英語中的介詞、冠詞、連詞等虛詞有兩種讀音:一種為強(qiáng)讀形式,用于單念和連貫言語;另一種為弱讀形式,用于言語的輕讀。輕讀表現(xiàn)在元音的弱化上,如"at"[?t]弱化為[эt]?？谡Z中語氣越隨便,語流越快,弱化現(xiàn)象越頻繁,也就越難懂。

四、連讀

在連貫地說話或朗讀時(shí),在同一個(gè)意群(即短語或從句)中,如果相鄰的兩個(gè)詞前者以輔音音素結(jié)尾,后者以元音音素開頭,就要自然地將輔音和元音相拼,構(gòu)成一個(gè)音節(jié),這就是連讀。連讀時(shí)的音節(jié)一般不重讀,只需順其自然地一帶而過,不可以加音,也不可以讀得太重。如:not at all這個(gè)短語。連讀時(shí)聽起來就像是一個(gè)單詞。注意:連讀只發(fā)生在句子中的同一個(gè)意群中。在兩個(gè)意群之間即使有兩個(gè)相鄰的輔音和元音出現(xiàn),也不可連讀。如:Please take a look at it.這個(gè)句子中take a look at it是同一個(gè)意群,那么take與a可連讀,look與at可連讀,at與it可連讀。在There is a book in it.一句中book與in往往不連讀,因?yàn)閎ook與in分別在兩個(gè)不同的意群中。

連讀的詳細(xì)情況:

1.在同一個(gè)意群中,相鄰的兩個(gè)詞,前者以輔音音素結(jié)尾,后者以元音音素開頭,往往要拼在一起連讀。如:

He is a student. (is與a要連讀)

That is a right answer. (That與is, is和a, right和answer都可以連讀)

I'll be back in half an hour. (back和in, half和an, an與hour都可以連讀)。

2.在同一個(gè)意群中的兩個(gè)單詞,如果前面的單詞以r或re結(jié)尾,后面的單詞以元音音素開頭,則r或re要發(fā)/r/音,并與其后的元音音素相拼。如:here and there連讀時(shí)往往讀作/hiEr End `TZE /。a pair of shoes連讀時(shí)讀作/E `pZEr Ev `FU:z/. 而如果一個(gè)單詞中已存在/r/這個(gè)音,則不能再加/r/連讀。如:a rare animal, nearer and nearer。

3. 連讀現(xiàn)象只出現(xiàn)在意群內(nèi)部,意群與意群之間的兩個(gè)相鄰單詞即使符合上面所講的兩個(gè)條件,也不連讀。如:I hope it'll get a little warmer. 這個(gè)句子中的hope it就不連讀為/hupit/,因?yàn)橹骶銲 hope是一個(gè)意群,后面的從句是另一個(gè)意群。