當(dāng)前中學(xué)生的心理問(wèn)題和對(duì)策

馬雪溶

當(dāng)前,在農(nóng)村掀起了一股出門(mén)打工的熱潮,年輕力壯的勞動(dòng)力都紛紛離家外出務(wù)工了,只剩下老人和孩子在家“獨(dú)守空房”。由于長(zhǎng)期缺少父母的疼愛(ài)及理性的教育,不少學(xué)生出現(xiàn)了一定的心理問(wèn)題,其主要表現(xiàn)為:

一、虛榮、攀比

隨著物質(zhì)生活水平的提高,家長(zhǎng)越來(lái)越容易滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求。孩子想要什么,家長(zhǎng)就買(mǎi)什么,有求必應(yīng)。物質(zhì)欲望的逐步膨脹,使孩子漸漸地產(chǎn)生了愛(ài)慕虛榮、相互攀比的心理。有的學(xué)生過(guò)生日,竟然在飯店請(qǐng)客,一頓飯花去1000多元;校園里經(jīng)常晃動(dòng)著身穿名牌運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋的學(xué)生的身影;在食堂附近,只咬了幾口的饅頭,吃了一半就倒掉的剩菜、剩飯隨處可見(jiàn)……家長(zhǎng)的溺愛(ài)、縱容,是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生虛榮、攀比心理的罪魁禍?zhǔn)?這不得不引起我們的重視。班主任應(yīng)該運(yùn)用一些典型事例來(lái)教育學(xué)生,比如:周恩來(lái)始終嚴(yán)格要求自己,勤儉節(jié)約;雷鋒同志艱苦樸素的事例等等。面對(duì)消費(fèi)型社會(huì)的現(xiàn)實(shí),我們要教會(huì)孩子科學(xué)地支配金錢(qián),引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、適度消費(fèi)。讓孩子懂得如何理財(cái),把錢(qián)使在刀刃上,同時(shí)懂得把剩下的錢(qián)儲(chǔ)蓄起來(lái)。學(xué)?？膳c家長(zhǎng)互動(dòng),開(kāi)展“當(dāng)一日小管家”、“當(dāng)一名家庭小會(huì)計(jì)”等活動(dòng),使之在活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)的消費(fèi)觀念。

二、孤僻、自卑

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的父母雙雙外出務(wù)工,他們大多忙于工作,無(wú)暇顧及家庭,與子女交流甚少。撫養(yǎng)、教育子女的任務(wù)落到了老人肩上,使農(nóng)村產(chǎn)生了大批“留守兒童”。然而,老人們只注重孩子生活方面的照顧,而缺少心理上的溝通和情感上的交流,使孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài);這類(lèi)學(xué)生普遍性格內(nèi)向,很少參加集體活動(dòng),很希望和父母通電話(huà),也很喜歡在網(wǎng)絡(luò)上尋求樂(lè)趣——孩子長(zhǎng)期生活在孤獨(dú)、壓抑的家庭氛圍中,容易產(chǎn)生孤僻、自卑的心理傾向。作為班主任,應(yīng)多關(guān)注此類(lèi)學(xué)生,積極主動(dòng)地與他們交流、溝通,多給他們關(guān)愛(ài),使他們從心理上不再感到孤獨(dú)、寂寞,時(shí)時(shí)處處感受到父母般的親情和家庭般的溫暖。

三、脆弱、經(jīng)受不住挫折

現(xiàn)在的孩子越來(lái)越受老人寵愛(ài)了。老人把他們視為掌上明珠,家務(wù)活不讓他們干,衣服不讓他們洗,對(duì)他們真是百般呵護(hù),萬(wàn)般疼愛(ài),生怕孩子受到一丁點(diǎn)委屈。比如有些學(xué)生將換下來(lái)的臟衣服塞在床底下,周末再打包回去給老人洗。每年新生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn),都會(huì)有個(gè)別學(xué)生吃不消,更多的則是因?yàn)樾睦砩铣惺懿蛔≤娪?xùn)帶來(lái)的疲勞而“臨陣脫逃”。也有個(gè)別家長(zhǎng)因心疼孩子,竟然打電話(huà)到學(xué)校幫孩子請(qǐng)假,為孩子“護(hù)駕”,真是荒謬!可憐天下父母心,哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子?但愛(ài)應(yīng)該愛(ài)得有度、愛(ài)得合理,不能因?yàn)閻?ài)而使孩子迷失方向,誤入歧途。記得有位世界著名的心理衛(wèi)生專(zhuān)家說(shuō)過(guò):“有十分幸福的童年,常有不幸的成年。”教師、班主任應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造些鍛煉的機(jī)會(huì),放手讓他們做他們應(yīng)該做的事情,從小培養(yǎng)他們的自理能力和獨(dú)立生活的能力。有時(shí)還要有意識(shí)地給他們創(chuàng)造些“逆境”,使他們?cè)诳朔щy中完成任務(wù),以增強(qiáng)他們的心理承受能力,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì),以有利于他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。

四、逆反、抗拒

目前,有些家長(zhǎng)的教育方法仍過(guò)于專(zhuān)制、粗暴,孩子犯了錯(cuò)誤不是懲罰,就是打罵。長(zhǎng)此以往,孩子不但不能接受,還會(huì)產(chǎn)生逆反、抗拒的心理。有的還離家出走,甚至走上絕路。學(xué)生畢竟還是孩子,在成長(zhǎng)過(guò)程中難免犯一些錯(cuò)誤。作為班主任,不可空口說(shuō)教。如果這樣,學(xué)生的逆反心理會(huì)更強(qiáng)烈。我們可利用一次主題班會(huì),一次集體活動(dòng),一節(jié)音樂(lè)課等等,來(lái)激起學(xué)生的道德情感,使他們形成健康的道德意識(shí),真正學(xué)會(huì)做人。

當(dāng)然,解決學(xué)生的心理問(wèn)題,不是一朝一夕就能做好的,需要我們教師的細(xì)心、耐心、愛(ài)心;施教時(shí)還要講究方法,多給學(xué)生一些誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài),使他們能更陽(yáng)光、更快樂(lè)、更健康地成長(zhǎng)。

(責(zé)編 雷 艷)